如何在英語課堂教學中提高學生的學習興趣

王海燕

摘要 論述活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣的重要性,并就如何才能活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣,以及在活躍課堂氣氛時應注意的問題等提出自己的看法。

關鍵詞 英語;課堂教學;學習興趣

中圖分類號:H319.3 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)21-0056-02

How to Improve Students Interests in English Teaching//Wang Haiyan

Abstract This paper analyzes the importance of active classroom atmosphere and enhance the students interests in English learning. The author puts forward her views on how to make active classroom atmosphere and how to enhance the learning interest of students in active classroom atmosphere as well as the problems what they should pay attention to.

Key words English; classroom teaching; interests in English learning

Authors address Dezhou Vocational and Technical College, Dezhou, Shandong, 253034, China

英語課堂教學是當今英語教學的基本形式,是全面實施素質教育的主要場所,是學生掌握最基本的英語運用能力的主要方式,也是激勵學生對英語學習的熱情,發展學生的智力和個性,讓學生了解跨國文化并學會學習策略的重要途徑。因此提高英語課堂教學質量,讓學生高效完成一堂課的學習是至關重要的。但怎樣才能讓學生在短短45分鐘內學習到更多的英語知識呢?這就需要英語教師發揮教師的主導作用和學生的主體作用,運用各種方式活躍課堂氣氛,充分調動學生的學習積極性,提高學生的學習興趣。

1 活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣

活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣,能促進學生全身心地積極主動地投入到英語學習中去。興趣是英語學習的先決條件,只有學生對學習英語感興趣,變被動為主動,學習才能成功。同樣,也只有學習成功,學生的學習興趣才能長時間保持,才能養成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。相反,呆板沉悶的以教師教為主、學生被動學為輔的課堂教學模式會壓抑學生個性的發展,打擊他們的學習積極性,只為完成教師布置的任務而學,失去學習英語的樂趣與主動性。特別是在英語課堂教學過程中,從單詞的講述、語法的詮釋,到課文的理解,許多內容都是枯燥乏味的,需要學生記憶才能掌握。教師應能夠挖掘課文中的情景因素,設計某些場景,讓學生置身其中,例如可以設置學生在他人的生日晚會上贈送禮物,并用英語相互祝賀生日快樂;和學生一起遐想郊外野餐時手舞足蹈、喜形于色的情景,鼓勵他們用英語去唱去交流……這些都能給學生以愉悅情意的激勵。在運用英語表達情意的過程中,不僅激勵其學習的動機、興趣、情感,同時也促進其個性的發展,更提高運用英語的能力。由此可見,教師在上一堂課時,調動起學生的積極性是非常重要的。但如何才能做到這一點呢?筆者談一下自己在教學過程中的一點體會。

2 如何才能活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣

2.1 培養學生交際能力,運用討論教學活躍課堂氣氛,培養學生學習興趣現代教學思想強調以學生為中心,突出學生的主體作用。在課堂上,每個學生都是課堂教學的主體,他們都有一定的獨立性、主動性、積極性和創造性。在討論中,學生思維活躍,發言積極,能充分發揮他們的主觀能動性。例如在聽力訓練中,有些聽力材料的語速稍快,所設計的某些聽力練習也有一定難度。如果只采用放錄音、做練習、核對答案的訓練方法,恐怕難以奏效。但是如果在聽前或聽中安排適當的討論活動進行“預測”和“熱身”,則會拓寬學生聽力的輸入渠道,能夠有效排除某些信息給學生的聽力造成的障礙。

以《中專英語教程》第15單元的聽力材料為例,該篇聽力材料內容是關于“是否接受別人的邀請”的內容。筆者在讓學生聽材料之前,先設計一個討論活動:把全班學生分成幾組,每個組的學生都要描述一下自己曾受過哪些邀請,是否接受了這些邀請,如果拒絕別人的邀請該怎樣表達,等等;然后各組派代表用英語為大家講述自己的親身經歷。討論活動過后,再按教材要求對學生進行聽力訓練,這樣,學生就不會感到聽力材料難了。在討論的過程中,學生彼此之間進行交流,互相補充,達到良好的課堂教學效果。

