淺論中等職業學校學生的德育教育

陸　紅

摘要:思想教育工作是一項艱巨而復雜的工作。文章認為應該認真地進行分析、研究、探索中職學生的德育問題,以《綱要》為指導,結合中等職業技術教育的特點,從學生適應能力出發,積極上好政治課和思想品德課。面對社會主義市場經濟帶來的開放性、多元性,增強德育教學的現實性、針對性與可操作性,加強常規管理,才能達到事半功倍的效果。

關鍵詞:職業學校;德育教育;思想政治教育

中圖分類號:G711文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)20-0139-02

一、中等職業學校學生的特點

近幾年來,我校招收的學生年齡普遍小(絕大部分十五六歲),剛剛步入青春期,生理上趨于成熟,而心理發展卻不夠健全,他們的共同特點是性格活潑開朗、無憂無慮、興趣廣泛,易于接受新知識,另一方面,他們處理事情簡單、幼稚、感情用事,易沖動,專業知識淡薄,動手能力差,缺乏對是與非、真與假、美與丑、善與惡的分辨能力,而且受拜金主義,個人主義的影響,存在著片面追求“名利”的錯誤思想,因此,他們在學習、生活和工作中,易產生泄氣情緒;考試成績不及格時,易產生自卑心理;與同學關系緊張時,易產生煩燥苦悶的心情等。觀察了解學生存在的思想問題,產生問題的誘因及形成的過程,研究學生的性格特征、嗜好,全面了解,確定教育對策,才能幫助他們認識問題,解決問題,緩解矛盾,穩定情緒,全身心地投入學習之中。

二、德育教育的多樣協調化

(一)把思想教育工作放在首位,堅持正面教育為主

抓思想教育,首先要抓德育。青少年學生正處于世界觀、人生觀逐步形成的時期,站在人生道路的十字路口上,這時的學生模仿性很強,可塑性很大,因此,我們結合學校的實際情況,給每個班配備電視機,讓學生每天收看新聞聯播,及時了解黨的方針、政策以及國內外大事。結合形勢教育,利用周二的政治學習時間,開展討論,發揮團支部的核心作用。同時,把德育納入正規的教學計劃中去,為學生指明進步的方向。對學生諄諄善誘,以理服人,從提高思想認識入手,深入細致地開展教育。

(二)以誘導為主線,加強學生德育教育

以學雷鋒為主線,積極開展討論會、辯論會、演講會,結合專業特點,組織義務勞動等。通過各種活動,讓學生充當主體,以誘導為主,提高學生的自覺性,加強學生的集體主義責任感。

(三)充分發揮黨、團組織和學生會的作用

校團委、學生科、學生會經常組織學生開展適合青年特點的活動,搞好校園版報欄目、辦好校園《松濤》刊物,搞好學生活動陣地和校園文化建設,舉辦黨團知識競賽,培訓班,團干部、評比優秀團支部、先進班集體、文明宿舍等,均可以強化學生的上進意識。

三、德育教學的培養目標

(一)培養學生的社會主義公德

讓學生知道什么是社會主義公德,掌握與職業相關和與日常生活相聯系的有關法律并遵紀守法。

(二)增強服務意識

有敬業意識和服務意識,重視人際協調與人合作共事的意識;懂得遵守職業道德,掌握所從事職業的基本行為規范。

(三)樹立可唯物主義世界觀

使學生在懂得馬克思注意唯物辯證法的同時,樹立可寫的唯物主義世界觀,提高自身素質,同時了解當下的中國國情,增強學生的歷史使命感和責任感。

四、德育教學的具體操作

(一)變抽象性教學為針對性教學

傳統教育中理論和實際脫鉤嚴重,對學生而言是抽象的,枯燥乏味的,更是不能起到知道學生思想的作用。所以轉變過去傳統的教學模式,根據學生中普遍存在的問題和熱點問題為切入點,進行教育教學,這樣就與學生產生了共鳴,既提高了學生的學習興趣,達到了教學目標,又對學生產生了一定的實際影響。

