美國家庭教育興盛之本質原因初探

章娟娟

【摘要】如今在美國選擇家庭教育的人數呈上升趨勢。根據選擇在家教育孩子的家庭的特征及原因，作者試圖從家庭教育的歷史發展，選擇家庭教育的家庭的特征和選擇家庭教育的主要理由著手，初步探索出家庭教育在美國如此興盛之本質原因：追求自由的精神使家庭教育受到歡迎。

【關鍵詞】家庭教育 自由 家長 公立學校

引言

如今在美國選擇家庭教育的人數呈上升趨勢。1995年，70萬至75萬兒童在家上學。 “目前，在美國100多萬的孩子不去公立或私立學校讀書，而是在家學習。這一數字在近幾年增加了15%-20%?！睘槭裁丛诿绹绱硕嗟娜诉x擇家庭教育呢？為了探索這一問題的本質原因，作者將論文分為四個部分尋找答案。第一部分分析家庭教育的歷史發展;第二部分介紹選擇家庭教育的家庭的特征；第三部分討論家長在家教育子女的主要原因;第四部分討論在家

教育的本質原因：對植根于美國文化的自由的追求。

一 家庭教育歷史發展

家庭教育可以追溯到美國殖民主義時期。那時，公立學校開始建立，給與公民平等的接受免費教育的權利。始于十九世紀末期的義務教育法促進了宗教背景不相同的學生的融合并向學生灌輸民主的理念?！拔覀兛梢园l現，公眾教育其實是一種傳播社會價值觀的方式。義務教育法直接導致教育責任從家庭到國家掌控的轉移”。梅白莉認為，在美國教育的歷史上，減少家庭的權利使得學校制度權利的延伸得以逐步實現。此外，她認為家庭教育的出現反映出家庭限制政府權利的趨勢。

諾里斯認為家庭教育的發展經歷了四個時期：爭論，敵對，合作和鞏固時期。最初，進行家庭教育的家庭被認為是反社會和顛覆性的組織以及對民主生活的威脅。但后來人們改變了對家庭教育的態度。目前，雖然美國各州對家庭教育有不同的限制和要求，但每個州都承認了家庭教育的合法性。

二 選擇家庭教育的家庭的特征

選擇家庭教育的家庭與一般家庭在父母教育造詣、家庭收入和家庭大小方面有所不同。

父母的教育造詣與家庭教育緊密相關。一項研究表明，在家教育小孩的父母中，37%的父母獲得學士學位，37.5%的父母獲得碩士學位。從事家庭教育的家庭通常收入較高。半數以上家庭的年收入在35000到50000美元之間，27.5%的家庭年收入25000到34999美元，12.5%的家庭年收入24000美元，7.5%的家庭年收入75000美元。 因此，家

庭教育并不適合每一個家庭，尤其是有經濟困難的家庭。此外，總體上來說，從事家庭教育的家庭有三個以上的孩子。

三 家長選擇在家教育孩子的主要理由

有的家長因為工作，宗教信仰等原因在家教育孩子，但是多數當代家庭由于對公立學校的不滿選擇了家庭教育。

首先，他們認為公立學校忽視了每個孩子的差異性。公立學校中的分班教學幾乎用一樣的方式教育幾十個孩子。但是，選擇家庭教育的父母聲稱，每個孩子都有各自的個性，智力水平和對世界的理解也不盡相同。因此，根據每個孩子的特點針對性地實施教育對孩子更有利。家庭教育的個體教學方法滿足了家長的要求。由于對自己的孩子非常了解，父母制定出培養孩子特長的計劃，孩子可以學習到更多自己感興趣和擅長的知識。

其次，公立學校不利于親子關系。在公立學校中，兒童通常每天要花6個小時在學校，他們還需要時間來完成功課。這樣，他們沒有時間和父母相處。因此，父母與子女的關系并不密切。相比之下，在家庭學校，兒童有更多的時間與父母在一起。家長用自己的經驗感受教導孩子。父母和孩子可以更多地了解對方，建立良好的關系。

此外，公立學校為孩子決定大部分的事情，而家長沒有選擇的自由，父母的權利被忽略。例如，傳統的學校決定教材和課程，而家長沒有權利參與。與此同時，兒童也沒有足夠的時間做他們喜歡做的事情。

從上述原因，不難發現，這些家庭選擇在家教育以滿足家庭的各種要求?？梢哉f在一定程度上，人們選擇家庭教育的根本原因是對植根于美國文化的自由的追求。

四 選擇家庭教育的本質原因：追求自由

在美國人的意識中沒有什么概念比自由更重要?！白杂伞苯洺３霈F在美國的歷史文獻和日常用語中；新教徒最初來到美國希望擁有宗教信仰自由；獨立宣言將自由列為一項不能被剝奪的權利；聯邦憲法宣稱對自由的捍衛是其存在的目的；為確保真正的自由，美國發動了內戰；為維護四大自由，美國參加了第二次世界大戰；為維護自由世界，美國參與了冷戰；美國人民對自由的熱愛也反映在具體的活動中，他們為了選舉示威游行。當被問及如何解釋他們的行為時，美國人民給出的答案很可能是：這是一個自由的國度。

美國人對自由的信仰給人們留下了深刻的印象。最近進行的一項公眾民意調查中，美國人民被問及什么事情讓他們覺得作為美國人最值得驕傲。69％的人選擇了自由，選擇自由的人比選擇平等或高收入的人多。

自由對于美國人如此重要，因此當公立學校限制了家長和孩子的自由時，如此多的人選擇家庭教育不足為奇。公立學校在相當長的時間里在美國的小學和中學教育中處于壟斷地位。公立學校的開支由國家稅收扶持，因此有穩定的資金來源。同時，他們受政府政策的保護。此外，美國的小學和中學教育在公立學校都是免費的。如果父母不能或沒有計劃把他們的子女送到私立學校，他們一般送子女到附近的學區的公立學校。在這種情況下，公立學校不用擔心他們沒有足夠的學生。然而，由于缺乏外部壓力，責任感缺乏或效益低等問題就會出現。這些問題導致學生的素質不高，從而引起家長的不滿。但是生活在學區附近的家庭別無選擇，只有去這所學校，因為根據規定，如果孩子不轉入私立學校，應該到學校附近的學區上學。雖然家長了解公立學校中的問題，但他們無權改變。另一方面，兒童沒有了解他們喜歡的東西的自由。學校董事會決定買哪些書，設定什么課程和如何運行學校。家庭脫離了學校，很自然地，家長作出進行家庭教育的決定。

相反，家庭教育有濃厚的自由色彩。家長徹底放棄正規的學校教育，自己當教師給子女提供更適合他們的教育。父母有權制定課程，安排教學進程，以及設定教育目標。孩子有更多時間可支配，參加他們喜歡的戶外活動和社會實踐。

從本質上講，家庭教育的崛起是美國文化所極力強調的自由的體現。一些美國人認為，學校教育體制的建立與美國人所崇尚的自由精神相對立。家庭教育尊重每個家庭的選擇。只有當家庭受到尊重，只有教育的控制權回歸于家庭，家庭才可以得到真正的自由。

結語

鑒于家庭學校在美國的日益興盛，本文從家庭教育的歷史發展、現狀及選擇家庭教育的本質原因三方面對家庭教育受歡迎的原因進行探討。經過分析，不難發現人們選擇家庭教育是為了追求他們所崇尚的自由。

參考文獻

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