激發學生學習興趣 提高《電工技術》課程教學質量

李鎖牢 邊寶麗

摘要:學習興趣是指學生對學習活動產生愛好和追求的傾向。學生只有對《電工技術》感興趣,才能變“要我學”為“我要學”、才能變“厭學”為“樂學”。因此,如何激發學生學習的興趣,是提高教學質量的關鍵。在日常教學工作中可利用多種教學手段、多種教學方法千方百計地激發學生的學習興趣,如幫助學生學生樹立自信;精心策劃上好“緒論課”;課堂導入巧設計;采用多媒體教學;注重實驗、實訓教學等,使學生對《電工技術》產生濃厚興趣。

關鍵詞:電工技術;激發興趣;教學質量

中圖分類號:TM1-4文獻標識碼:B文章編號:1009-8631(2009)12-0114-01

《電工基礎》是高職工科各專業開設的一門專業基礎課。筆者從事這門課程的教學工作已有多年,深切體會到培養學生的學習興趣對學好這門課的重要性。那么,如何培養和提高學生對這門課的學習興趣呢?下面談談個人的體會。

一、幫助學生打開自信大門

高職生經歷高考競爭后,有些學生上本科學院的理想未能實現,在我對學生的調查中發現部分學生不同程度帶著“低人一等”的自卑心理進入學校,認為自己太笨,不是學習的料,自暴自棄,放任自流,于是對學習產生憂慮、厭倦心理,對學好《電工技術》產生畏難情緒。而高職生正處于青春發展期,具有很大的可塑性。針對這一情況,我在課堂上加強挫折教育,使學生們明白,在成長的過程中遇到一些挫折和困難是正常的,只要自己正確地認識那些暫時性失利,想方設法戰勝這些困難,不要讓一時的失利挫敗自己的自信心。以良好的心態對待挫折,相信自己,“知難而進”、“天生我才必有用”,只要不停地追求就一定能獲得成功,一定能創造奇跡。同時我還利用部分學生面對挫折百折不撓、克服困難、刻苦學習、發奮圖強、立志成才的典型事例教育學生,使他們學有榜樣,趕有方向,懂得了“失敗乃成功之母,奮斗乃成功之父”、“三百六十行,行行出狀元”的道理。唯有努力奮斗、不懈追求,才能告別失敗的昨天,創造美好的明天。這樣水到渠成,學生們塵埃已久的自信大門被打開,學習興趣被激發。

二、精心策劃上好“緒論課”

“良好的開端是成功的一半”,緒論課的一個首要任務就是激發學生對《電工技術》的興趣,所以教師一定要做好充分準備,精心策劃上好第一課來吸引學生。首先以學生已有的生活經驗和已知的素材為基礎,采用生動而富有感染力的提問,以引起聯想。如,家里面的插座為什么有的是兩孔有的是三孔?人的安全電壓為36V,而小鳥為什么站在高壓線上不觸電?公路旁的高壓線為什么有的是三根,有的是四根?這第四根導線起什么作用?你想象一下現在我們這個社會如果沒有了電會出現什么情況等。這些問題學生能知道一些,但又不完全清楚,似是而非。有新奇感,吸引了學生的注意力;其次根據學生喜歡實驗、實訓的心理特點,多安排幾個有趣的實驗,如電動機正反轉的控制、通電和斷電時的自感現象、旋轉磁場等。讓學生產生先入為主的求知欲望,激發學生的學習興趣:再次用課件向同學們展示與電有關的家用電器,如電飯鍋、電磁爐、洗衣機、電視機、空調、電腦等激發學生學習的間接興趣;然后問學生:“想不想做一個產品?”有學生調皮地說:“想,但做不來?！痹谄渌麑W生的哄笑中,針對此畏懼心理,接著再演示往屆畢業生所做的一些產品,如萬用表、照明電路、電動機控制電路等。用身邊的事例來鼓勵他們:“老大哥們做的產品你們見到了,你們想不想做更好的產品?”同學們異口同聲地回答:“想?！边@樣,同學們躍躍欲試的求知欲望在“緒論”課上得到了進一步的升華。

