提高多媒體課件質量　優化教學效果

白　利

摘要 介紹多媒體課件的定義和特點,探討多媒體課件的設計方法,并通過《多缸順序動作回路》多媒體課件的分析,詳細闡述如何通過多媒體課件的開發,優化教學效果。

關鍵詞 多媒體;CAI;CAL

中圖分類號:G436 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)21-0137-02

Improve Quality of Multimedia Courseware to Optimize Teaching//Bai Li

Abstract The paper introduces the definition and features of multimedia courseware and how to design multimedia courseware. It also discusses how to develop the multimedia courseware to improve teaching by analyzing the multimedia courseware of Multi-cylinder Sequent Circuit.

Key words multimedia; CAI; CAL

Authors address Fujian Industrial School, Fuzhou, 350002, China

科學技術的發展日新月異,計算機在學習、生活、工作中的應用更加普及,以計算機為基礎的多媒體輔助教學更是在教育領域取得長足的發展。多媒體輔助教學作為一種全新的教學手段,在教學過程中為學生建立了一個動態的教學環境,豐富了學生的想象力,調動了學生的學習興趣,從而大大地提高了課堂教學的效率。因此,如何制作出更加適合教師教學、學生自主學習的課件成為急需解決的問題。

1 什么是多媒體課件

多媒體課件是指通過輔助教師的“教”或促進學生自主的“學”來突破課堂教學中的重點、難點,從而提高課堂教學質量與效率的多媒體教學軟件,即通常所說的計算機輔助教學軟件。多媒體課件與傳統的教材相比,不是簡單地展示教學內容,還具有信息多樣性、交互性和集成性等特點。通過對文本、圖形、圖像、動畫及視音頻等信息的集成和綜合處理,使學生在有限的單位時間內獲取更多的信息。多媒體課件可大可小,較大的多媒體課件可以涉及眾多知識點,例如涉及一個教學單元甚至一門課程;小的多媒體課件可以涉及其中的一兩個知識點。

2 多媒體課件設計

2.1 課件的教學設計在課件制作前,要認真分析教學目標、學習者特征,并根據這些特征選擇合適的教學策略、媒體的呈現方式等。

2.2 課件的結構設計概括起來,多媒體課件的系統結構設計可以分為封面導言設計、屏幕界面設計、交互方式設計、導航策略設計等幾個部分。

1)課件封面導言設計。多媒體課件的封面設計要求簡練、生動,能引起學生的興趣并能方便地進入導言部分。多媒體課件的導言部分要闡明教學目標與要求,介紹課件使用的方法,呈現課件的基本結構,以引起學生的注意。

2)屏幕界面設計。屏幕界面是學習者與多媒體課件交互的窗口,學習者通過屏幕界面與計算機交互,多媒體課件則通過屏幕界面向用戶提供信息。通常來說,多媒體課件的屏幕界面主要由窗口、菜單、圖標、按鈕、對話框等組成。

3)交互方式設計。人機交互方式是指人機之間交互信息的組織形式,又稱對話方式、交互技術等。交互的關鍵是系統能否按照學習者不同的需要調整交互,并提出建議,引導學習者主動參與各種探索活動,進行多層次的思考。目前常用的人機交互方式有問答式對話、菜單技術、命令語言、填表技術、查詢語言、自然語言、圖形方式及直接操縱等。

4)導航策略設計。多媒體課件中導航策略設計的重要作用在于引導學生圍繞教學目標,提高學習效率,進行有效的學習。其具體功能有如下幾個方面:一是讓使用者了解當前學習內容在課件的知識結構體系中所處的位置;二是讓學習者能根據學習過的知識,確定下一步的前進方向和路徑;三是讓學習者使用課件遇到困難時,能尋求到解決困難的方法,找到達到學習目標的最佳學習路徑;四是讓學習者能快速而簡捷并以最佳的路徑找到所需要的信息;五是讓學習者能清楚地了解教學信息的結構概況,產生整體感。

