高中生數學成績分化的原因與對策

劉爾祥

數學是人類文化的重要組成部分,已成為公民所必須具備的一種基本素質。數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。人們往往在數學上投入大量的時間和精力,然而并非人人都是成功者。我們經?？梢栽趫蠹?、雜志或現實生活中看到、聽到一些成功人士談到自己在高中階段最怕見到的老師是數學老師,做學生時雖然很想學好數學但始終沒能學好。在高中階段這種現象較為普遍,經?？梢月牭揭恍┘议L說自己的孩子在小學、初中時數學成績都比較好,自從上了高中,數學成績一直不如意。聽到這些言語,作為數學老師,我心里很不是滋味,也引起了我對這一現象的思考。

對于初中數學學習的成功者淪為高中學習的失敗者,我對這些學生的學習情況進行了調查研究,歸結成績滑坡主要有以下幾方面的原因:

1.學習主動性差。許多同學進入高中后,還象初中小學階段那樣,整天等待著老師來布置任務,學習上完全處于被動狀態。

2.學習方法不當。有些學生的上課仍然停留在初中階段,有些同學一旦在聽課過程中發現有問題沒明白,就開始與老師的思維脫離,自己埋頭研究,自搞一套,以至于后面的內容沒有聽;有些同學雖然數學思維還可以,但是“眼高手低”,對一些知識掉以輕心,甚至上課時光使用耳朵不使用手,一副很悠閑的樣子;而相反一些同學上課時拼命記筆記,結果筆記記了一大本問題也跟著有了一大堆;還有一些同學課后不注重復習,急于完成老師布置的筆頭作業,且做作業依葫蘆畫瓢,死記硬背,不善于總結。

3.輕視數學的閱讀,閱讀能力差。絕大部分的學生都認為數學書沒什么好看的,老師要是布置看書的作業,同學們就會默認沒有作業。在看書的時候不能夠發現問題,也沒能對一些概念、問題加以深思,把看數學書當成看小說,自然興趣就不大。

4.對基礎知識不重視。一些自我感覺良好的同學常常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,認為這些太小兒科了,根本不值得一聽一做,因此在課堂中往往對一些基礎知識不屑一顧,導致在做題時經常丟三落四,甚至相距千里。

高中學生僅有想學是不夠,還必須要會學,要講究科學的學習方法,提高學習效率,才能變被動的學習為主動學習,才能提高學習成績。針對以上的情況,我認為應當采取以下的措施:

1.加強對學生的學法指導,培養良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習等方面。

(1)制定計劃可以使學習目的明確,時間安排合理,它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行,要求既不能過高也不能過低,要“跳一跳就夠得到”。執行計劃的過程中要嚴格要求自己,磨練自己的意志。

(2)課前預習是學生上好新課,取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養學生的自學能力,而且能提高學習新課的興趣,掌握學習的主動權,明確課堂學習的目的及學習的重點。當然課前預習不能只注重形式,要講究實效,盡量在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講課的思路,把握重點,突破難點,盡可能把 問題解決在課堂。

(3)課堂教學是學生在校理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。課前預習過的同學上課時更能專心聽講,因為他們知道什么地方該詳細,什么地方可略;什么地方該密切關注,什么地方可以一筆帶過;做筆記時也更有針對性,不會全盤皆抄,影響重點知識的聽講。

(4)課后及時復習是提高學習效率的重要環節。通過反復閱讀教材,翻閱筆記,查閱資料可以強化對基本概念基礎知識體系的理解與記憶,并將所學的新知識和已有的相關的舊知識聯系起來,融會貫通。這樣對新知識起到鞏固強化的作用,同時對舊知識又進行了復習。

(5)獨立完成作業是學生通過自己的獨立思考,靈活地分析問題、解決問題,進一步加深對所學知識的理解和對新技能的掌握過程。在這一過程可以培養學生的能力、鍛煉學生的意志品質還可以增強學生的自信心。

2.研究學科特點,尋找最佳的學習方法。數學學科擔負著學生運算能力、邏輯能力、空間想像能力,以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力的要求較高。學習數學要講究“活”,只看書不做題不行,只做題不總結積累經驗也不行。有個同學,平時很認真,但是這個學期開始成績明顯下滑,一了解原來他做了很多的題,但從來不總結,拿到一個題后不是去分析這個題考察了什么知識、采用什么方法,而是去想這個題有沒有做過。學習數學要對課本知識能夠鉆進去,又要能跳出來,結合自身特點,尋找最佳學習方法。

3.鍛煉意志,培養良好個性品質。有很多的同學在學習中容易急躁,努力了就一定要見到效果。而現實往往又是殘酷的,可能你的回報與你的付出不成比例,特別是成績已經不如意的同學;還有些同學一遇到挫折就一蹶不振。針對這些情況,教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程,絕非一朝一夕就可以完成。許多優秀的同學能取得好成績,其中一個重要的原因就是他們的學習一步一個腳印,基本功扎實;有付出不一定馬上就有回報,但是沒有付出就一定沒有回報。

4.課堂教學方式多樣化。數學就這個學科而言是枯燥無味,但由于數學與我們現實生活聯系比較緊密,所以數學課堂也可以是生動有趣的。比如在一些課堂引入時可以借鑒現實生活的例子,如我們在進行《算術平均數與幾何平均數》教學時,可用商場減價作為例子引入,這樣學生會感覺是自己身邊的事,而且也會比較有興趣,可以激發學生的興奮點,使課堂教學處在一種激情中進行。

5.加強師生情感交流,以情促教。在與學生、同事的交談中經常會談到:某某同學他只讀某一門學科,究其原因是該同學對這個學科教師有好感,或者這個學科的教師對他比較關心,他有一種在為這位老師讀書的味道;而相反,有些同學對某位老師有成見,他就可能放棄這門學科的學習。因此,師生之間要加強交流,使師生感情融洽,教學環境和諧,這樣也可以很有效的激發學生學習的動力。