套作亦精彩

趙清林

“除詩歌外，體裁不限”，“不得套作”，是多年來高考作文中常設的禁止性規定。在廣大語文教師及文學工作者的一再撻伐之下，近幾年的高考語文試卷作文部分逐漸剔除了對體裁的限制，但“不得套作”這個要求卻在材料作文中得到了加強，如2009年全國高考的19套試卷中，有全國I、全國Ⅱ、海南寧夏、安徽、江西、遼寧、陜西、天津等八套試卷不約而同地要求考生在作文時“不得套作”。

“不得套作”，其實，也就是要求學生不得以材料為主要內容進行摹寫、改編、擴充。命題者提出這樣的要求，可能是擔心學生在進行摹寫、改編、擴充時會出現作文格式或主要內容的雷同現象。但筆者認為，作文中要求學生“不得套作”實在是沒有必要，因為，套作同樣能寫出精彩的作品。

先看李煜《虞美人》中的一句詩：

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

李煜之前寫愁的詩歌很多，如李白、杜甫等，但李后主卻以水喻愁，將抽象的情感作了形象化的表現：愁如春水，澎湃洶涌，綿長無盡，不可遏止。

李煜之后，眾多的作家紛紛以此作為摹寫“愁思”的榜樣進行套作?！霸噯栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！辟R鑄《青玉案》里套用了李煜的設問格式，而其用博喻手法寫景抒情則超越了李煜：“煙草”連天，表示“閑愁”遼漠無邊；“風絮”滿城飛舞，表示“閑愁”紛煩雜亂；“梅雨”連綿，表示愁之長，永無盡期。在如此遼闊的空間，如此長遠的時間，賀梅子把本不可捉摸的東西，寫得形象、真切、豐實而不覺其抽象，可謂高手。

“便做春江都是淚，流不盡許多愁”，這是秦觀《江城子》中的句子，這里他巧妙地將愁物質化，變為可以放在江中，隨水流淌的東西，套用李煜詩句不著痕跡。

南宋詞人李清照為表達內心深處的苦悶和憂愁，又進一步把愁搬上了船，于是愁竟有了重量，不但可隨水而流，而且可以用船來載：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！币装簿邮恐段淞甏骸窂囊饩车剿囆g手法，與詞宗李煜《虞美人》都極為相似。

隨后，董解元在《西廂記諸宮調》之《仙呂·點絳唇纏令·尾》中把愁從船上卸下，馱在馬背上：“休問離愁輕重，向個馬兒上馱也馱不動?！?/p>

王實甫《西廂記》之《正宮·端正好·收尾》則又把愁從馬背上卸下，裝在車子上：“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?！?/p>

從李煜起，賀鑄、秦觀、李清照、董解元、王實甫等在不斷地套作、繼承中形成了寫愁的獨特思路和一脈相承的意蘊，而且他們的作品都堪稱文學史上的杰作。其實，我們在閱讀古代詩歌時所領略到的“大漠孤煙”“小橋流水”“柳溪晚釣”“枯樹歸鴉”“夜半懸月”等各種優美的意境，哪個不是作家們在不斷的套作之后形成的文化積淀呢。

以上談到的是古代作家在創作中局部套作的問題。還有一種套作幾乎是全文摹寫，但卻并不影響作家作品流傳后世。宋代文學家王安石（1021-1086）有詩《江寧夾口三首》(其三)：

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。

側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。

而稍在其后的詩人方惟深（1040-1122）寫有《舟下建溪》一詩：

客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。

倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

這兩首詩歌均以“月黃昏”渲染氛圍、表達心緒，選用最有特征的景物客船、無燈的“小(野)店”、半死的“沙楓”，營造一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，寫出了荒村月夜泊舟的靜謐境界。特別是方氏《舟下建溪》一詩，尾句改用“猶有”一詞，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存完好，說明在建溪停留的旅客不多，進一步傳達出那種旅途漂泊的孤寂悵惘的心緒。這首詩雖是套作，但因詩人精心選材巧妙構思而另外翻出新意。如果以今天我們高考命題者的標準，方惟深的《舟下建溪》肯定會判為不合要求，但王安石卻非常賞識方惟深及其作品，《中吳紀聞》說：“子通（惟深）最長于詩，凡有所作，王荊公讀之，必稱善，謂深得唐人句法?！薄吨巯陆ㄏ芬埠敛焕獾氐玫搅送醢彩耐瞥?，鄭岳在《莆陽文獻》中說：“荊公愛之，嘗書坐右”，可見王荊公對此詩是非常認可的。

