高中化學教材中男性主義傾向的分析

宗　華

摘要:從知識點選擇、知識呈現方式、評價方式和圖片形象四個方面對上?，F行的高一化學教材中的男性主義傾向進行分析,揭露了教材中的隱性性別歧視,并為科學教育中女性偏少的現象提供一個層面的解釋。

關鍵字:化學教材;男性主義

文章編號:1005-6629(2009)07-0035-02中圖分類號:G633.8文獻標識碼:B

根據歐洲發布的教育核心數據,近三十年來,數學、科學和技術專業的本科畢業生中女生所占比例由新西蘭的19.5%到保加利亞的41%不等,整個歐洲平均比例為31%,女生對科學的參與度明顯低于男生[1]。在中國,各高校理科專業男生所占比例遠遠高于女生,清華大學化學系、物理系、電子工程系的男女比例分別為2.7:1,5.0:1,4.2:1;理工類院校中男女比例亦嚴重失衡,上海交通大學男女比例約為9:1,哈爾濱工業大學男女比例約為7:1[2]?？茖W為何不能吸引女生?女性主義者認為,現代科學研究及教育體系是由男性建構的,貫穿著男性中心的價值體系,無論在結構內容還是方法上都充滿了男性的思想和意識[3]?？茖W教育中女性偏少,并不是因為傳統解釋認為的女性偏重于情感的氣質不適合學習科學,而是由于科學的種種特質是以排斥和忽略女性為特征的[4]。本文試圖由教材入手,從女性主義的視角,對上海地區通用的化學教材《化學》高中一年級第一學期(上?？茖W技術出版社)[5]中的男性主義傾向進行分析,從而為“科學教育中女性為何偏少”提供一個層面的解釋。

1知識點選擇

2003年,英國的科學教育相關調查項目(Relevance of Science Education Project, ROSE)對1277名年齡為14、15歲的學生進行了有關科學態度及興趣的調查。調查者用問卷的形式呈現了108個學生可能有興趣學習的問題,要求學生以“完全不感興趣”“不太感興趣”“比較感興趣”“非常感興趣”四個量度描述自己對該問題感興趣的程度,結果表明男女生感興趣的問題存在顯著差異[6]。調查結果顯示,女生對于人和社會的問題特別關愛,但現有課程并不能滿足女生的學習需求,大部分女生感興趣的問題沒有出現在現有教材中。

上?！痘瘜W》高中一年級第一學期中女生感興趣的問題同樣非常少。以第一章“打開原子世界的大門”為例,本章知識點主要有“原子結構認識的不同階段及其模型”、“原子的構成”、“同位素”、“相對原子質量”、“物質的量”、“原子結構示意圖與電子式”、“核外電子排布規律”、“離子”,幾乎不存在女生感興趣的與人類自身及社會相關的內容。唯一能激起女生學習興趣的內容“放射性同位素的應用”出現在“拓展視野”模塊。學校教育中,該模塊通常被當做閱讀材料由學生自行學習,較少受到重視。此外,教材通常只告知學生某個問題的結論,這同樣不能滿足女生的學習需要。教材中“原子結構認識的不同階段”這一部分內容,僅介紹了歷史上曾有過的幾種原子結構學說及其模型,至于當時的社會形態、科學家研究該問題的原因、科學家的思考方式等與過程相關的內容則完全沒有進行探討。在科學學習中女生并不僅僅滿足于知道某一科學問題的結論,她們更愿意了解得出結果的科學過程以及相應的思維方法。

2 知識呈現方式

長期以來,教科書編制者們普遍認為,只有在語言、歷史等社會科學科目中才存在性別歧視問題,科學教科書以客觀、理性、中立的方式編排是合理的。但這種教科書編排方式恰恰帶有典型的男性思維特征,忽略了女生與男生不同的認知特點,從而抑制了女生的學習興趣和動機,造成了女生在科學學習方面能力的弱勢[7]。男生的思維方式具有線性、封閉性、抽象性、片段性、去情境性等特征,擅長抽離現實的運算和假設[8]。女生的思維認知方式則是感性的、審美的,擅長情境性的理解,重視個人經驗、情緒與習得內容的關系,要求書本和課堂上學到的內容能夠聯系實際生活。

