計算機網絡應用—現代英語課堂中的第三種語言

陶　蘭

摘 要 眾所周知,傳統的課堂教學包括了教師教學語言及教師體態語言。前者指教師為了灌輸知識用自己的聲音所進行的表達和與學生的交流;后者指教師為了達到教學目的而有意做出的表情、動作和姿勢的總和。隨著信息技術的不斷發展,計算機網絡應用在現代課堂教學中扮演著越來越重要的角色。毫不夸張的說,她已成為現代課堂中的第三種語言。為此,筆者在文中根據親身體會,對如何利用互聯網資源,充實教學內容,豐富教學手段,提高英語教學效果等方面進行了探討。

關鍵詞 英語教學 計算機網絡 教學語言

一.計算機網絡是優化課堂教學的有效手段

信息技術的發展使得傳統的英語教學面臨著新的改革,它不將再是教師使用粉筆加黑板的直白講授,學生被動學習的狀態。取而代之的是網絡多媒體課件,學生自主學習。許多國內外英語教育專家普遍認為:“配合多媒體技術的網絡化教育代表著教育技術方向、趨勢和未來,它直接影響到未來的學校教育、家庭教育和社會教育?！币虼?作為英語教師我們必須清楚的意識到計算機網絡應用的重要性。那么它究竟有何優勢呢?拙見如下:

1.有利于充實教學內容

這主要是由于計算機網絡應用的多樣性決定的。網絡教學使用了多媒體課件,網絡資源共享等,讓學生能更加直觀的了解課堂內容。課件中的文字與旁白、圖案與視頻、動畫與音樂使得學生受到多方面的感官刺激,更容易接近教學情景,從而更便利的接受信息。除此之外,師生還可以利用互聯網這個巨大的信息庫,了解相關知識,極大的豐富了教學內容。

2.有利于彌補傳統課堂中表達方式的不足

正如我在摘要中寫到的那樣,計算機網絡應用是現代英語課堂教學的第三種語言。它有別于教師的教學語言和體態語言,是它們的有機補充。教學語言和體態語言都來自于教師本人,所以盡管基礎但有程度的限制,主要體現在它們不像網絡那么富有直觀性、趣味性、互動性、資源共享性和知識更新性。教學中使用網絡技術能使學生在視覺、聽覺、感覺上煥然一新;圖片、文字旁白、視頻的使用使學生們更直觀了解教學內容;音樂的加入使得課堂氣氛更為人性化、和諧化;而網上知識信息傳遞的時效性與更新速度更是毋庸置疑的。網絡之間的資源共享使得師生互動的程度與方面都得到了拓展,這一切都是教學語言和體態語言所達不到的程度。

3.有利于探究是教學的實踐

探究式教學是指在教師的指導下,學生運用探究的方法進行學習,包括自主提出問題,選擇探究策略,以個人或小組的形式利用多渠道收集信息應用各種材料解決問題的實踐活動。它體現了教育必須以學生發展為本的理念。而網絡豐富的共享資源,超時空的概念,開放式的互動交流,以及便捷的自由發表,為探究性學習構建了良好的客觀環境,也提供了諸多有利條件。如英語教學的生詞預習工作可以通過網絡上的字典實現,而由于語言的創新性,字典永遠不如網絡時效,以科技語言為例,英語中很多新創的單詞是屬于科技范疇的,很可能字典上沒有,而卻可能在網絡上尋找到答案。再如講解一些活動,恐怕沒有什么比視頻來的更加直觀和奏效,筆者就曾在一堂 auction(拍賣)課程講解中運用了視頻手段讓學生直觀地理解其含義。另外一由于我提前在網上收集的一些空手道的相關知識又使教學內容得到了拓展,增強趣味性。這一切都說明了網絡應用有助于探究性教學的開展。

二.計算機網絡化教學在英語教學中的實踐

我國新英語課程標準認為:“在英語課堂教學中應當讓學生在有具體的動機下自主的學習,并主動地用所學語言去做事情。在做事情過程中自然地使用所學語言的,在使用所學語言做事情的過程中發展語言能力?！睋?筆者設計了以下的教學案例等,以期在日常教學中利用多媒體教學手段,讓學生達到新課標的要求。