三、課堂導入巧設計

課堂導入教學的功能,是激發學生的認識興趣和情感,啟發和引導學生的思維,讓學生在最短的時間內進入到課堂教學最佳狀態中去。通過巧妙的課堂導入,能使枯燥的知識變得生動有趣,抽象的理論變得具體形象,促使學生學習情緒的高漲,有助于他們獲得良好的學習效果。教師精彩優美的導人語言如同橋梁,聯系著舊課與新課知識;如同序幕,預示著后面的高潮和結局;如同路標,引導著學生的思維方向。教師富有情趣的引入設問,就像一塊石子投入到平靜的水池中,激起學生思維的漣漪和心理的浪花,可以活躍課堂氣氛,引起學生有意注意?？梢哉f,導課乃是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好心理準備。教師精心設計導課環節,可以起到先聲奪人的效果,為整堂課的進行打好基礎。我通過近幾年的教學實踐,針對《電工技術》的教材特點,根據教學大綱的要求,根據每一個教案不同的教學內容、不同的課型、不同的教學目標和前后內容的聯系,為每個教案選擇最佳的導人辦法,歸納起來共有八種方法:即創設情境引入法、生活經驗引入法、實驗引入法、設問引入法、類比引入法、以舊拓新引入法、懸念激趣引入法、開門見山引入法。通過這些形式多樣、內容豐富的設計精妙、新穎、有趣的課堂引入不僅能激發學生的求知欲望,調動學生積極思考,而且對提高課堂教學效率、發展學生思維、培養學生能力、激發學習興趣,可以起到積極的促進作用。

四、采用多媒體教學

《電工技術》是一門抽象的基礎學科。在教學中,學生往往很難想象一些圖景,這就加深了他們的理解難度。而有些實驗雖然可以演示,但由于在實驗的過程中變化較小,學生看不到實驗的進展而不能理解或接受。這些都表明原有的教學手段已經很難適應現代化教學發展的需要,所以必須進行教學手段創新,把多媒體引進課堂,創設情景以促進學生的認知活動。由于多媒體能夠實現文字、圖像、聲音、動畫的結合,使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動,從而引導學生運用創造性思維和想象力去理解事物的本來面貌,培養創新意識。在認知微觀世界方面,利用多媒體,更能激發學生的求知欲望和學習興趣。如在講授三相異步電動機的工作原理時,通過多媒體課件可將三相繞組中的電流變化,旋轉磁場的產生過程形象地展示出來,可通過模擬方法完成整個電動機的工作過程,這樣,不僅將抽象的東西形象化了,還能有效地提高學生學習的主動性、積極性。

五、注重實驗、實訓教學

《電工技術》是一門實踐性很強的學科。教師要根據這一學科特點,利用直觀教具和實驗來激發學生的學習興趣,同時還研究電磁現象及其規律在工程技術領域中的應用。因此,要在教學過程中加強直觀教學,采用實物、模型等教學手段,充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的相互協調作用。首先,要注重演示實驗,它在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣,使他們積極地開動腦筋?？梢詫⒁恍┭菔緦嶒灨臑閷W生探索性實驗,讓學生選擇器材、設計實驗方法,在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等?？梢酝ㄟ^創設條件,讓學生充分地動腦、動手、動口,發揮學習的主動性,激發創造性思維,從而有利于創新能力的培養。

在實驗教學中,教師要不失時機地對學生標新立異的方法給予肯定、支持和幫助,鼓勵他們大膽地猜想和獨立思考,并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想,從而培養他們解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力。如在講授電容器質量的判別時,教師首先要強調電容器在與某一直流電源連接后,就會體現出與眾不同的特點,即該回路電流(充電電流)的大小會隨時間的變化而變化,電容兩端的電壓也隨之發生變化。那么,如何利用這一特點并借助電工儀表來判斷電容器質量的好壞呢?首先要求學生自己選擇儀表,教師引導設計實驗方案,并要求學生親自動手實驗,然后展開討論和分析,使他們的主體地位得到加強,使思維活動始終處于積極主動的狀態;還可以采取師生共同商討、辨別真偽、分析對錯的方式,這樣,既能進一步激活學生的思維,又開發了他們的創造潛能。在學習正弦交流電路時,可在實訓室把學生分成組,讓學生在教師的指導下,安裝家庭照明電路;在學習低壓電器控制時,讓學生自行設計電動機的控制線路,自己動手接線,親自實現電動機的控制,使他們獲得成就感。面對高職學生,我們應該創造條件,讓學生盡可能多地親手做實驗和實訓,只有這樣才能真正提高他們的實際操作能力,提高對這門課的學習興趣。

作者簡介:李鎖牢(1974-),男,陜西商洛人,咸陽職業技術學院講師。研究方向:機電一體化;邊寶麗(1974-),女,陜西興平人,助講,研究方向:美術教育。

本文為咸陽職業技術學院院級科研基金項目。