外語實踐教學在高職院校中的應用性

李艷華

摘要:高職院校培養目標定位是高級應用技術型人才。培養面向生產、管理、服務第一線的技能型人才為其主要目標的院校。因此,高職院校更應突出實踐教學環節,提出具有特色的實踐教學體系的理念,以指導實踐教學體系的構建。

關鍵詞:實踐教學;高職高專;應用性;企業

一、前言

在外語教學的成果上,很多企業反映招上來的學生臨場應變能力不高,很多老師也反映學生學的太死板,在實際的練習中聯系不好已有的知識,掌握的不扎實。高職教育培養非學術性人才是其發展的目標所在,團結培養目標形成特色,以特色求發展,以特色求質量,以特色求適應是高等職業教育所追求的辦學方向。首先具有服務面向的社會性。把社會性作為服務面向的一條主線,使高職教育主動地服務于社會主義市場經濟。

二、外語實踐教學在高職院校中的重要性。

高職教育實踐教學的重要性是由它的職業性所決定的。我國的高職教育中,其“課程內容是面向實際的,是分具體職業的,主要目的是讓學生獲得從事某種職業或行業,或某類職業或行業所需要的實際技能和知識,完成這一級學業的學生一般具備進入勞動市場所需要的能力和資格。高職的實踐教學具有自己的獨特功能與價值,從一定意義上講,其重要性超過理論教學。

外語教學貫穿整個院校的各個專業領域。在高職院校中的應用性上,外語的教學模式就尤為重要。有人說外語的教學是死板,生硬的,多少年來就是為了考試而學習,你讓我聽聽不明白,你讓我說也說不清楚,要是讀的話還可以?？峙逻@是大多數同學的一個回答。這就是教師在教學過程中,以傳授系統的理論知識為主要教學任務,實踐教學是為理論教學服務的,是為了驗證說明理論而存在的。在實際的教育工作中不同程度地存在著辦學與社會需要脫節,學習與實際應用脫節的問題,教育思想、教育內容和教學方法不盡符合成人教育的要求和特點?！?

三、外語實踐教學的實際應用在高職院校中的價值體現

1. 實踐教學設計與企業的實際緊密相連

高職院校外語專業的培養應該符合其教育的基本內涵,及走入社會,服務于社會的應用型人才。企業需要什么樣的人才就培養什么樣的人才。這樣就要求教學內容要與企業順時萬變的技術與流程等環環相扣。這就要求學校必須要去了解企業,讀懂企業的基本環節。才能設定自己的教學內容,外語的實踐教學是一個比較靈活的課程,它應用于各個不同專業的企業單位,適用面廣。據相關企業人士稱:懂外語的人很多,但能熟練使用外語的工程技術人才卻不多。機械、化學、工藝、軟件等專業的技術工程師,本身就十分緊缺,懂外語的就更稀有了,想找到符合企業要求的人很難。

2. 教師在實踐教學中的應用價值

教師是傳道,授業,解惑之人,在外語實踐教學的過程中起著舉足輕重的作用。培養教師的素養,鍛煉教師知識技能的提高,了解學生的狀態,企業所需要的人才模式等都要一一有所熟知。從事高職教育的教師,必須樹立與高職院校人才培養目標相適應的教學新理念。教師必須形成實踐教學的新理念,這樣才能自覺、有意識地提升實踐教學的執教能力。高職院校的實踐教學內容應盡量與科學研究活動有機地結合起來上課。

四、外語實踐教學的應用特點

1. 情景模擬創造實際效應

以往在外語理論教學中,學生是單一的硬性學習,沒有更深刻理解和認識。學會了也沒有深刻印象,容易忘記,起不到長期的實際教學效應。在教學中把實際生活情景會話拿到課堂上,通過學生的演繹過程,去不斷地豐富知識,教師可以在這里把相關的語句的用法及時地加以引導,會起到掌握單詞,運用語法,領會語意,了解異國文化等同時的效應。實踐教學是在理論教學的基礎上來完成的,不是整個教學的全過程,所以在選題,構思上教師要結合企業效應來構建。

2. 社會教學實踐

走出課堂,踏入社會親身體驗,已是外語實踐教學中必不可少的環節之一。方式可以有兩種,一種為由校方來統一提供實踐基地。使學生真正接觸到了所學知識在當今社會上的應用并發現自身狀況與社會實際需要的差距,同時幫助學生樹立知識信息與時俱進的觀念,意識到提高外語綜合實踐能力的必要性和緊迫性。

3. 教師利用實踐知識,調動學生積極性

外語的教學就是聽,說,練的過程,通過反復的練習來掌握語言的基本表現形式,達到孰能生巧。在這過程中,教師如何傳播基礎知識,怎樣讓學生容易理解。把專業術語等教材的知識體系如何讓學生通俗易懂的來實施教學是很重要的。

五、結語

綜上所述,高職院校只有在充分認識實踐教學的應用性,才能思考與提出實踐教學體系的理念,并把這些理念貫徹和落實到實踐教學過程中。 要提高外語專業學生的綜合技能,就必須開辟多渠道實踐途徑,抓住多方面的實踐機會,采用多種類的實踐模式,才能為國家和社會輸送更多的適應社會需求的復合型、應用型外語人才。更有利的促進高職高專培養的教學內涵,做到企業與學校雙互動的效應。

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