怎樣當好農村小學五年級班主任

左春江

摘要：做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要“偏愛”，精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花。

關鍵字：凝聚力；摯愛；溝通；尊重

時代進步了，社會發展了，現在的學生幾乎都是獨生子女，跟以前的孩子比，他們得到的極多，但失去的也不少，這要求教書育人的班主任扮演多重角色，不僅是良師，也得是益友，甚至是心理醫生。我們的言行，可能影響他們的一生。于是我時時告誡我自己學會賞識，學會要求，學會寬容。我是一名小學教師，任教后一直擔任小學五年級班主任工作。多年來，我從別的老師手中一個班一個班地把學生接過來，一年后，又一個班一個班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

一、學會賞識

看完整本《二十一世紀讀本》，讓我最受觸動的就是“皮格馬立翁效應”，雖然內容像神話一樣的傳奇：一位藝術家滿懷期望的欣賞陶醉于自己的一個雕塑石像，久而久之，精誠所至，雕塑竟然有了生命，活了起來，每當我面對那些所謂的“差生”時，都會不自覺的想起這個期望效應，把他們和雕塑比，給自己安慰，給自己信心，也讓每一個學生都感覺到：老師對我充滿希望。學習上找不到突破口，就從品德上找，品德上找不到就從勞動方面找，勞動上還找不到，還有興趣愛好方面，哪怕是他們的一份作業，一幅畫，一首歌，一件小事?？傆兄档眯蕾p的地方鼓勵。羅丹說得好：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以，我們應蹲下身子，觀察他們、賞識他們。

二、學會要求

只要是自愿當上這“孩子王的”，都是愛學生的。我總認為，愛是一種強大的力量。只要愛學生，關心學生，就會受到相應的效果與回報。于是我像對自己的孩子一樣，關心他們的日常生活，不舍得讓他們受到一點的委屈，受一點點苦。然而，時間一長，我發現孩子們把這一切都視為理所當然，他們的目光中除了索取還是索取，而且嚴明的紀律被過分的自由擠到了淡漠的邊緣。我猛然間感受到自己的愛，在學生那里變得如此廉價，痛定思痛，其實這些孩子在生活物質方面，已經被關注過多，早就習以為常。學生真正缺少的不是我給他們帶去的一份早飯，披上的一件衣服，獎勵的一個本子，而是心與心的交流。不是師道尊嚴的說客，而是推心置腹的大朋友，不是嬌慣而是鍛煉。班主任在給予的同時，一定要學會要求。正如著名的教育學家蘇霍姆林斯基所說的那樣：“如果說教育有什么訣竅，那就是盡可能多的尊重一個學生，盡可能多的要求一個學生?！敝挥薪⒃趷叟c最尊重基礎之上的嚴格要求，才能深入人心，才能被接受；只有建立在嚴格要求基礎上的愛與尊重，才不會被貶值，才不會變的廉價。俗話說，嚴師出高徒，愛與嚴同為班主任工作的兩個要素，沒有慈愛的嚴是冷酷苛求，沒有嚴格要求的愛是驕寵溺愛。經驗告訴我，要用嚴格的要求規范學生行為。首先是嚴于律己，言傳身教。多年來，無論是刮風下雨，還是炎天暑熱，我都堅持提前到校，讓學生觀察老師的行為，逐漸形成自身的良好學習習慣。其次是寬嚴有度，因材施教。對品學兼優的學生，要不斷提出新要求，激發他們的潛能，偶爾犯錯誤，要大膽批評；對問題學生，教育要以表揚和鼓勵為主，盡管是犯了錯誤，也要講究語言的藝術，避免他們產生“破罐子破摔”的心理。

三、真誠坦率

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

四、理解寬容

新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。教育家愛彌爾說：“教育的藝術就是懂得如何引導?！弊畛晒Φ慕逃亲顭o痕的教育。孩子畢竟是孩子，很難立長志，只好老師幫著長立志，學生的各種缺點問題，常常是犯了改，改了犯。班主任必須反復抓，抓反復，人無完人，嚴格要求不等于苛刻要求。全面要求，無論對自己還是對學生都是一份寬容。

寬容是一種信任、一種激勵、一種仁慈。寬容會使孩子們自肅、自律、自策，作為教師我們應該相信孩子，用寬容的心去感動他們、善待他們、親近他們。

五、關心尊重

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

六、引導鼓勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。