淺談如何做好高三化學復習

仲喜奎

近年高考化學題并不難,但想拿高分并不容易,所謂“細節決定成敗”,這在化學學科里尤其突出。因此化學復習一定要注重細節,從一點一滴做起,扎實每一個教學環節。

一、用好課本,夯實基礎,注重落實

1.課本是我們復習的依據,也是高考命題的依據,在高三復習階段,仍然要繼續讀好課本,用好課本,還要正確處理好課本與練習題的關系。因為任何練習題,任何參考資料都不能完全代替課本。所以老師在上復習課前要求學生精讀課本相關內容是非常必要。

2.我們要以中下層次學生為主,對所復習知識講全講透,一般每堂課都應有課堂練習,并要保證反饋、糾正、強化的次數。對所布置的練習要勤檢查、抓落實,防止學生不做、提前做、抄答案等現象。

二、嚴格控制教學超綱與復習難度

1.內容過難。如許多資料中存在著考察硫化氫的性質、鋁離子與碳酸氫根離子雙水解、雙指示劑法滴定、甲烷及氯化氫的實驗室制法、有機物的縮聚反應等,這些都是超出考試大綱和考試說明的內容,不要讓學生浪費精力和時間。

2.試題超綱。超綱試題會消耗老師和學生大量的時間,這些時間花得不值。而這種過難題高考化學理綜里肯定也是不考的,所以高考復習、高中教學絕不是越難越好。

3.用好近五年高考試題。高考試題是命題專家的集體智慧結晶,相對來說它的科學性、嚴謹性及訓練效果不容置疑。對高考題要進行改造、講解和訓練,進一步挖掘高考試題的價值,使教學工作、復習工作更趨于科學、深入。

三、講求記憶方法,快速準確記憶基礎知識

走過高中前兩年,有些同學把前面所學的基礎知識部分或大部分忘掉了。如何想起或重新記牢,是我們必須做好的事情。在記憶基本概念時,可教給學生采用“關鍵詞提示法”、“分層遞進法”、“諧音記憶法”去記憶,那就很容易記起。在復習元素及其化合物這部分內容時,可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→ 酸(堿)→鹽”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“組成→結構→性質→制法→用途→存在→保存”為思路,也可從該單質到各種化合物之間的橫向聯系進行復習,同時結合元素周期律,將元素化合物知識構建一個完整的知識網絡。

四、用比較、類比的方法辨析化學名詞

近幾年高考理科綜合試卷化學試題非常重視中學化學的主干知識的考查,不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。對于課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容,應采用比較、類比的方法進行辨析。

五、學生都要有錯題本,每隔一段時間就要糾錯

分析近幾年的高考化學試題,重點其實就是可拉開距離的重要知識點,即疑點和盲點。要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練應該是一條有效的途徑。每一次練習或考試后,要對差錯做出詳盡的分析,查錯尋因,到底是概念不清、原理不明造成的,還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載,做好“錯題歸類”工作。我們要教給學生運用“剪貼法”,即將錯誤的題目從試卷上剪下來,貼到錯題本上,并在題目的旁邊或下邊加上注釋和修改,在下次復習時既快捷方便又高效實用。也可把做錯的試題重新在錯題本上做一遍,這樣既可以糾正錯誤又可以加深印象,對鞏固知識、加深理解意義重大。

六、高考題“舊”題新做,抓好變式訓練

對高考試題“舊”題新做,將做過的試題變換角度進行創造性的重組,推陳出新,不失是一個好辦法,好的變式訓練題不僅能鞏固基礎知識,更能夠訓練學生的思維能力和創新能力。學生選做的習題,老師要合理安排布置,容易題要有,讓基礎差的同學有信心,中等題占主導,面向大多數學生,讓他們有收獲、有提高,難題適當少選一兩道,針對尖子生,使他們走向更高層次。教導學生注重做后反思,如一題多解或多題一解,善于分析和仔細把握題中的隱含信息,靈活應用簡單方法。

七、重視實驗細節,培養學生的思維能力和創新能力

在總復習中,一定要給實驗復習留有足夠的時間和空間,演示實驗、學生實驗都要過,要復習到位,不能讓實驗復習匆匆走過場。必要時可以實驗為主線來帶動其他知識塊的復習。要特別重視開放性、探究性實驗方案的設計與評價,尤其注重以創新精神為核心的實驗能力的培養。近年來的高考化學實驗題很少有課本實驗的簡單照搬,可以說是課本實驗的一種改進和創新。因此培養實驗創新設計能力,貴在平時一點一滴積累,不能一蹴而就。

八、答題“隨意”不能成習慣,化學用語書寫要規范

從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫錯誤得零分,例如:把結構簡式寫成結構式,把元素名稱寫成元素符號,把離子方程式寫成化學方程式等,這些不規范、不按要求作答都造成丟分,這都是考生平時練習不規范而造成的,我們平時一定要從嚴要求。

在高考復習中時常強調書寫化學方程式的五環。有機化學方程式中有機物一般都要求寫出結構簡式或結構式而不是寫成分子式;同時注意化學鍵的位置、氫原子的多少;注意反應條件、注意配平;寫好后還要檢查有機物的氫原子是多了還是少了,苯環上圓圈補了沒有……這些規范的習慣要靠平時嚴格要求,一點一滴積累,不讓“隨意”成習慣,養成學習化學、規范化學用語的好習慣。

總之,我們應該特別注養成教育,培養學生良好的書寫、作答習慣,從點滴做起,在細微處下功夫。只要我們把應做的事情都做扎實、做到位,我們的學生能把應得的分都拿到手,教學成績就會有大面積的提高。