淺談小學語文教學中的創新教育

焦祥春

摘要：小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。在語文教學中實施創新教育，培養學生的創造力，是語文教學的重要目標之一。本文對小學語文如何實施創新教育提出了自己的意見。

關鍵詞：小學；語文；創新教育

實施創新教育、培養創新人才是21世紀教育的主題和最顯著的特征。因此,我們必須結合學科教學,從教育教學的主陣地課堂教學抓起,從小培養兒童的創新意識和創新能力。小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。在語文教學中實施創新教育，培養學生的創造力，是語文教學的重要目標之一。下面筆者結合自己的教學實踐，對小學語文教學中實施創新教育談些拙見。

一、創設良好的學習氛圍激發學生創新欲望

寬松和生動活潑的氣氛,有利于學生創造潛能的發揮。教師應當充當智多星、向導、顧問和伙伴的角色,把愛心、微笑、激勵、成功、信任帶入課堂。兒童創造力的培養必須在民主、開放的課堂中進行。因此,我們必須營造良好的語文課堂教學氣氛,為學生營造一個民主、自由的學習環境,為發展學生創新思維提供有利的條件。美國心理學家羅杰斯提出:有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。小學生在學習中表現出來的創造精神和創造力是十分難能可貴的,他們由于受知識和生活經驗的局限,創新活動一般是低層次的,他們提出的問題往往是幼稚的,但我們絕對不能抑制、抹殺他們的發現,盡量找出其閃光點并給予肯定。對那些獨立思考、別出心裁的學生,教師要采用不同形式予以鼓勵,創造一種心靈放松、自主學習的氛圍,使學生敢于質疑、敢于堅持自己的意見,逐步形成大家積極思考、爭先發言、勇于創新的良好課堂氣氛。好奇是兒童的天性,好奇心是人們對不了解的事物產生的一種新奇感,它是創新的內在動機，是創新意識的萌芽,更有助于創新精神的發展和提高。

二、要培養學生的創造精神,就要改革教學方法，給學生一個“安全”的環境，使學生敢提問

教師不能以權威自居,對學生的質疑要表示歡迎，還要針對有礙學生創造力發展的思維定勢,組織他們討論交流,各抒己見,相互開闊思路。增強學生創新意識要使學生有創新精神和實踐能力,教師首先要有創新意識。課堂教學是一門藝術,藝術的生命力在于創新。在教學過程中,教師要有獨到的見解和發現,逐步提高科研能力,形成具有個性的教學風格,真正發揮其主導作用,提高教學質量,激發學生發現和創造的興趣,把教學過程變成學生發現、探索、創造的過程。課堂教學中,要培養學生創新性的學習能力,教師首先要轉變觀念,痛下決心打破傳統的以教師為中心的教學模式,將以教為主轉為以學為主,讓學生自主學習,獨立思考,教師只做適當的啟發、指導和幫助。首先,注重爭論。學生對同一問題的認識有差異這是必然的。有差異,就必定有爭論,這是極可貴的教學機遇,教師要善于引導,盡可能讓學生有所爭論,有所發現,有所創新。鼓勵學生發現,鼓勵學生創新,利用有價值的爭論,作為教學手段,培養學生的探索精神和自主意識，也要注重參與。素質教育是以學生為主體的教育,要盡量創造條件讓每個學生都有充分表現自己的機會。引導學生積極、主動地參與到學習的全過程中,根據教材內容的特點和班級學生的實際,千方百計創造條件,給學生提供盡可能多的參與機會。教師還要更新教育觀念,將應試教育轉為素質教育,把更多的時間騰出來,讓學生的學習活動得以充分進行。多采用先學后教,先嘗試后指導的方法,多讓學生直接感受、吸收課文語言,以至舉一反三運用語言。讓學生自始至終參與知識形成的全過程中,使知識與能力得到同步發展,心理素質得到全面提高。

三、挖掘教材中的創造性素材，發展學生的求異思維。求異思維是創造性思維的核心，它對創造力的形成起著至

關重要的作用

求異思維是一種開拓思維，是不依常規、尋求變異、多方面地思考問題、探求解決問題的多種可能性的思維方式。在小學語文教學中，應注意開發學生的求異思維，培養學生的新穎性、獨特性、多向性，激發學生的創造力。例如，在《稱象》的學習中，教師可以問學生:還有沒有更好的稱象辦法?學生的思維頓時活躍起來。一個學生說，稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個個上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個人的重量，把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同而又切實可行的辦法!多么可喜的求異思維的火花!學生不是不能，關鍵在教師的啟發引導。教師這樣精心地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度觀察、分析問題，就能提高他們創造性思維的質量。

四、培養小學生的想象能力

科學家曾說過想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉。想象是人腦對自己已有的表象進行加工、改造、創造形象的過程。人的想象過程,就是創造力發展的過程,想象力越強,越有助于創造性思維的發展。首先，理解語言中展開想象。語文教學中,教師應充分利用教材自身的創造性思維因素,啟發學生展開豐富的想象,并結合上下文和生活實際理解教材內容,在頭腦中呈現出鮮活的畫面。訓練語言中展開想象。小學語文教學要讓學生多閱讀充滿想象的神話、童話、科幻故事,鼓勵學生展開想象,特別是展開具有求異精神的創造性想象,這是培養創新意識和創新能力的一個重要手段。諸如讓學生寫點小故事，如《未來的…》、《假如我是…》等。這類題目趣味性強,想象空間大,符合學生的年齡和心理特點,在訓練語言文字的同時,有效地提高學生的創造性思維能力。

總之，在小學語文教學中，教師要根據教材的特點，設計出富有創意的教法進行教學，使學生潛移默化地受到教師創新精神的感染，逐步增強創造意識，成為富有創新精神的一代新人。