集體備課優于個人備課

曹春鑾

1 問題的提出

古人云:“兵馬未動,糧草先行?！弊蕴ど先咧v臺那天起,已有十余載。十年如一日的備課過程,讓我感觸最深的是:集體備課是指同科或相關學科的教師為實現教學目標和完成教學任務,通過相互討論、集體研究等形式制定教學計劃和方案。集體備課最突出的功能是萃聚集體智慧,優化教學方案,以增強課堂效果,提高教學質量,提高教師的教育教學水平。

備課有“個人備課”與“集體備課”兩種形式,它們都有著自身的優勢與不足,我認為“集體備課”更有效地服務于“個人備課”的成長。

三月份,我們教研組組織開展了兩次語文學科公開課研討活動,其中有二年級《卡羅爾和她的小貓》這樣一節公開課。這節課給大家的感覺是“悶課”。教者與學者在整個教學過程中隨意性比較大——課堂只有預設卻沒有了生成。如賞析課文這個環節:

師:課文中卡羅爾和小貓之間發生了一件什么事?(學生顯得無從著手,無言以對。)

師:讀了課文你有什么感受?(生依然保持沉默。)

師:請你們默讀課文,把你認為有趣的部分畫出來。

生:第7自然段中叔叔很有趣……

此時課堂上只有老師不停的問,學生的思緒好似霧里看花,似懂非懂,預設的問題難以“激起千層浪”。殊不知問題的設置可以帶給學生對文本的思考及感悟,是老師循循善誘藝術教學的呈現,是串聯上下課文教學的一種途徑。然而,老師根本沒注意到學生的思考,問題的發散。當孩子們還在為第一個問題梳理文本的時候,第二個問題接踵而至,學生沒有匯報的過程,課堂也就沒有動態生成的效果,導致語文課沒有語文味。是什么原因呢?研討結束后,我認真思索了這個問題,歸根結底是因為“個人備課”沒有發揮實效,沒有遵循個人備課的幾項有效原則:①備好學情;②備課要備出深度、寬度;③要堅持同年級,同學科教師集體備課,要堅持中心人和輔助備課人整合教案,要堅持首席教師把關。正因為執教老師沒有做到這幾點,課堂上老師教得隨意而盲目,學生更是如此,最后教學就在這種隨意而盲目的狀態下結束。

失敗后總結成功的經驗。所謂“一支獨秀不是春,百花齊放春滿院?！币胩岣呓虒W水平,還應發揮集體備課的優勢。

2 集體備課的基本要求

2.1 備課內容和方法上要做好“三備”:①備“課標”和“說明”。在認真學習《課程標準》的基礎上,制定切實可行的教學方案;②備學生和學法。要了解學生學習的全面情況, 根據不同層次學生的要求,對癥下藥地討論議定教學方案;針對不同內容設計學法指導,既要保證學生學到知識,又要讓學生掌握獲取知識的方法;③備教材和教法。根據教材的具體內容和學生的認知實際,采取有效手段,改進教學方法,啟發學生思維,鼓勵主動參與。

2.2 備課形式上要做到“四定”:①定時間:各備課組除平時的教學交流活動外,還應安排專門的集體備課時間,每星期1～2課時;②定地點:各年級組教師辦公位置基本按各備課組排位,這樣便于備課組集體備課、教研;③定課題:每次備課組集體活動應先擬定討論課題;④定中心發言人:確定每次備課組活動的中心發言人。中心發言人應事先初步擬定教學內容、教學方案和討論主題。

2.3 備課目標上要做到五“明確”:①明確基本知識點;②明確基本能力訓練點;③明確思想教育結合點;④明確知識遷移結合點;⑤明確重難點。

3 集體備課的優勢

3.1 有利于共同提高教育教學水平。教學手段也可以理解成教學方法,都說“教無定法”,這在個人備課中感觸最深。每個老師處理教材的方式方法本就有所不同,再加上我們正處于新舊教材銜接階段,教材資源也各具特色,教學理念也在不斷更新,再加上師資力量的參差不齊等種種因素決定教學手段不可能統一化,那么只能盡力去提升自己的教學手段。古人云:“三人行必有我師”,“三個臭皮匠足以頂個諸葛亮”。記得去年我參加了一次送教下鄉的活動,執教的是三年級上冊的一篇童話題材《獅子和鹿》。送教前,我在本部先開展了集體備課活動。采用集體備課的形式是先借助試教的過程,接受語文組成員的集體評價意見,再進行修定教案。當時我個人的備課思路是準備實施遠程教學?？紤]到童話故事情節比較生動,容易走進學生的心靈,便于激發學生的學習熱情,我在導入教學環節中,設計用音像課件呈現直觀、形象、生動的效果,這樣凸顯童話素材的感染力及教學手段的技術化。但試教后,老師們給我分析種種客觀因素:送教下鄉,條件有限。沒有很好的信息化教學設備,學生素質不能等量齊觀,課件直觀形象展示固然好,但“聲光電影”未必就能激發學生的學習熱情,探求欲望,有時也會適得其反——學生的注意力分散。因此,我重新修改了自己的教學思路。用試講故事(范讀課文)代替了音像課件。雖是一個簡單的導入環節,但課堂效果卻有了出乎意料的收獲——學生從中感受到了語言的魅力,也為后面的朗讀指導做好了鋪墊。這就是集體備課所帶來的好處。

3.2 有利于教師之間合作交流增進友誼。集體備課的優勢遠遠超出我的膚淺認識。它不僅集多人的智慧與經驗于一體,且有利于教師在高起點上發展,揚長避短,提高教學水平和業務能力;更有效促進教師間的團結協作,營造輕松愉快的工作環境,通過同科教師的積極討論,可以集思廣益,博采眾長,在討論的過程中相互啟發,在思想的碰撞中擦出智慧火花。

總之,在雷池中心小學教育教學中集體備課要成為推進課程改革的重要平臺,成為學校開展校本教研的重要載體,成為青年教師成長的舞臺,還有很長的路要走。但我相信在教科室領導的大力指導下,在各學校間的充分交流和合作中,集體備課一定會很快綻放出燦爛的花朵,一定會為雷池教育輝煌的明天作出積極的貢獻。