淺談語言文化背景知識對閱讀理解的影響

汪　濤

作為人類獨有的社會現象，語言記載著人類社會歷史發展的進程，蘊涵著極為豐富的文化信息。語言是文化的有機組成部分，語言是不能脫離文化而單獨存在的。因此，不了解目的語國家的文化要想學好語言是不可能的。完整的英語教學是語言教學與文化教學的結合，英語教學中不能將文化背景排斥在外。教師在教授語言的同時,應把與語言相關的文化內容作為必不可少的組成部分融入其中,使語言的教授與文化導入同步進行,讓學生能更多了解英美國家的社會文化。

連續從事五年的高三補習班教學，在與同學們朝夕相處的教學活動中，我越來越感到掌握一定程度的文化背景知識，直接影響著學生閱讀能力的提高。

高三的學生有著較大的心理壓力和學習壓力，無論基礎好壞，他們已形成了自己的閱讀模式。教師在強調閱讀習慣、閱讀方法和閱讀技巧的同時，不妨有意識地多介紹英美等國的文化背景知識。這樣一來可以活躍他們沉悶的學習氣氛，二來擴大了學生的知識面，提高了學習興趣，直接有利于他們英語成績的提高。我在這幾年的高三教學中，感受最大的就是文化背景知識對閱讀能力提高的有利影響。

根據歷年高考閱讀題所涉及的內容來看，教師在對學生語言文化知識的介紹時，也要以與學生聯系較密切的有關社會、文化等方面問題和反映過去或現在熱點問題的內容為主?，F將筆者平時教學中主要向學生教授的語言文化背景知識歸納如下：1.英美兩國及以英語為母語國家的歷史沿革；2.英美兩國政府構成、主要政黨；3.英美兩國的主要常見社會風俗、民族性格特點；4.英美兩國教育體制以及與中國的不同；5.國外重大節日介紹；6.日常用語及諺語。

筆者2006-2007學年度在美國教授了一年漢語，在與美國學生、家長、房東等的密切接觸中，對美國文化有了更直接深入的了解，因此現在對學生進行語言文化的介紹更顯得心應手。

隨著社會經濟的發展，人們越來越關注身體健康，有關醫藥健康方面的閱讀文章一直是考試熱點。在平時的教學中，我抓住適當時機介紹西方國家的飲食習慣、健康觀點以及由于各種原因造成的健康隱患，比如在美國，由于飲食習慣以及缺少鍛煉等原因形成的肥胖已成為一個嚴重影響人們身體健康的社會問題。這些既讓學生了解了不同文化對健康的看法，又讓學生注意了自身的身體健康。在做到2008年北京英語高考題時，學生遇到了一篇有關減肥食品對人們心理及身體帶來不良影響的閱讀理解題。盡管這篇文章詞匯量達到350詞，題目設計也有一定難度，但由于學生熟悉了這類話題，知道了“diet coke”、“no-fat diet”這些食物的特點，所以從容應付，正確率很高。

捐贈和慈善在西方國家是生活中常見的行為。當遇到天災人禍時人們總會伸出援助之手，通過慈善團體捐贈錢物。不僅如此，人們還通過一些別的方式募集錢財資助他人。筆者參加過幾次拍賣會，印象特別深刻。有一次在一個猶太人社區，為了給臨近一個剛遭受龍卷風襲擊的小鎮居民捐款，他們舉行了拍賣會。人們紛紛從家里拿出物品，包括玩具、食品、衣服等進行拍賣，所得錢款全部捐贈。這些文化背景的講解，既讓學生形象地記住“auction”、“donation”、“charity”這些單詞的含義，又豐富了他們的有關文化知識。2008年天津英語高考試題中，有一篇關于慈善商店的內容，其中介紹到這種商店所有利潤都歸于慈善團體，顧客購物就是慈善的舉動。學生做題時不僅迅速了解內容，而且在價值觀上有了得到升華的機會。

對課文內容文化背景的挖掘也是至關重要的，學生既加深了對課文的理解，又增加了英語語言文化知識。在學習“Superhero”這篇課文時，我帶領學生走進多媒體教室，放映了電影《超人》以及有關Christopher Reeve的生平片段。在強大的視聽沖擊中，學生理解了演員塑造的人物形象特點，感動于Christopher Reeve在面臨巨大困難時積極向上的精神，這無疑對他們是一次很好的思想教育。而我們的閱讀理解題中就有大量關于逆境奮發的勵志類文章，此類課文的挖掘必然提高學生對這類文章的理解。

筆者在豐富同學們的課外知識，開闊視野的同時，欣喜地發現了語言文化背景知識對閱讀能力的直接影響及其重要性。當然我也知道，由于高三學習任務重，時間緊，不太可能系統地介紹這些知識。我認為主要采取“見縫插針”的方式，比如學到相關內容時，教師可以進行有關聯系及拓展；對剛發生的國內外大事評論時教師的相應發揮；在學生學習倍感疲倦時的故事性介紹；對報刊雜志上相關內容的進一步解釋等等?？偠灾?，知識面的擴大和視野的開闊，主要還是來源于平時的點點滴滴，日積月累。學生既饒有興趣地了解了有關文化背景，活躍了學習氣氛，又能豐富知識，指導自身學習，這樣自然就形成了教學互動。

想要提高學生的閱讀理解能力，教師還有很多方面要努力去挖掘、啟發、刺激，以求發展。我們還必須重視英語詞匯和習慣用法的積累，要求學生牢固掌握語法知識，正確判斷句子結構，培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧等等。經驗在教學中積累，在互動中發展，教師必須不斷以新的、更高的標準要求自己，才能滿足學生日益增長的文化需要。