(案例)

課題(3L:book 4)

Lesson 77 karate

教學目標:掌握和文中有關空手道的詞匯,培養同學間的協作能力,使學生能正確的運用所學語言詞匯描述一些體育項目等。

網絡資源的使用,網頁形式的多媒體課件包括豐富多彩的音效(如配合課堂內容為插入不同風格的音樂),新穎別致的圖片資料(如運動的圖片,電影海報,視頻);網上字典的鏈接。(以下是課堂教學中采用的網頁信息資源)

課堂教學結構:

教學步驟:

(1)Pre-reading lead in :Video of karate(空手道視頻導入)

在此環節中,教師下載了一段空手道視頻,并在屏幕中央顯示出karate一詞,使得學生在圖文并茂的情況下直觀的進入到課程的主題中。

(2)Reading :(閱讀部分)

a> Listen to the passage then answer some questions according to it.

播放在課件中的錄音材料,回答相應問題,緊扣書本的題目使學生們對karate有進一步的了解。

b> Use the online dictionary to look up the words you dont know.

讓學生們自主的使用網上字典查閱課文中出現的生詞,此環節實為英語探究性學習的嘗試。促使學生們主動通過網絡渠道獲取知識。

c> Read the passage then answer some reading exercises.

在進行了聽力及生詞查閱后,閱讀全文回答相應問題。

(3)Post-reading(拓展部分)

a> Compare ‘karate with another 2 kinds of sports kungfu and yoga. Say which one you choose for P.E. class.

這是一個拓展環節,教師通過視頻引入了另兩種活動:武術和瑜珈。讓學生從三種活動中選一 種引入體育課堂教學中,同學們在分組討論后加以陳述。

b> Interview one of the 3 candidates for karate coach. Ask them questions and choose one.

教師通過構建一個采訪情景,讓三位同學充當空手道教練的候選人。其他同學的采訪提問方式選出一位,并將結果和理由在網絡論壇上發表。這種訓練不僅培養了學生們的語言交流能力,也極大的調動了學生的學習熱情。

第三環節是對第一、二環節的鞏固、細化、拓展和加深。教師利用豐富多彩的多媒體手段,訓練了學生的“聽、說、讀、寫、辯、表演”能力,使得課堂效率大大提高。

在結束了課本的講解與擴充后,我專門設置了一個assessment環節,通過填寫一個表格,每位同學可以對自己本節課的表現進行自評。這又是網絡環境下教學模式的一種新嘗試。表格網頁如下:

結論:從以上的例子可以看出,豐富生動的教學資源,友好的人機界面,能充分的調動學生的主動性和積極性,

既提高了教學效率,也充分體現了以學生為中心的教學理念。

三.網絡化教學中應注意的問題。

1.加強學生使用計算機的能力

就目前而言,現在網絡教學中多基于windows平臺。這就要求學生對windows的基本操作較為熟悉。倘若學生總是在計算機操作上遇到難題,學習興趣必打折扣,而老師總是在課堂上對這些問題加以解決,勢必影響整堂課的質量。因此,網絡化教學對學生的最基本要求是熟悉計算機的基本操作。

2.課件的設計必須科學合理

? 課件的練習應從易到難,按照學生掌握知識的規律。

? 課件的主題要突出,應對所學內容形成體系。

? 課件中應該有學習目標是否達成的測試。

3.不能把網絡環境教學視為簡單的“人-機”交流,過程中也應該注意教師的指導與學生的自主學習。

四.結束語

網絡環境下信息技術的使用與英語教學有著極為密切的聯系。相對于以往傳統的教學,基于網絡平臺上的英語教學,從理論研究到英語教學的實踐形勢,突破了傳統英語教學的框架,成為了課堂上的第三種語言,其本身就是一種創新。相信,隨著我們英語教師們對這一領域進一步的實踐、探索,它會更好的為英語教學服務,為教育服務。