同樣以《化學》高中一年級第一學期第一章“打開原子世界的大門”為例。教材第一部分敘述了歷史上人類對原子結構認識的幾個發展階段,第二、第三部分主要是與原子構成、核外電子排布規律相關的概念和符號的學習。整章內容語言簡練、結構清晰、清楚地呈現了教學大綱中要求學生掌握的知識點,有利于學生識記。但這種片段式、純理性的編排方式卻并不適合女生的認知特點,女生可能因為想要尋找學習內容與實際生活的關系而降低了對學習內容的關注程度。對女生來說,設立具有情境性的實驗、將化學學習與自身相聯系等方法較能激發她們學習化學的興趣和動機?！昂送怆娮优挪肌边@一部分內容中教材設計了一項探究活動,通過學生自主閱讀帶有不同核電荷數的原子的電子排布、思考其具有的規律從而歸納出核外電子排布規律。這一活動看似重視過程與實踐,卻不具有情境性,其實質仍是以邏輯推理、抽象思維為主導的男性化的學習方式。

除邏輯結構外,由于女生傾向于按照事物的本來面貌進行學習,較少使用有意義的組織結構,采用多種方式呈現知識對女生的科學學習也起到了一定的影響作用。2003年BouJaoude等利用實驗研究了概念圖作為學習工具對男女生化學成績的影響,結果表明概念圖的使用對于女生的學習具有顯著作用[8]。教材在介紹同位素概念時不僅用文字描述了氕、氘、氚的結構差異,還用“氕、氘、氚原子結構示意圖”直觀地呈現了它們不同的結構,有利于女生對于化學基本概念的學習。

3評價方式

習題是科學教材編制中的重點內容之一?！痘瘜W》高中一年級第一學期中的習題表面上與考試一致,以填空、選擇、簡答、計算為主要形式,其本質主要是借助理性和邏輯作答的練習題,而很少有關科學研究過程、科學美等方面的問題。與以往教材相比,《化學》高中一年級第一學期增加了簡述科學發現過程、閱讀相關英語文獻等思考題,但現有的評價方式仍是男生所擅長的。

4 圖片形象

《化學》高中一年級第一學期中共有人物圖片35幅,其中男性形象圖片32幅,占91.4%;女性形象圖片1幅,僅占2.9%;剩余2幅同時出現男女形象。女性形象圖片不僅少,且僅有的一副圖片中女性是以病人的形象出現,形象層次低。教材中男性形象較多固然有其歷史原因,歷史上男性化學家確實遠遠多于女性化學家,“化學史話”這一模塊出現大量男性化學家形象的圖片無可厚非,但各模塊標題旁的卡通人物形象也全為男性則毫無理由。缺乏女性形象、忽略女性經驗會導致女生疏遠、排斥化學學科,不利于對化學學習積極態度的培養。

5結束語

近十年來,課程改革不斷進行,與以往的教材相比,上?，F行的化學教材增加了大量“探究與實踐”“思考與討論”等課堂活動,教材排版方面也加入了許多彩色圖片,這些對于女生學習化學都是有利的。但通過對以上四個方面的分析,我們可以看出現行教材很大程度上仍具有男性主義傾向,這種隱性的性別歧視會給女生學習化學帶來諸多問題和困難,阻礙了女生在化學學習上取得更大的成就。女性主義者認為,現有的科學體系從內容到方法全部應當打破重建,該理論是否具有可行性仍有待進一步研究。在現階段,就女生感興趣的問題設置專門的課程,開發更符合女生學習需求的科學課程與教科書,在教材的編制中更多的考慮女生的學習、認知特點,也許能將更多的女生納入到化學學習中來。

參考文獻:

[1]Directorate General Education and culture.(2005). Key Data on Education in Europe. Brussels. Eurydice.

[2]http://zhidao.baidu.com/question/8709981.html, 2009:1～20.

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[5]高級中學課本,化學高中一年級第一學期[S].上?？茖W技術出版社,2006.

[6]Jenkins, E & Nelson, N. W. (2005). Important But Not for Me: Students' Attitude toward Secondary School Science in England. Research in Science & Technological Education, 23, 41～57.

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[8]査嘯虎,陳玉梅,走向兩性平等——教育公平性別視角的分析[J].安徽教育學院學報.2003,21(2):94～96.

[9]BouJaoude, Saouma, Atieh. May. The Effect of Using Concept Maps as Study Tools on Achievement in Chemistry. Research in Science Teaching.2003, 6(3):23～26.