藝術教學中的藝術

劉書琪

摘要：美術教師是藝術的傳播者，除了具備足夠的專業知識以外，還要懂得教學的藝術性。這就需要從三個方面入手：在教學內容的設計上，讓學生能夠獲得成就感；教學方法上要靈活多變；處理師生關系上會運用表揚和稱贊。

關鍵詞：藝術；成就感；表揚；稱贊

所謂藝術，除了包括文學、繪畫、音樂、戲劇等意識形態以外，還指“富有創造性的方式和方法?！卑呀虒W看作一種藝術，也就是讓我們運用技巧使我們的教導富有創造性，讓大家坐在課堂上就有如投身于藝術享受之中，暢快而美妙。

作為一名美術教師——一名藝術的傳播者，則更應得其法而使“藝術”二字發揮到極致。那么怎樣體現藝術教學中的藝術性呢？除了具備必要的專業知識以外，還應依據教材內容和學生的心理特征，創設良好的美術學習環境，大膽采用多種形式的教學方式和教學手段，寓教于樂，寓學與趣，使學生在輕松、愉快、和諧的環境中主動接受教育，逐步培養學生學習美術的興趣。

通過十幾年的工作經歷，我小有收獲，現列舉如下：

在教學內容的設計上，一定要因材施教，量力而行，讓學生通過努力獲得成就感。

“真正的快樂不見得是愉悅的，它多半是一種勝利?！边@話出自20世紀的哈里·愛默生·佛斯狄克。沒錯，快樂來自一種成就感，一種超越的勝利。所以要讓學生在課堂上通過努力獲得成就感。只有在勝利的快樂中，才能真正培養出學生對美術的興趣，從而一點點地熏陶，一步步地提升，使學生們逐漸對藝術有所感知。這就需要根據學生的繪畫能力、欣賞和理解能力，聯系他們的實際生活，把教材上的內容予以靈活的變通，設計合適的教學方案，帶領和幫助學生通過一節或兩節課的時間，完成一幅精彩的作品，讓他們獲得成就感。當然，也需要一定的難度，叫他們必須竭盡全力，才能得到“超越的勝利”。

比如，課上教學生手工折疊一只蝴蝶（紙蝴蝶制作簡單，大約15分鐘便可折好），折好后，要求學生設計并用彩色筆給蝴蝶勾畫五顏六色的圖案，繪畫期間老師巡回輔導。下課前10分鐘，找幾個典型的作品進行講評，并對其優點予以贊揚。這樣的教學設計，即鍛煉了學生的動腦動手能力，又使他們很自然地接觸到了圖案和其相關知識（知識融于實踐中才能發揮到它的效用）；通過講評可以使其領悟到更專業的眼光；適度的表揚，會激起更多的參與熱情。

一、教學方法要靈活多變

美術課不同于其它學科，我們不能象其他老師一樣以考試、升學，甚至今后的前途來擺明利害，要想把事先設計好的教學內容成功地進行下來，就要靠變幻不盡的教學方法。這也是一門藝術。

首先可以在授課時間上動腦筋，把某些教學內容放在學生最需要的時間段里去進行，以調動其積極性。比如，在節日將至時教他們設計制作賀卡或禮品包裝；在板報評比前，教他們美術字和板報設計；干脆先看動畫片，再講動畫形象設計；先去公園玩，再畫風景畫……

另外，還可以利用現代科技，比如多媒體。與傳統教學手段相比，多媒體教學擁有實效性強，省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點，可以大大提高學生的學習興趣。

在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并茂，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。

還有，平時可以舉辦美術作品展，或者與音樂老師一起制作有美術包裝的音樂劇，既培養了學生對音、美的興趣，活躍了課余生活，又可以提高他們的欣賞水平和美術實踐能力。藝術本身是相通的，音、美有著太多的關聯，美術老師與音樂老師互相學習和溝通是有必要的，也是很有收效的。同音樂老師一起營造一個豐富的藝術氛圍，無疑會為美術教學帶來很大的幫助。

二、建立融洽的師生關系，用表揚和稱贊來取代言辭傷害，這是必不可少的

要想把教學工作做得完美，離不開學生的配合，這就需要融洽的師生關系。不管是成績優秀的孩子還是諸多問題的孩子，與他們相處都需要一視同仁，以誠相待。其實與學生的交往也是一門藝術。這種藝術的關鍵在于運用你藝術的言語詞匯，避免言辭傷害，并且時刻不要忘記表揚和稱贊永遠是最好的藥方。

你我都知道，如果讓別人6天不進食，我們一定會有犯罪感，但是，我們卻常常對某些學生6天、6星期，甚至6年都不表示贊賞，這份精神鼓舞不是同食物一樣重要嗎？別忘了一點，我們所相處的對象并不是絕對理性的，而是充滿了情緒化、自負、虛榮和多變的孩子，他們都渴望被人贊賞，而且言辭傷害不但不能改變和鼓舞他們，反而會招致怨恨。

上好中小學美術課的關鍵不是學生的繪畫水平而是參與熱情，所以只要參與，決不對后進的孩子抱以過高的要求?？犊嬲\地肯定他們的哪怕是一點點的優點，委婉地指出缺點，甚至批評時，也要給他們留有余地。說：“這樣不好！”不如說：“那樣會更好?！敝v：“某同學，不準說話！”不如講：“某同學，你畫好了嗎？”說：“你沒有認真對待我的作業！”不如說：“如果你再認真一點，效果會更好?！闭Z言是一種藝術，不同的表達方式會獲得不同的效果。你的友好和尊重，換來的不僅僅是學生對你的尊重，還會把一種彬彬有禮的優秀品質感染給孩子們。

有很多孩子的文化課分數少得可憐，在眾多的冷眼相看下，自尊心飽受傷害，甚至破罐子破摔，干脆不要了尊嚴，任老師怎樣責罰，也無動于衷。對于這樣的孩子，進一步的言辭傷害不但不會有好的收效，反而會激起對方的敵對情緒。不如給他足夠的尊重，讓他找回自尊，有了維持這種尊嚴的愿望，就有了上進的可能。所以不妨在美術課上調動他的積極性，發現他的閃光點，給他一個欣賞的目光，你的信任和贊揚會喚起他的自信心和參與熱情。曾經有一個在課堂上頂撞我的孩子，下課后，我很認真地告訴他我欣賞他的勇氣和與眾不同，坦誠地表示我希望得到他的合作。我相信我感化了他，因為從此他再也沒有在我的課上搗亂，取而代之的是他的一張張認真完成的畫作。

總之，教師是學生學習的組織者、促進者和指導者，掌握好教學的藝術性是非常必要的。這就要你為學生創造一個豐富的、生動的知識空間，和一個接納的、支持性的、寬容的精神空間，用藝術的魅力去吸引他們，用藝術的情操去感染他們，用藝術的手段把“藝術”這一項高雅的精神食糧灌輸給他們。

注 釋：

[1] 戴爾·卡耐基〖美〗.《人性的弱點》.中國發展出版社，p218

[2] 張春華、趙建坤.《教研論叢》.吉林人民出版社，p454

[3] 戴爾·卡耐基〖美〗.《人性的弱點》.中國發展出版社，p23

[4] 駱瑞環、劉培培.《新課程教學問題與對策》.河北教育出版社，p2