如何培養學生的創新能力

田綠州

創新是新世紀的一個主旋律。江澤民同志曾指出:“創新是一個民族進步的靈魂,國家興旺發達的不竭的動力—一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界之林?！迸囵B學生的創新精神,必須培養其創新精神,激發其創新意識,提高其創新能力,訓練其創新思維。作為教師應盡可能在每節課中滲透這種思想,給學生提供廣闊的思維空間和創新的舞臺。

一、培養學生的創新精神

濃厚的學習興趣,可激發強大的學習動力,使學生自強不息,努力學習。在語文教學中,教師不但要善于鼓勵學生質疑駁問,培養創新思維,還要促進學、思、疑、問、悟的有機結合。創新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神,不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎,偏向虎山行”的冒險精神?？梢?要培養學生的創新精神就應該尊重學生,發揚學生人格力量。在教學中,要根據教材,結合實際,提出易引起錯覺的事例,欲答不知其理的想法,百思不得其解的問題,科學小史話來創設教學情景。這樣可引起學生探根求源的欲望,進而產生學習興趣。濃厚的學習興趣可以激起強大的學習動力,使學生自強不息,努力學習,探求事物的因果與規律,激發創新萌發、產生。

二、激發學生的創新意識

因為長期處在應試教育樊籠中,學生形成了思維定勢,潛在的創新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文,從作者、背景、結構、中心到寫作特色,步步為營,滴水不溜,讓學生寫作文,起承轉合,不偏不倚,層層設防;學生做練習,緊扣教材觀點,不敢越雷池半步,這就養成了葉圣陶所說的那種“不是習慣的習慣”。要實施創新教育,首先必須打破這種“理性的奴性”(萊格語)的被動教學方式,以學生為根本,從學生心靈深處挖掘創新潛能,培養創新意識。

另外,用典型引路,也能鼓勵學生積極創新。在現行語文教材中,有關創新的事例俯拾即是:哥白尼不迷信他人,不畏權貴,創立地動學說;徐霞客跋山涉水,踏遍祖國山山水水,提出許多獨到見解;蘇東坡黑夜駕舟,尋訪石鐘山,大膽否定前人假說,深得石鐘山命名原因;魯迅目睹國民之麻木,毅然棄醫從文,尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神,令學生欽佩。同樣,生活中的小小發明,也能點燃學生心靈創新之火。如商業行為中一個富有新意的操作,甚至一句優美的廣告詞,也會使學生大開眼界,躍躍欲試。在學習上,它能促使學生沿著某個目標積極進取,使學生的創新意識盡快轉化為實際創新能力。

要培養學生的創新意識,教師首先得要有創新意識,另一方面,學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制,在教學中敢于提出種種“假設”,敢于“冒險”,教學手段有獨創性、新穎性,自然而然地會誘發學生的創新意識。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時,拿了一架托盤天平走進教室,學生大惑不解,語文老師又要搞什么新花樣?上課一開始,教師在天平兩端各放上一張白紙,天平保持平衡。接著,教師問學生,如果在左邊紙條上寫幾個學生的名字,在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者,天平仍能保持平衡嗎?學生各抒己見。這樣,就有效地啟發學生思考,學生不僅很快掌握了知識,而且從教師這一富有創新意識的教法中領悟到許多有益的成分,萌發了創新的欲望。

布魯納說:“學生的最好刺激是對所學材料的興趣?！苯處煈e極調動學生的學習興趣,積極鼓勵學生大膽質疑,即使是教師一時難以解答的問題,也應該首先肯定學生的積極探索精神,讓學生以一種良好的心態投入到學習中,從而啟發學生可貴的創新意識。

三、提高學生的創新能力

知識是能力的載體,創新是能力的靈魂。一個好的教師不是把課講得學生沒有問題可問,而是啟發學生提出更深刻的問題。在我們以往的教學中,學生的創新欲望被壓抑,創新能力得不到充分的發揮,這與知識經濟時代的要求是極不相稱的。教學中我們應結合教材適時地向學生介紹古今中外著名的科學家、學者多思多問、自學自答、刻苦努力、創造發明的事例。從歷史角度激發學生多提出問題。國家要富強、經濟要發展、社會要前進,要使科學造福于人類,只有不斷地創新才能實現。教師要為學生提供發現問題和運用知識解決問題的機會和條件。要充分挖掘教材在培養和訓練創新能力方面的內在因素,利用學生原有的知識,引導學生在運用知識的探索過程中有所“創新”地解決問題。并給學生適當的思考時間,使他們能獲得創新機會,又能夠在實施創新行為的過程中發展能力,使學生在問題解決的過程中體會到創新的成就感。

四、訓練學生的創新思維

在課堂教學中,要充分體現學生的主體作用。通過教師的主導作用訓練學生的創新思維。創造性思維是指有美感參與的、綜合運用多種思維形式并且有開拓創新特色的思維活動。具體說,是在問題情境中,對已有信息改造加工并提高它們之間的聯系,生成新的信息的高級反映過程,是一種有創見性的思維活動。它可分為發散性思維、逆向思維、批判性思維等形式,當然也包括幻想,“幻想也是創造性思維活動”(楊振寧語)。廣泛開展語文活動,在活動中提高學生語文創新能力。一是確定主題,開展讀書活動,如以“怎樣培養青少年的成人意識”為主題,向學生公布基本書目,以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己,從而提高認識、評判能力。二是開設選修課,要求學生每周至少參加一門選修課,這給開展語文活動創造了良好的條件。三是舉行辯論大賽,讓學生思想的火花在撞擊中迸射,讓學生的語文能力在爭辯中撤煉。四是創辦學生文學社。學生自己結社,三人一群,五人一組,你組稿、我排版,鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發揮學生創新能力提供了繽紛的舞臺。

總之,只有把學科創新能力培養建立在學科扎實知識基礎上,才能使學生的創新精神和創新能力得到最大發展。