培養學習興趣 提高語文教學水平

許新枝

培養學生學習興趣,提高語文教學水平。凡是中學的語文老師都感覺到知識水平相近,但是教學質量往往存在很大差別,原因是什么?通過我多年的教學經驗深深體會到,只有培養學生的學習興趣,才能提高中學語文教學水平。

一、采用多樣的教學手段,培養學生的學習興趣

在教學實踐中采用靈活多樣的教學方法,加以疏導,直接引起學生學習語文的興趣。

學生從小學升入初中,開始很不適應中學的教學、管理方法。特別是在語文教學過程中出現的問題最多,表現在課文多、篇幅長、體裁多,并且附帶閱讀練習,還要做好課堂筆記,學生在作業、作文中出現的錯別字特別多,學生的學習難度很大,也給老師批改作業增加了難度。為了解決這些問題,我首先從學生的錯別字抓起,并從學生多年的習作中找出很多段文章寫在黑板上進行糾正。例如:“我‘狼有病,幾天不能起床,過年那天起得很早,給我包餃子,我非常感動……?！睂W生們看后哈哈大笑,課堂氣氛很活躍,有些同學說只寫錯了一個字把‘狼改成‘娘;有些同學說,從要表達的意義上來說理解是沒有錯誤的,出現了筆誤,寫完作文后沒有仔細檢查的結果;有些同學說從意義上來理解也是錯誤的,如果過年家里來了一只病狼,你連生命都沒有了保證,哪來的感動,你還想吃餃子,只有狼吃你。通過討論練習讓學生指出錯別字,并讓學生從意義上理解錯別字的危害,使學生對糾正錯別字產生了濃厚的興趣,使學生不寫錯別字。為了讓學生不寫錯別字,我還使用了美術和數學相結合的教學方法,正確理解詞義。比如:初二我們學到一個詞“抑”寫成了“仰”,為了區分這兩個字,我在黑板上畫了一個人頭像,頭頂上方畫了一架飛機,二條平行線,我讓學生想象,假如地面的人看飛機是什么姿勢,同學們說:“仰頭看”。假如飛機上的人看地面上的人是什么姿勢,同學們說:“俯視”。二人互看,連成一條直線像什么,同學們說:“平面幾何圖形,俯視角等于仰視角,內錯角相等”。這樣加深了一組反義詞的理解,自然而然地把“抑”“仰”分清楚了。

這樣運用學科特點,創設一定的情境,寓教于樂,讓學生輕松愉快的學習,體驗學習的快樂,激勵求知欲,產生學習語文的興趣。

二、利用學生的個性“亮點”,激發學生學習語文的興趣

平時在教學過程中,學生們的個性特征時時發出“亮點”,利用學生的個性“亮點”,激發學生學習語文的興趣。

如果每一位老師注意觀察每一個學生,進行認真仔細的分析,以學生的“亮點”為突破口進行表揚、肯定,使每個學生都感覺到他們的學習在進步,提高了他們學習語文知識的積極性,為他們學好其它功課打好基礎。特別是對語文缺乏內在動力的學生將起到推進作用。讓他們感到“我還行”,提高他們學習語文課的積極性。

每一位語文老師在布置作文時都限定作文名稱、體裁、字數、什么時間交等等要求,使個別學生無從下筆,達不到老師的要求,每次上課都比較緊張害怕批評,怕點名回答問題。針對這一問題可以分別找學生談話,了解他們的學習和生活情況,改進教學方法,平時多關心他們,幫助他們解決實際困難。在分析課文寫作特點時,鼓勵這些學生積極發言,只要他們學習有一點進步及時在班里得到表揚和肯定,從怕寫作文為想寫作文,樹立學習語文知識的積極性。

三、培養師生感情,增進學生學習語文知識的興趣

古人云:“親其師則信其道”。由于在“教”與“學”的過程中,拓展了學生的視野,增強了學生的學習積極性,學生在“學”的過程中,知識已有“量”的積累,達到了“質”的飛躍,教師與學生的距離縮短,在“教”的過程中,教師應該敞開心扉與學生進行交流、探討、提高,與學生達到共識,成為學生的良師益友。

老師在“教”的過程中,生動活潑的形象(包括聲音、表情、表體、動作等),不斷與學生發生反應并相互交印,特別是表情和眼神的交流,使師生之間的溝通盡在不言中,教師高貴的品德、嚴謹的治學態度、科學研究的精神,音容笑貌,舉手投足、板書以及課堂教學過程中的組織等對學生產生潛移默化的影響,激勵著學生,勤奮學習、奮發向上,教師也時時接受和分析學生傳遞的信息(皺眉、神情茫然,交頭接耳等),并對授課內容作相應的調整,進一步改善教學氣氛和效果。

除此以外,授課內容應是有點到面,相互聯系,內容新穎,觀點鮮明,條理清楚并富有挑戰性和創新,能把現代技術用在授課教學方法之中;不應該是書本內容的濃縮、簡述和小結,若形式單調,學生感到興趣索然,易產生疲勞,沒有學習的積極性。

獨特的授課藝術和表現方式,別具一格的思維方式,以及分析和解決問題的方法,簡練通暢地語言表述,耳目一新的課內討論,耐人尋味的啟發式提問,挑戰性的課外作業,新穎的創新設想和構思,使教師和學生融為一體,產生共鳴,既活躍了課堂氣氛,使學生的學習興趣和主動性增強,又使“教”與“學”得到了有機融合,因此,教師必須下大力氣鉆研教學內容,更新教學理念,根據課程特點,改進教學方法,積極思考教什么、如何教的問題,實現教學方法從灌輸式向啟發式的飛躍,將單純的傳授知識和提高能力轉變為在傳授知識與培育能力的同時,全面提高學生的學習興趣和綜合素質,建立和培養師生的情感,從而提高語文的教學質量。

四、多種知識融會貫通,培養學生學習語文的興趣

語文教師應將多種知識融會貫通到教學中,可以對學生產生強大的吸引力,語文老師既是專家又是雜家,既上至天文、下至地理、知曉國際風云,了解國內各種社會信息,明星流派,流行歌曲、甚至生物、化學、物理、哲學、英語等等,把它們靈活巧妙地運用到語文教學中,既豐富了課堂教學,又滿足了中學生的求知欲望和好奇心,可以增強學生學習語文的興趣,可以收到意想不到的效果。