3 多媒體課件的開發

對于多媒體課件的開發,不管是只涉及一兩個知識點的“堂件”,還是涉及眾多知識點的較大型課件,要想取得比較理想的效果,達到顯著提升教學質量與學生綜合素質的目標,關鍵是要充分認識并把握住課件的幾個要點。

3.1 了解多媒體課件的適用場合多媒體課件在教學中一般適用于3個環節:創設情境、突破重點難點、促進自主學習。

1)創設情境。創設情境的作用是通過真實或近似真實的情境創設,使學生產生比較深切的感受與體驗。

2)突破重點難點。理、工科中的抽象概念、原理、法則,往往難以僅僅通過教師的口授、板書來達到教學目標的要求,并且其實際操作過程不容易講解清楚。對于這些教學中的重點、難點,如能恰當運用多媒體課件,通常都能取得比較令人滿意的教學效果。

3)促進學生自主學習。有很大一類多媒體課件,如具有二維或三維動畫功能的課件、具有交互性的實驗課件、用于仿真的實驗課件、數學建模軟件以及內容豐富的文獻資料或帶有視音頻的案例類課件,不僅可以作為輔助教師教的直觀教具,更可作為促進學生自主學習、自主探究的認知工具。

如教學“多缸順序動作回路”,由于介紹的是各種動作回路的運行特點,而順序動作回路是在各液壓缸的內部進行的,在教學過程中,無法讓學生直接觀察回路的運行情況。為了解決這一教學難點,設計《多缸順序動作回路》課件,在授課過程中,借助課件中的Flash動畫完成回路的運轉,讓學生對回路的運行產生一定的認識(如圖1所示)。

3.2 結合多媒體課件的多樣性多媒體課件設計要結合不同學科的特點恰當利用多媒體的圖、文、聲特性,使學習者多種感官受到刺激,達到獲取知識的目的。

在《多缸順序動作回路》課件中,在動畫運行過程中,點擊啟動,會相應地響起回路運行時發出的聲音,使學生產生身臨其境的感覺,再配上教師的講解,有利于加深學生的印象,達到更好的掌握知識的目的。在每個回路運行過程介紹完后,點擊“轉化為符號”按鈕,打開與該回路相對應的符號示意圖,如圖2所示,讓學生結合書本介紹,理解書本內容,達到對知識的鞏固。當然,在加入背景音樂或效果音時要注意,背景音樂或效果音的音量不能太大,不然非但達不到理想的效果,反而會使學生的注意力分散,影響教學效果。

3.3 多媒體課件設計要注意調動學生的主動性多媒體課件不僅輔助教師教學,更主要的是為學生提供自主學習的機會。也就是說,設計多媒體課件不僅要把多媒體課件用作CAI(計算機輔助教學),也要用作CAL(計算機輔助學習)。

在《多缸順序動作回路》課件中,Flash動畫演示的回路運行過程是分階段完成的。學生在學習過程中,可以依照自己的興趣,依次查看各個閥在不同狀態下回路的運行情況。為了讓學生更深刻地認識回路特點,在課件中設置“優缺點”按鈕,讓學生在分析對比各回路的基礎上了解各回路的優缺點,有利于在設計回路時作出更好的選擇。

3.4 多媒體課件的內容要正確、形象、生動、豐富多媒體課件的內容涉及動畫、照片、圖表、聲音和視頻。所有這些內容都要首先滿足正確性要求。在此前提下,還應滿足形象、生動和豐富的要求。

在《多缸順序動作回路》課件中,由于回路中各油路的壓力不同,為了區別油路中壓力的大小,在Flash動畫中遵照標準,運用不同的顏色來代表油路中壓力的大小。而且為了讓學生更好地理解回路的應用,又加入應用回路進行工作的機械手三維動畫,生動、形象地介紹回路的應用方向。

4 結束語

多媒體課件在教學中得到廣泛的應用,實踐證明,多媒體課件能很好地輔助教師教學和促進學生的自主學習。因此,教育工作者要結合多媒體課件的特點,不斷積累經驗,制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的多媒體課件。