用關愛撐起一片蔚藍的天空

許織云

2006年9月，我調入古美學校教初二語文，在了解班級學生、查看他們上學期期末考試成績時，發現有一個叫陳宏的學生語文分數是零分，一打聽才知道，原來他智商有問題，是隨班就讀的學生，什么也不學，學什么也不會。最后有人對我說：“甭擔心，也甭費心，他的分數不算?！?/p>

開學后，我發現坐在最后一排的一個小男生，戴著一副眼睛，文文靜靜的，不言不語，一動不動。上課他不發言，下課也不走動，課文他不讀，作業也不交——他就是陳宏。有一天，下課后我走到他的身邊，看看他的書，干干凈凈的，一點筆記都沒有。我就問他：“我上課你聽得懂嗎?”他點點頭?！拔医痰墓旁娔銜x嗎?”他又點點頭。我讓他讀一首詩給我聽，他很認真，聲音也比較響亮，雖然讀錯了好幾個字，我逐一給他糾正了過來，再讓他讀，他竟然全讀對了。隨后，我經常單獨輔導他，給他信心和鼓勵，對他讀詩和背誦也逐漸地提出了一些要求，我發現他也基本能夠完成。我覺得他還是有一些學習潛力的，我不應該放棄他。

第三周，我在教《革命烈士詩抄五首》時，準備舉辦一個朗誦會。我事前先給他單獨輔導了一下，在朗誦會舉行到一半時我報到了陳宏的名字，這時，同學們都用驚訝的眼光看著我，我說：“大家給他點鼓勵好不好?”同學們熱情地鼓起掌來，陳宏漲紅了臉，高聲朗誦起來。當他讀完后，同學們又報以熱烈的掌聲，我再次對他真誠地表揚，久違的笑容綻放在他的臉上。后來，我發現他偶爾也交幾次作業了，在別人讀書時，他也會隨著大家一起讀了。

第一次月考前，我給他制定了較為詳細的復習計劃，并且多次對他進行單獨輔導。出乎所有人意料的是，陳宏破天荒地考了34分，這可是他進入初中以來的最高紀錄啊!他高興，我自然也很自豪，很有成就感。更讓我高興的是，我還發現，雖然他的書寫很差，作文很短，但語句很通順，思路很清晰，有一定的寫作能力。我在講評試卷時，對他再一次進行了表揚，又在他的日記上留下了一段熱情洋溢的鼓勵的話。我還和他的母親取得了聯系，告訴她，陳宏的語文學習提升很快，如果繼續努力的話，下一次會有更大的進步。

陳宏的母親，是我見過的所有學習成績不好的學生家長中最讓人感動的一個，雖然自身收入較低，身體也不好，但對孩子卻從來不愿放棄。盡管醫院的鑒定令人沮喪：陳宏的智商只有67分?？墒?，無論孩子的考試成績怎樣低，她總是每天晚上堅持給他復習、為他輔導、給他補課。無論經濟怎樣困難，只要孩子要買書看，她就會毫不吝嗇地為他買，一點也不因為孩子的智商低而嫌棄他。難怪陳宏的作文語句是通順的，原來是母親教他堅持看書的結果。陳宏在作文中曾經寫道：“我覺得我很幸福，在媽媽下崗時，福利基金會的人給了我免費午餐，學校免了我的學費?，F在爸爸媽媽又有工作了，他們都很愛我，我很幸福，我要努力?！?/p>

在老師和家長的共同努力下，陳宏的成績在不斷進步?，F在，他每周的日記都和同學們一起準時交了，背誦和默寫的作業有時雖然比別人完成得晚，但他總是能夠完成了。有時，他會問我早晨何時到校，以便來找我補課；有時，還會監督一兩個沒有完成作業的同學完成作業，和他們一起來找我請教問題。他在班級里也開始活躍起來，有時下課還會積極地幫我拿作業本，就這樣，他與以前不一樣了，變得主動了、開朗了。

陳宏的變化，還在于他對語文的喜愛和對老師的信任，在上周的日記上，他寫到：“許老師，最近我的爸爸和媽媽吵架了，我想勸，但我又怕他們打我，我該怎么辦呢?”看到這些后，我找到了他，安慰他，教他應該如何在父母發生矛盾時扮演“潤滑劑”的角色。第三天，他高興地告訴我，他的父母在他的“作用”下已經和好了。不久，他的母親又連續兩次到學校來，和我交流如何提高孩子的綜合能力等問題，這又一次讓我深深體會到一個負責任的家長對于孩子成長的關愛與重托。

期中考試結束后，我們又迎來了一個更大的驚喜：陳宏的語文考了45分，他的文言文翻譯和古詩詞背誦得分很不錯，作文也大有長進。我鼓勵他繼續努力，在期終考試時力爭及格。

對于陳宏同學的進步，我認為是家?；拥慕Y果，是老師和家長的愛心和鼓勵給了這位隨班就讀同學前進的動力。

由此我想，如果我們每一個老師都能夠對學困生、行為偏差生多獻出一點愛心，多想一想辦法，多動一動腦筋，方法總比難題多，我們的教育就會取得更大的成就。美國一位著名大學校長曾經說過，只要你想做成一件事，你就有足夠的能力去達成；相反，如果你不想去做好一件事，你也同樣有充分的理由與借口。

讓我們攜起手來，對每一個學生(包括智障學生)，以愛心的鼓勵，給每一個學生一個堅強的信念，使他們不言放棄，為他們多彩的人生撐起一片蔚藍的天空。