淺談語文教學中的素質教育

劉永君

摘要：近幾年來職業教育迅速發展，如何將學生培養成“高素質技能型人材”是每個職業教育者不斷思索的問題。我將素質教育融入到語文教育教學的過程中，為學生成功就業從文化科學、勞動技能、身體心理素質等方面打下了堅實的基礎。

關鍵詞：素質教育；情感教學；道德修養；心理健康；

近幾年來，隨著我國經濟建設，社會發展的需要，中等職業的改革發生了很大變化，“以服務為宗旨，以就業為導向，培養高素質技能型人材”的職業教育辦學指導思想已成為全社會的共識。面對新形勢的要求，作為一名語文教師，我們應該如何組織教育教學工作，以便更好地完成教育教學目標呢？下面從以下幾點談一下我的看法：

一、培養學生健康情感，成為一個有愛心的人

情感是人對現實事物的態度的體驗。心理學家認為：情感是認知活動啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成份，沒有情感就沒有智力。情感教育就是教師在教學過程中，通過語言、行為和暗示等手段來感染學生，激發學生的情感，使學生產生親近、尊敬和愛戴以及憎恨的感情體驗。黃麟生教授認為：語文教學要注入“情”，突出“情”，使之貫穿于語文教學的始終。

當今社會獨生子女居多，他們大多養成了以自我為中心的行為模式，而情感教育就是用愛心去關心他們、感染他們，引導他們成為一個會關愛他人、關愛社會的人。在與學生相處的日子里我用自己的言行影響著他們。每當班內有學生生病時，我總是親自把他們送到校醫室，陪他們檢查，在他們最脆弱的時候給予溫暖。當變天的時候，我總是提醒他們多穿衣服，讓他們感到親人的呵護。在指導語文差生時，我總是先表揚他們的閃光點，然后委婉指出不足，鼓勵他們進步，讓他們感到老師的關心。正如陶行知先生所說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！标P愛學生，不僅讓師生之間建立了深厚的感情，而且他們變得樂意接受知識了，同學之間還學會了互相關愛。

二、 巧用典型課文，進行品德教育，提高學生修養

高中階段是學生人生觀、價值觀發展成熟的時期。而語文教學就是要引導學生與作者進行深層次的思想交流和心靈對話，從而愉悅性情、陶冶情操，培養學生健康的心理和完美的個性。

比如，在教學《列車上的偶然相遇》一文時，我就組織學生圍繞著“假如沒有博西先生的資助，父親能否取得成功”這一話題進行討論，最后大家一致認為：擁有認真執著的精神才是成功的關鍵。并且大家表示，不論是現在的學習還是以后走向社會，他們都會發揚這種精神，爭取在本職工作上有出色的表現。

《廉頗藺相如列傳》中，我們在欣賞藺相如大智大勇的同時，不時為他的寬容大度所折服。正是由于他的寬容，贏得了大將軍廉頗的敬佩，二人團結一致，為保衛趙國的安全起了重要的作用。由此可見，在與人相處時寬容的魅力。

三、教學中培養學生樂觀自信的精神，培養健康的心理素質

經過職業教育的學習，同學們即將懷揣著對未來的美麗憧憬走向社會，獨立面對生活中的陽光和風雨。此時，他們應該具備什么樣的心態呢？像某些大學生一樣，不堪就業的壓力，墜樓身亡，還是還生活一個健康的微笑？我將自己的答案通過教學傳遞給我的學生。教學畢淑敏的《提醒幸?！?，使同學們感受到幸福就在我們身邊，生病時朋友的一句親切話語就是幸福；出門時父母的一句深情叮嚀就是幸福；成功時朋友的真心祝福，失敗時親人的理解安慰……這些都是幸福??！劉心武的《為你自己高興》更是提高了同學們樂觀、自信的精神“為你自己高興，為你那平凡而充實的存在而高興”，腳踏實地，給自己一個正確的定位。實實在在的生活，樂觀自信的去面對每一天的挑戰。

通過以上教學，同學們體悟了作者的思想和人生態度。從而培養了學生純潔、曠達、樂觀和積極的精神。

“桃李不言，下自成蹊”，看到同學們在教學中的點滴進步，我倍感欣慰。我將繼續在教育教學的海洋中遨游，為學生鋪就一塊塊通往成功的基石。

參考文獻：

[1]張厚粲、彭聃齡、高玉祥、陳琦主編.《心理學》.中央廣播電視大學出版社,1986：373、377.

[2]黃漢清、黃麟生主編.《中學語文教育學》.廣西師范大學出版社,1992：312.

[3]劉良錫主編.《名人名言詞典》. 青海人民出版社,2003：254.