2.2 設置情景,活躍氣氛,吸引學生注意力情景一般指進行某種活動時所處的背景。這里指通過教學活動把教材內容的語境激活,使學生身臨其境,積極參與學習。英語要在情景中教,要在情景中學。沒有情景的英語教學難以激勵學生的學習興趣,難以提高學生理解知識的能力,也就難以提高英語教學的質量。在教學過程中,筆者利用實物、場景、圖片、簡筆畫、身體語言、表情動作創設講解、操練和運用英語的情景。例如在講A BIRTHDAY PRESENT(生日禮物)一課時,先假定某一學生過生日,課堂上全班同學要為其開一生日聚會。課前學生可準備一些小禮物。同時教室里的桌椅需要進行調整,打破傳統教學課桌椅秧田式的擺放形式,讓全班學生圍成一個圓。這些準備工作就讓學生有一種很新鮮的感覺。學生的好奇心被調動起來,他們會集中精力探究課堂上該怎樣做。課堂上,筆者以聚會主持人的身份出現,巧妙地引導學生用課文中出現的詞匯、短語、句子為小壽星開一個美式小型聚會。學生都躍躍欲試,用英語說出自己的祝福,送出禮物。在此過程中,學生不僅掌握了本課的內容,擴大了詞匯量,而且還了解了英美的一些生活習慣。這種形式融洽了師生關系,促進師生合作學習,便于學生相互溝通,交流信息。學生學習英語的興趣被激發,出現良好的教學效果。

2.3 運用現代化的教學手段,使學生身臨其境隨著現代化的教育技術的進一步推廣,多媒體計算機輔助教學在課堂教學中發揮越來越重要的作用。多媒體集聲、像、動畫于一體,有豐富多彩的視聽效果,可以增強教學的生動性和直觀性。教師可針對教學重點、難點進行教學設計,把握好教學內容的深度,在導入、講授、練習、反饋等環節都進行精心策劃,使每個學生可以根據自己的興趣瀏覽、查閱、選擇練習。教師也可隨時監控學生的學習情況,給予學生及時的幫助和指導。有助于培養學生聽、說、讀、寫能力,也有利于促進學生積極主動地學習。

3 在活躍課堂氣氛時應注意的問題及對教師的要求

活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣,有助于提高課堂教學效果,但教師在實際操作時會遇到種種問題,比如:課堂秩序容易混亂,不好控制,學生容易被誤導;使用道具和多媒體教學時,太多太濫,過分追求直觀效果,導致學生注意力的最終落點不在教學內容而在媒體上;等等。這就需要教師應做到以下幾點。1)不斷提高自己的專業水平,把教材內容弄熟弄透,靈活運用知識。在課堂上,要根據學生的具體情況,充分考慮學生的聽說讀寫的實際能力,及學生知識面和興趣愛好;預測課堂上將要出現的突發情況,提高自己的應變能力。2)拓寬知識面。除英語外,要博覽群書,涉獵其他相關科目的知識,使其與英語進行有機結合并融合到自己的課堂教學中去。認真學習有關教育學、心理學的基本理論,使英語教學實踐經驗升華到理性認識,進而再指導自己的教學實踐,把握好學生的學習心理。3)英語教師應盡快掌握現代教育技術,把它作為提高自身業務素質的一項重要內容。在掌握計算機基本操作技能的同時,還要掌握多媒體課件的編寫與制作技能,以便制作出適合英語學科特點的課件,逐步建立自己的電子備課系統,使其更有效地服務于課堂。

在教學實踐中,筆者發現使用傳統的英語教學方法,學生只能靠模仿學到一些英語知識,很難調動起學生學習的主觀能動性,因此很難達到良好的課堂教學效果。要使學生表現出更大的學習積極性和創造性,教師必須運用各種方式活躍課堂氣氛,為學生創造一個學習語言的支持環境與應用場所,增強他們的課堂活動參與意識,這也是提高英語課堂教學質量的一個重要途徑。