教學影像資源共享平臺的研究與實踐

劉 杰 畢天俠 樸成植 馬銀徽

一直以來學校的教學影像資料都存放在現代教育技術中心,中心安排人員進行管理,教師現用現借。這種管理模式不光浪費時間,也不方便,而且限制影像資料對學生開放,利用率偏低,沒有最大限度地發揮其應有的作用。因此建設一個方便、快捷的共享平臺非常必要。

互聯網的普及和發展,給建設影像資料共享平臺帶來有利的條件。依托網絡的共享平臺需要解決的關鍵問題是圍繞“方便”“快捷”“實用”的目標,探索合理的結構模式和制定科學的技術標準。

1 共享平臺的定位

共享平臺應該是一個網頁,網頁的主體是數據庫,數據庫中存儲各門課程的影像資料,包括與教學內容有關的圖片、動畫、視頻錄像等。對于任何一門課程來說,很難一次性把所有影像資料都拍全,另外隨著時間的推移,需要對原有的資料進行修改和補充?；谶@一點,共享平臺應該是開放性的,可以隨時進行更新。

很多教師在日常生活、深入企業鍛煉、指導學生實習實踐中,把可以充實到課堂教學當中的內容,例如一些事物、現象、生產方法和工藝流程等,用隨身攜帶的照相機或有照相和攝像功能的手機順便拍攝下來形成影像資料。為統一管理這些資料,共享平臺還應該方便教師在任何一個網絡終端都能將影像資料上傳到數據庫中。

2 格式和參數的選定

建立網絡共享平臺,必須將影像資料轉化成數字文件。影像文件有很多種格式,每一種格式又有不同的參數設置,不同格式以及不同參數的文件占用的存儲空間和影像質量具有很大的差異。教學影像資料作為教師編寫課件的素材,對它最基本的要求是影像清晰、穩定且具有很好的兼容性。兼容性指的是影像文件能否被課件編輯軟件所調用。一般來說,影像質量越好,文件越大,但文件大一來浪費存儲空間,二來降低在網絡上傳輸的速度,增加檢索和下載的時間。要解決這個矛盾,就要選擇合適的格式和參數,在保證清晰、穩定的前提下,影像文件盡可能小。

1)視頻資料。目前視頻文件主要有AVI、MOV、MPG、GT、RMVB、WMV、RM和ASF幾種格式。其中前幾種格式壓縮小,圖像質量好,但占用的空間大;后3種格式圖像質量稍差,但占用空間小。經過研究和試驗,最終選擇RM格式,窗口尺寸統一設為720*576。RM格式文件占用的存儲空間是AVI格式的幾十分之一,是MPEG格式的1/10,既可以滿足教學要求,又可節省存儲空間,用有限的網絡硬件資源存儲盡可能多的影像資料。另外重要的一點是教師制作課件使用的PowerPoint等大多數軟件都可以直接調用RM文件,也就是說RM格式的兼容性比較好。

2)圖片資料。圖片常用的存儲格式有BMP、WMF、JPG和GIF等,其中JPG和GIF格式是互聯網上通用的格式,可以很好地在互聯網上跨平臺傳遞,優點是占用空間小,圖像質量足以滿足教學需要,大多數程序都可以直接調用。經研究和試驗認為JPG格式最為合適。作為教學用途,圖片的尺寸和質量適當即可,尺寸太小在多媒體投影屏幕上顯示的面積小,學生看不清細節;尺寸過大屏幕顯示不開,給編輯課件工作帶來麻煩,還浪費存儲空間。實驗表明,圖片尺寸統一設定為900*675最為合適,文件大小壓縮到120 K左右仍可以滿足教學需要。

3 影像資料的數字化轉換

目前幾乎所有院校的教學片后期制作都是采用非線性編輯系統,制作結束都可以生成RM格式的文件,個別不能直接生成RM格式的,可以先生成其他格式,然后再利用專門軟件進行轉換。對于早期拍攝的存儲在錄像帶上的視頻影像資料,則需要先采集到計算機中,然后再生成所要求的格式。

目前數碼照相機拍攝的照片多數是JPG格式,因此可以免去格式轉換的程序,但是要進行壓縮和變換尺寸。對于非JPG格式的圖片文件,則需要進行轉換。格式轉換、壓縮和變換尺寸可用軟件一次性完成。

4 共享平臺的建立

作為共享平臺,檢索、瀏覽和下載是應該具備的最基本功能。

資源庫建立之后,其內容將不斷豐富和完善,課程數量逐漸增加,每一門課程中的內容也將根據需要陸續得到補充,因此資源庫的容量會迅速膨脹。這就要求資源庫具有較強的檢索功能,否則會影響查找的速度。檢索方式應該有2種。第一種是樹形目錄檢索。在網站的主頁面,列出學校所屬專業的目錄,點擊某個專業導航條,該專業所屬的課程目錄全部顯示在屏幕的左側。第二種是關鍵詞檢索。為方便跨專業、跨課程查找,在主頁上還應該設置“關鍵詞”搜索功能,只要輸入影像資料名稱中所包含的字詞,就可以將名稱中包含輸入字詞的所有影像資料快速搜索到。

通過上述方法建立的教學影像共享平臺,可以不斷發布教學影像資料,師生可以隨時隨地到互聯網上查找所需要的教學影像資料,這無疑有助于課程建設,提高教學質量。這種共享平臺的另一個作用是方便校際之間進行交流,實現分工合作,從而避免重復性開發。當然,校際之間的合作需要建立一種有效的機制,可能還需要教育行政主管部門進行組織和協調。