打造韻味誦讀的多彩空間

劉　燕　張　瑜

《太陽是大家的》是魯教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這是一首有趣的兒童詩,用擬人的手法把太陽比做全世界孩子的朋友,在一天中不同的時間里來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容簡單,意境深遠,有助于培養學生關愛他人、關愛世界、關愛和平的美好情感。

通過多種閱讀方式理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想為主導,以詩歌特有的音律美引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并初步掌握詩歌的創作方法。

教學目標

知識與技能:會認三個生字,會寫四個生字。

過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

情感、態度與價值觀:理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

教學重難點

重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

難點:理解詩歌的含義。

教學過程

1.復習舊知,導入新課

在歡快的動畫歌曲《七色光》中開始學習。

師:同學們,喜歡猜謎語嗎?現在老師說一個謎語,大家要認真聽,動腦筋猜。有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫面。(課件展示:太陽的笑臉)這是誰?

生:太陽。

師:是啊,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

師:沒有太陽就沒有我們美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就來學習一首詩歌,題目是——(課件展示課題《太陽是大家的》)

設計意圖:讓學生在欣賞歌曲的過程中感知太陽,又用趣味謎語敲開學生想象的大門。豐富的多媒體動畫激發學生學習的熱情,使學生較快地進入學習狀態。

2.初讀詩歌,整體感知

師:請同學們讀詩歌,注意把字讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

學生自由讀詩歌。

師:老師先來檢查同學們的認字情況。(課件展示生字、組詞、幫助解詞的部分圖片)

設計意圖:枯燥的認字會影響學生的學習熱情,多媒體認字環節將生字以字寶寶的形式出現,學生會自告奮勇地為字寶寶找朋友組詞,對難以理解的詞如“紅彤彤”,以多媒體圖片來引導學生理解,效果比較理想。

3.指導精讀,積淀感悟

第一節

師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,可以嗎?(課件展示:第一小節。配以動畫及音樂)

教師聲情并茂地范讀。

師:謝謝你們的掌聲,看樣子你們對老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?

學生評價。

師:老師在朗讀的時候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生紛紛舉手)

師:你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的呢?(教師點擊突出“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”)

師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!(點擊出課件“朵朵白云”)

師:太陽讓白云發生了神奇的變化,看!(點擊出“紅彤彤的晚霞”圖)

師:夕陽多美啊,你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節好嗎?在座位上先練一練。

(學生練讀,教師巡視。)

師:誰愿意讀給大家聽?

指一名學生朗讀。

師:想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧?你自己點名,聽聽同學的建議。

師:相信你這次一定會有很大進步,你再讀一讀。

師:原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在心中,看大屏幕的優美畫面,試著背背第一小節。

設計意圖:簡短的詩歌描繪了太陽由白云變為晚霞的景色,學生在多媒體課件配樂動畫的襯托下,很容易理解詩歌的意境,并能在老師的配樂范讀下掌握誦讀詩歌的節奏,從而走進文本,與文本進行對話。

第二節

師:太陽落山的景色真美,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們讀第二小節,想想太陽都為我們做了哪些好事。

學生回答。(師板書:鮮花、小樹、小朋友)

師:太陽把金光往鮮花上灑,誰能用動作來表現一下“灑”的感覺。(一名學生邊讀邊做動作)

師:有這樣的金光,鮮花才開得艷麗。讓我們來聽聽花朵的心聲。(課件展示:陽光灑在鮮花上)她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?

學生回答。

師:原來是陽光使小樹茁壯成長的意思。

師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?

學生回答。

師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧,讀讀后兩行。(課件展示:配樂動畫)

師:你們喜歡這樣的太陽嗎?

生:喜歡。

師:那就把你對這位好朋友的喜愛之情表達出來,看誰更能讀出對太陽的喜愛之情。(課件展示第二小節,并配樂朗誦)

設計意圖:太陽為我們做的三件好事并不容易直觀理解。我通過鮮活的兒童動畫,生動形象地再現了太陽怎樣“灑陽光、拔小樹、陪玩?！?并通過系列的配樂,引導學生整節朗誦,體會對太陽的熱愛之情,引領學生感受詩歌的快樂氛圍。學生通過展開想像,把仿佛看到和聽到的情境、感受用自己的誦讀傳達出來。

師:同學們,我們注意到這節最后一句詩有一個省略號,省略號在這里表示什么?

師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?

學生進行交流。

師:(課件展示:小詩)同學們,太陽把金光灑向了人間,普照大地,她讓小樹更綠了,那么小草呢?森林呢?你也來試試做個小詩人愿意嗎?(課件出示練習題,配音樂)

學生寫詩練習,播放音樂。

設計意圖:兒童喜歡幻想,幻想是孩子們在生活中的奇思妙想,是純潔心靈的一種大膽的無拘無束的表露。借助課文中一個小小的省略號引導學生展開想象,引導學生嘗試做小詩人,展開豐富的想象,也像詩人一樣用凝練的語言寫寫太陽照在其他景物上時的美景,并讀給大家聽。使學生感受詩歌語言魅力的同時,學會表達,學會創新。

第三、四節

師:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三、四小節。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示三、四小節)

請一名學生讀第三小節。

師:太陽趁小朋友睡覺的時候去哪了?

生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。

師:太陽就要落山了,天就要黑下來了,你還能看得見她嗎?她就要走了,你的心情怎么樣?

生:我真是舍不得,我不想讓她走。

師:那你們告訴老師,太陽到了別的國家,你猜她會忙些什么呢?

生:她會把金光灑在鮮花上,把小樹拔高,陪那里的小朋友在海邊戲水。

師:真的嗎?繼續學課文,誰愿意讀讀第四小節?

指一名學生讀。

師:那里的孩子都還在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——

生:輕一些。

師生分角色朗讀。

師:你們看,在同一個太陽的照耀下,全世界的小朋友歡聚一堂,手中捧起雪白的鴿子。你猜他們可能來自哪些國家呢?你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

師:是啊,我們同在一片藍天下,共同擁有一個太陽,也共同擁有一個愿望,那就是世界和平。讓我們一起放飛手中的和平鴿,讓她飛遍世界的每個角落,讓和平永駐人間。(板書:世界和平)

師:太陽只有一個,只有全世界的人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更美好的明天。來吧,讓我們一起唱這首快樂的《七色光》來結束我們這節課的學習吧。(課件播放歌曲《七色光》)

(作者單位:山東煙臺市牟平區第二實驗小學)

點評

《太陽是大家的》一課通過層層鮮明活潑的學習活動讓學生輕松走進詩歌的意境。本節課注重挖掘信息技術的優勢,彰顯了多媒體在詩歌教學中的獨特魅力。具體體現在以下幾點。

1.教師以多媒體課件為載體,努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境,喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然。這正是新課標所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。

2.教師準確找到了多媒體與學科的整合點。信息技術是一種教學工具,它不是教學目的。因此,信息技術不能喧賓奪主,必須找到恰如其分的整合點。本節課教師以多媒體課件為紐帶,實現了詩歌教學的雙向互動,從而以思維的碰撞推動教學的進展。

綜觀本節課,教師循序漸進,層層展開,本著“以讀為本”的理念,讓配樂誦讀始終貫穿整個教學過程。在讀中,在多媒體課件中,學生充分感受了詩歌優美精湛的語言文字和豐富的人文內涵。教師引領學生入情入境,在讀中有所感悟和思考,在讀中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

(點評人:劉秀梅 山東煙臺市牟平區第二實驗小學)