(二)變被動接受式為主動參與式教學

被動教學,也就是多年以來中國教育的“填鴨式”教學模式,這樣既不能達到教育學生的目的,也讓老師沒有多余的時間來考慮創新教學的新方法新模式。主動參與教學,以學生為主體,教師只是發揮引導的作用,讓學生在這個過程中發散思維,學會獨立思考,并找到解決問題的辦法,這才是中國幾千年來提倡的“授之以魚不如授之以漁”的教人方法。

(三)變知識理論傳授為方法能力的綜合培養

一些基本的理論,已經被說了很多年,很多學生要是講純理論他們也是明白的,只是在與實際的問題相結合的時候不好理解了。所以,德育老師不僅僅是要教授學生理論,更重要的是把理論與實踐結合起來。當下,因為同學接受信息的渠道比較多,比如關于腐敗的現象,這種相關的報道被學生認為是不可避免的普遍現象,所以在學生當中也開始出現了這樣的苗頭。所以教師應該教會學生了解腐敗不過是個別現象,有其歷史和社會根源。并通過一些正面的形象來引導學生正確地看待問題,積極為社會、人民服務。

(四)變單純課堂講授為與實踐相結合的自我教育

快樂教育已經被提倡了多年,但是在實踐的時候確是雷聲大雨點小,所以作為培育中國未來希望的教師來說,改變傳統的教學模式,讓學生在快樂中學習已經迫在眉睫。(1)采用“請進來”的教學方法。某某方面的專家,是能讓學生能夠信服的對象,所以把他們請進來,增加學生學習的靈活性,用專家淵博的知識和個人的魅力讓學生接受更加形象和易于接受的教育;(2)把教育和學生自己的日常生活結合起來。那天看到央視的一檔培育演員的欄目,是讓學生到實踐中去鍛煉自己。只給了每個人二十塊錢,要生活兩天,看誰賺的錢最多。而且其中一項必須是通過表演賺來的。一個女孩去一個演出團體報名,說在學校學過舞蹈,聲樂等等,可不可以讓她演出,領導也看了下她的簡單表演,但是如果不是錄節目,那個領導說,他們的水平和實際演出的要求還差很遠。雖然他們擁有學校的一些東西,但是當運用到實際的時候是另外一回事,需要不斷地磨練?，F在更有很多大學畢業生重讀技校的現象,就是為了學點實際操作的技能。所以把學校教育和實踐結合起來是刻不容緩的教育方法。

(五)變應試型的考核為能力的綜合測評,建立可操作的德育考評體系

根據德育培養目標的要求,針對以往德育考核存在的問題,我們制定《學生管理評定手冊》變應試型的考核為能力表現的綜合測評。具體辦法是:(1)德育課的考查成績為優、良、及格、不及格四級評定;(2)考查成績中,理論考核成績,學生平時行為能力表現成績各占50%;(3)任課教師評定理論成績,學生班干部對學生日常行為能力做到日有記錄;班主任每周有講評;(4)理論考核不及格者,須補考及格后才予于評定,理論成績合格,行為能力表現不合格,綜合成績也視為不及格。

五、形成“德育網”體系,為提高學生的社會能力齊抓共管

(一)圍繞目標,搞好分工負責

圍繞提高學生的社會能力這一目標,在校黨委領導下,由黨委組織主抓這項基本工作,有關部門各司其職。根據部門的職責,學生科主抓學生的一日生活制度執行情況和學生的日常作為;黨委主要承擔德育課的理論教學任務;團支部主要負責學生一日生活制度的落實和學生的養成教育,逐步培養學生自我教育,自我管理,自我約束的能力;團委、學生會、工會等有關教學部門負責豐富學生表達能力和參與活動能力。與此同時,為學生有關能力的培養提供情景教學場所。?？倓湛瞥闪⒘恕癐C卡室”管理學生伙食,對每月伙食評價并提出改進的建議,學校還成立了“學生會護校隊”,護校隊隊員佩帶統一的標志,負責維護日常和校園活動的秩序,培養了學生參與管理的能力。

(二)狠抓落實,實行定量工作法

為使培養學生社會能力的工作落實并且便于操作,我們對有關各部門實行定量工作法,每天、每周、每學期、每年的主要活動都有較為細致的要求。

作者簡介:陸紅(1969-),女,廣西蒙山人,廣西梧州林業學校助理講師,研究方向:學生思想教育、學生就業。