培養學生興趣從訓練觀察能力入手

牟 杰

怎樣訓練學生觀察能力,培養學生寫作興趣,提高學生的寫作水平?我認為,應從訓練觀察,培養興趣這兩方面入手。

一、訓練觀察

觀察是學生認識世界的主要途徑。是學生積蓄習作題材的重要方法。大千世界,有寫不盡的人、事、物、景。然而,學生習作往往空洞無物,這不是因為他們沒有觀察,而是在觀察時沒有得到正確的指導。因此,只要引導學生深入生活,去觀察、去體驗,那么學生是可以用自己手中的筆描繪出我們這個五彩繽紛的世界的。

1.明確觀察的目的、任務

觀察目的明確與否,直接影響到觀察效果。只有觀察目的明確了,學生才可以在周圍眾多的事物中進行合理的選擇,才能有的放矢地把注意力集中在觀察的對象上,使學生真正做到眼中有物,過目不忘。帶著問題和任務去觀察,才能使觀察到的生活變為習作素材,才是真正的“素材積累”。為了培養學生的觀察能力,我有計劃地組織觀察活動,并提出明確要求。讓學生觀察學校的花園和公園的花圃,或每個人自家住宅區內的花園,讓找出這些花園各自的特點;在觀察校園景色時,指導有重點地觀察事物;觀察教學主樓時,訓練有順序地觀察。除此之外,還利用一切機會讓學生帶著問題去觀察。如在參觀慰問福利院時,在參觀前我先講清楚要重點觀察福利院有哪些主要設施,福利院里的孤寡老人和殘疾兒童生活的怎樣?你從哪里看出來?福利院里的工作人員是如何對待老人和小孩的。參觀時,你聽到什么,看到什么,有什么想法和感受。如果是寫人的文章,我就要求學生在確定所寫對象后,就應認真觀察人物外貌、衣著、舉止、言談、神態,寫出與眾不同的地方。在訓練學生觀察能力的過程中,還可以指導學生運用各種感官去細致深入地觀察,提高觀察質量。如指導學東觀察花,可通過視覺,了解花的形狀、顏色、姿態;通過嗅覺,聞到它的花香;通過觸覺,摸到花的枝、莖、葉、花;如瓜果類還可通過味覺,寫出嘗到它的滋味?？傊?讓學生帶著問題去觀察,學生有了明確的觀察目的,觀察時就會仔細認真,這樣效果很好,為順利寫作莫定了基礎。

2.教給良好的觀察方法

明確了觀察的目的和任務之后,怎樣觀察也至關重要。這就需要老師交給觀察事物的一些基本方法。如:由遠及近,從上到下,由前到后,從里到外,從下到上,由外至里,從整體到部分,先主后次等。學生掌握了觀察事物的方法,寫作時就能得心應手了。如學生在寫《美麗的花壇》之前,先讓學生看書或查資料,了解一些有關花的形態、顏色、品種、生長規律等知識,再讀一些描寫花的作文或片斷;觀察時,讓學生先從整體入手進行觀察(就是看到花壇總的印象是什么),然后再具體觀察各種花的特點。通過指導觀察,學生把花壇寫得有聲有色,充滿詩情畫意,使人讀后如親眼所見,身臨其境。

3.帶著感情去觀察

小學生在觀察事物的過程中,一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物、聽到悅耳的音樂一定會感到愉悅;看到丑惡的事物,聽到刺耳的聲音,會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察時漫不經心,這樣寫文章就平淡,沒有一點生氣,缺乏

真實情感?？梢?培養學生帶著感情去觀察很有必要,因為我們寫文章的目的就是要以情感人,最終達到教育、鼓舞人的目的。

二、培養興趣

1.讓學生觀察熟悉的感興趣的事物

只有學生熟悉的喜歡的事物,學生才會有興趣去觀察、去寫,才能表達出真情實感.如果是陌生的學生不感興趣的事物硬要讓其去寫,學生就只有閉門造車、胡編亂造,所寫事物不符合實際情況,甚至鬧出笑話。有些學生即使按要求寫了,也是內容空洞枯燥無味,就事論事。如練寫一種動物或植物,把它的兩個方面的情況寫下來,這個題目沒有過分限制學生,那么學生必定會選擇自己喜愛的、熟悉的、感興趣的動物或植物進行仔細觀察。喜歡動物的學生會很容易寫出自己所喜歡的、熟悉的動物的外形特征,還能有重點地寫出這種動物的生活習性、生長的特點。喜愛植物的同學,也會較順利地寫出某種植物的莖、枝、葉、花等方面的特點,這樣因有趣而樂于寫,筆下有物,水到渠成。

2.指導學生搜集文章

學生喜歡讀優秀作文,正是學生寫作興趣的蒙發階段,教師應相機引導,鼓勵他們大量閱讀,讓學生在作文園地里精心挑選,把自己喜愛的、可借鑒的作文分類編排,變成自編的“作文集”,如何自編“作文集”?一是多方面、多角度地搜集?？蓮膱罂霞舨孟聛?從學校、老師、同學那里轉抄過來,從電腦網絡中下載過來,從自己的作文中挑選出來;二是規定一定的時間閱讀、篩選。這個閱讀整理作文的階段就是學生潛入文海增長知識,豐富詞匯、開闊視野,提高能力的過程,也是激發學生作文興趣的過程。

3.靈活命題,引發興趣

學生的閱歷有限,作文命題要緊緊結合學生的實際生活,學生所掌握的知識和閱讀范圍。命題所蘊含的題材是學生熟知的、靈活的、或題目本身就有誘發力,就有話可說,有情可抒,有感可發,所以命題切忌呆板俗套,好的命題可以點燃學生情感的火花,引發興趣的產生。命題的方式很多,如把“寫一個熟悉的人”,擬成“記一個XX的人”,引導學生發散思維,允許學生根據自己已有的題材來寫。還可以大題變小題,變具體。如“一個冬天的早晨”可分寫成“早晨”“晨讀”“晨霧飄飄”等?？傊?所給的作文題目,要有選擇的余地,不能定得太死,如果限制過死就不會激起寫作興趣,也影響學生的思維發展。命題的趣味性、靈活性的藝術直接影響學生情感的表達,興趣的產生。

4.讓學生體會作文成功的快樂

誘發寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”,基于此,教師應把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑。學生寫了許多習作,總有幾篇相對而言是寫得較成功的,這時就應對學生加以贊賞,并介紹給同學們,或積極投稿。如果哪個學生的作文能在校級刊物、市級刊物、省級刊物上或國家級刊物上發表,這是再好不過的事,這樣不但這個同學會受到莫大鼓舞,還會給他周圍的同學帶來極大的震動,或多或少能激發起寫作興趣。一旦學生的寫作處于這樣良性互動時,作文教學就會省心省力,取得事半功倍的效果。