小學信息技術教學創新探討

趙偉勝

【摘要】素質教育要求教師在教學中積極探索創新,努力拓展教學思路,引導學生主動學習知識,促進學生在學習過程中想得新、想得巧,從而將學生引入創新學習的境界。為此,如何對學生進行信息技術教育,如何培養他們的信息素養,是每位教育工作者應該思索的問題。本人在信息技術課的教學中采用了幾種教學策略,在此拋磚引玉與大家共同進行探討。

【關鍵詞】創新;信息技術;課堂;教學

跨入二十一世紀后,“創新“這個詞匯非常搶眼,“創新”已經被提到了重要高度,實踐“創新教育”也就成了廣大教師責無旁貸的使命。創新意識和創新能力需要通過后天的有目的培養才能獲得,信息技術教師在教育教學過程中應該注重開發學生的創造潛力,培養學生的創造性思維,鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、學會獨立思考,突出創新意識的培養,強調創新能力的提高。

信息技術是一門動手操作性很強的課程,它更強調學生的動手操作能力,而動手操作往往是創新的必要條件。信息技術課程與創新教育之間存在著一種互相促進的影響力。

在教學實踐中,總結出以下幾點心得:

1.巧設導語,激發學生的學習興趣

良好的開端是奠定一節課成功的基礎,好的開場白,既可以調動起學生學習的興趣,也可以讓學生愉悅身心,喚起他們更高的學習熱情。

教師應當根據不同的教學內容設計出能夠引發學生好奇心和產生舉的導語導入新課,以快速縮短學生同教材的距離,使他們樂學。如:“你能把想說的話‘寫入計算機里嗎?”,“你想知道怎樣用計算機看動畫片嗎?”、“你想不想在計算機里畫圖畫呢?……”。這些問題可以緊扣學生的心弦,驅動他們的好奇心,使他們急于想知道結果,能很快接受教學內容。

另外,還可以用范例作品代替語言,讓學生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫……用這些生動、形象的具體例子,激起學生學習的熱情。

總之,上課伊始,就應讓學生感到新奇、有懸念、有學頭,愿意學,喜歡聽。學生的質疑、求知欲望被激發起來了,作為教師當然就可以順水推舟,將學生帶入知識的海洋了。

2.結合教學內容和學生實際,精心設計教學任務,優化教學內容和方法,營造創新氛圍

學生在自主和協作的環境中,在討論和交互的氛圍中,通過探究完成任務或解決問題,從而獲得知識、技能培養。結合時尚的、學生感興趣的事物來設計任務,搞高學生的學習興趣。

3.提高形象思維能力,培養學生的創新意識

電腦繪畫繼承了傳統繪畫藝術的基本特點,如構圖、造型、著色等;另一方面,它具有傳統繪畫藝術所無法比擬的優越性,如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因而,電腦繪畫深受小學生的喜愛。在實踐中,我們發現電腦繪畫不僅有助于提高學生的審美能力,而且對發展學生的創造想象能力,培養獨特的創意都具有重要意義。

教師注重在思維發展的方面講授畫圖程序,可以達到提高學生形象思維能力,培養學生創新意識的目的。如在講解“復制圖形”時,可以給學生幾分鐘時間,讓他們預先動手操作并思考復制有哪些作用。通過認真思考,同學們提供了各種各樣的答案,比如:利用復制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子;可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛;可以畫許多美麗的花朵等等。在綜合了同學們的答案后,老師和同學們一起總結了復制的用途:可以節省時間 、可以輕而易舉地畫出一樣的圖形、可以避免失誤、精確度高。

通過采取這種方式,學生自覺地根據老師的提問與講解,調動頭腦中已有的表象,將曾經學過的知識與新學內容聯系起來,由于同學們真正開動了腦筋積極思考,在實際操作過程中,有的同學甚至提出了新的想法,從而迸發了創造性思維的火花。

4.及時發現、鼓勵學生的創新行為,幫助學生樹立“求新”“求異”的觀點,為學生的創新創造環境

創造性思維是思維的最高層次,沒有創新,人類就沒有今天的文明與發展。要培養學生的創造性思維能力,首先要培養學生的創新意識。因此教師應該在教學中及時發現、鼓勵學生的創新行為,為學生的創新創造環境。

在課堂教學中,努力營造寬松、積極、探索、創造性的課堂氣氛,鼓勵學生樹立“嘗試創新”的意識,強調在課堂上,只要敢于參與,就是成功。在教師的耐心啟發下,學生腦海里具備了大致的形象,因此他們操作的過程實際變成了形象思維化的過程。通過實際操作,學生可能會發現實際效果與預想的效果有所不同,他們思維的積極性被進一步調動起來,一些更好的辦法也隨之出現。因此,操作實踐的過程也就是學生積極思維的過程,由于每個同學的思維方式不同,他們創作的畫面效果也就不同。同學們充分發揮想象力,創作出了各自的得意之作。從而可知教師只有不斷更新教育觀念,從課堂教學入手,充分利用多媒體教學有利條件,才能培養學生形象思維,開發學生智力,全面提高學生綜合素質。

5.充分展示學生作品

教學中及時點評,能使學生體驗到成功的喜悅。每一節課都應該安排一個固定的評價環節,對學生的作品進行展示。在作品展示時,即使是一個不理想的作品,教師也要找出其閃光點給予充分肯定,讓學生體驗成功,找到自信,找到自己的學習目標。同時在點評時有意識地向學生展示一些有創意的作品,能起到示范的作用,使全體學生在評價中有所收獲、有所提高。學生會努力去探索新的技巧和操作方法,以使他的作品是最棒的,這樣逐漸激發他們的創作熱情,幫助學生樹立 “求異、求新”的觀點。同時,結合學校的各項活動,讓學生學以致用,參與創新。

總之,在教學過程中,教師要激發學生的好奇心和求知欲,鼓勵學生主動思考,勤學好問。因為每個學生都蘊藏著無限的潛在創造力,教師正確的引導是關鍵所在。老師要把學習的主動權交給學生,要多給學生一些思考的機會,多一些活動的空間,多一些表現的機會,多一份創造的信心,多一些成功的體會,從而激發他們無限的創造能力。

收稿日期:2009-09-21

作者地址:酉陽縣雙河中學409800