淺談新課標下的數學課堂教學

關耀德

數學課堂教學是教師依據數學課程標準的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結構和編寫意圖的基礎上，根據學生的具體情況，對教學內容進行再創造的過程。新課程標準推出以來，全新的教學理念給我們帶來了全新的教學觀念。與以往的課程相比，新課標有了更多的人文關懷，更貼近學生的生活，留給了學生更多獨立自主的空間，更多的思索，同時也給教師帶來了更大的挑戰。在新課標下的數學課堂教學中，筆者談一點自己的體會和思考。

一、新課標對教師的能力提出了更高的要求

1.靈活運用教材的開發能力

數學教材是實現課程目標的體現，是學生藉此學習新知識的基本線索和教師賴以實施教學的重要資源。數學教師要深刻領會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據教材改革的要求及時更新數學教學理念和教學方法，靈活運用好新教材。善于以教材為基礎，繼承與創新并重，可對教材適當補充和刪減，或調整教學順序，搜索有關資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學過程中，更好地帶領學生分析新教材，用好新教材，培養學生對教材的知識發現、探索和運用的能力。講授中，不能照本宣科，不能固守傳統的灌輸式教學模式，而要用通俗易懂的語言、現代化手段、幾何圖形等，帶領學生走向教材，用好教材。新教材的靈活性，給予了一個好的教師充分展示自己個性的空間，老師課前的準備過程與課上施教過程都是教師對教材開發的過程。教師不再是教教材，而是靈活地運用教材。一種先進的教學思想，一種先進的教學方法，是教師選用教材、資料，特別是分析運用教材的開發能力的體現。

2.教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心

著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流”。這句話，隱含了課堂語言的重要性。我們常見有的教師，他們的專業知識造詣很深，但因不善于口頭表達，常常使聽者大失所望，這說明教師的語言素質在很大程度上決定著師生在課堂上進行腦力勞動的效率。多年的教學實踐中，我深刻地認識到這一點，并試著將之總結為四個特征：

（1）知識性：教師要不斷學習、掌握新知識，提高自身素質修養。

（2）趣味性：有趣、幽默的語言可以彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的數學課堂中得到意想不到的享受和樂趣。風趣、幽默的課堂語言不僅可以激活課堂氣氛，調節學生的情緒，還可以拉近師生的關系，有利于師生情感的溝通，也有利于集中學生的注意力和加強學生對知識的理解。

（3）激勵性：教師通過激勵性的語言，不失時機對地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激勵學生學習動機，誘發其學習興趣，幫助學生認識自我、建立自我。教學中對學生激勵性的語言要具有真情實感，讓學生真正體驗到成功之樂。

（4）凝煉性：精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受教師的課堂教學語言，這是協助我們很好地引發學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。

二、新課標強調學生的獨立性、自主性， 以及良好的學習習慣的培養

在教學中，教師要教會學生學會與同學相處，共同解決問題。因此，我采取了小組合作、自主學習的教學方法。在小組的組織上，合理安排，落到實處：按照學生的學習情況和性格，將學生按好、中、差搭配，以前后桌四人為一個小組單位，講清要求，選好各小組長，由他們自己分配任務。每一次的小組活動，都做好記錄。有了小組活動，學生就有了很多自主權和支配空間，不僅有利于學生上課討論問題、解決問題，也有利于學生之間互相交流、互相學習。學生的獨立性、良好的學習習慣一旦形成，就會使得學生的學習成績不斷上升，差生不斷減少。

三、關注成績中下層學生的學習

根據以往的工作經驗，學生剛升上初中的時候對學習普遍是充滿著熱情的，對教師也很崇拜，但隨著所學習的知識增加，難度增大，學生會逐漸遇到很多的困難，而他們卻沒有足夠的毅力去排除學習上的困難，往往會把困難推向教師，認為教師沒有把學習的要點給他們講好，所以逐漸對教師的工作懷有不滿的情緒，繼而出現一種叛逆的心情。這往往是在初中階段有的學生成績落后的重要原因。因此，教師必須要意識到關注學生的心理，在教學中注意滿足學生的心理需求，不能讓學生長期在學習過程遭遇失敗。而要在課堂中實施分層，關注中下層學生，設置好這部分學生力所能及的習題，讓他們在練習的過程中能體驗到成功的快樂。

四、新課標強調學生的主體地位，教師的主導作用

新課標強調學生的主體地位，教師的主導作用，也就是說教師要少講，學生要多思、多做。在實施新課標教學的過程中，要做到每節課授課時間控制在20分鐘之內，從而為學生贏得大量的時間來鞏固所學的知識與內容，發展思維能力。 教學工作中應該著重從下面幾個方面來努力：

1.加強基礎訓練。新課標的主要內容是一些簡單的計算以及基本推理，教師在教學過程中注意加強訓練學生的解題能力，務必要使這些內容讓全體學生都能掌握好，具體的措施是教師通過題組訓練和課余作業，認真了解學生的情況，對存在的問題要及時解決。

2.進一步發揮學生的學習主動性。由于一般學生將實際問題建立數學模型進而解決問題的能力較低，所以在教學中要注意發揮學生的主動性，盡量讓他們能把數學的問題與生活背景聯系起來，這也是新課標的重要精神。

3.采取措施減少后進生。學生的分化初期是初一的第二個學期，一部分差生對數學學習的信心進一步減弱，甚至出現放棄的現象。針對于這一問題，教師在教學中要注意設計相當一部分差生也能做的練習，而且要設計成他們喜歡做的形式，這是培養他們興趣與信心的重要舉措。另外，在課余的時間也要采取相應的措施來督促他們完成有關的練習。比如，全班同學以小組為單位，形成科代表、小組長、組員的網絡式結構，形成監督、檢查、合作、交流的平臺。

新課標下數學教學改革不斷成熟，相信只要堅持教育科研，嚴格按教育規律辦事，大膽實踐探索，認真理解課程標準，使課堂教學不斷完善，就一定能探索出提高全班課堂教學質量的新路。