古代文學創作中套作作品不乏其例，現代作家也有以套作手法創作的名篇。唐末溫庭筠有一首大家非常熟悉的《望江南》：

望江南

梳洗罷，

獨倚望江樓。

過盡千帆皆不是，

斜暉脈脈水悠悠，

腸斷白蘋州！

如果讓大家以此詩為材料寫一篇作文，結果會怎樣呢。鄭愁予先生這樣寫道：

我打江南走過

那等在季節里的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小寂寞的城，恰若青石的街道向晚

跫音不響，三月的春幃不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是個美麗的錯誤

我不是歸人

是個過客

這是典型的套作溫庭筠《望江南》而創作的一首現代詩歌，只是敘述的視角是鄭愁予先生“自選”的“過客”而不是《望江南》中的“怨婦”罷了。這首詩承襲的可以說是中國古代宮怨和閨怨一類詩歌的傳統，它向人們講述著一個永恒的、美麗的中國故事。它以江南的小城為中心意象，寫思婦盼歸人的情思，意境優美深婉，纏綿之情不絕如縷。這首詩，篇幅不長，輕巧清雋，但所表現的藝術技巧不僅被人稱道，更被廣為傳誦，是一首至今仍膾炙人口的佳作，是中國詩歌中一顆璀燦的明珠，被譽為“現代抒情詩的絕唱”。它為詩人奠定了在臺灣詩壇上不可忽視的地位和影響，鄭愁予也因此被稱為“中國詩歌藝術長河中一顆閃亮而神秘的星”。這樣套作出來的作品難道不精彩嗎？

筆者在進行發展性評價研究時，有學生對鄭愁予先生的《錯誤》進行了如下套作：

錯 誤

安徽省濉溪中學 黃雨辰

“子駿，你來背誦一下孔圣人《論語》中的一段話?！狈蜃佑媒涑咔昧饲眠€在和周公下棋的子駿，子駿緩緩起身，揉了揉惺忪的睡眼，支支吾吾了一陣，呆站在原地。按照慣例背不出四書五經是要挨戒尺的，夫子狠狠地在他手心上打了幾下，又憤憤地說：“孺子不可教也！孺子不可教也！”坐下后，子駿又繼續去夢周公了，夫子捋了捋他花白的胡子，語重心長地說道：“別忘了你們還有兩個月就要進京趕考了，十年寒窗苦讀不也是為爭那一日金榜題名嗎？”

悠揚的古鐘聲從對面山廟里傳出，我們踏著鐘聲紛紛走出學堂?！榜Y沃,我們去找嵐兒吧?！弊域E在身后叫住我?！班??！蔽尹c點頭，心里還在納悶，這家伙什么時候醒的啊，莫不是他聽到夫子強調的金榜題名而覺得有壓力了吧？

過了學堂前面的青石板橋，再走幾步便到了嵐兒家的閣樓了。哦，忘了介紹了，我，子駿還有嵐兒是從小玩到大的朋友，我和子駿也都鐘情于嵐兒，只是嵐兒獨鐘情于子駿，他們才是青梅竹馬，兩小無猜，我充其量也只能算作是孩童時的玩伴罷了?！皪箖?！”子駿在樓下喚她，紅色閣樓的二樓小窗被輕輕推開，探出嵐兒笑盈盈的臉?！吧蟻戆??！甭曇羧缦蓸钒懔镞M耳朵。

上樓喝嵐兒親手泡的菊花茶是經常的事。桃木圓桌，三個方凳，紫色砂壺在嵐兒的手中輕盈的晃動著，杯中的菊花茶隨茶水起起伏伏，如同我并不平靜的內心。要我如何能平靜的了呢？四目相對，含情脈脈，不用只言片語便可了悟其中深情，然這圓桌之邊，獨我一人，惟我，是多出來的那一個。輕抿一口菊花茶，茶的香甜迅速蔓延到那顆苦澀的心……

進京趕考的日子步步逼近，子駿的進步也在日日增長，不知是夫子的那一句“金榜題名之日”刺激了他，還是那日嵐兒和他的幾句耳語鼓勵了他，子駿夜夜挑燈，白天學堂里夫子看他時的目光里也開始有了欣賞和贊許……

赴京趕考的前一天，子駿和嵐兒相約在河畔，涼風調皮地繚亂了她額前的發，他為她輕輕捋好，她輕偎在他的懷里，那條青色發帶隨風舞動，他的手緊緊地握著她纖纖玉手，她甜甜的笑著，臉頰微微泛紅，嘴角的小酒窩那樣深，那樣可愛。

“若我考取了功名，定要八抬大轎抬你進門，讓你享受榮華富貴，你要等我?！?/p>

“我會等你的?！彼p聲地應著。

他們看著前方，仿佛看到了幸福的未來

河的另一側，是孤獨的我，本想來告訴他們自己的決定的，但實在不忍破壞這美好的畫面，只好默然離去，那一日，那副美好畫面的一角，有一顆破碎的心。

終于到了赴京那一日，嵐兒來送我和子駿，或者說，是專程和子駿道別的，兩人依依不舍了許久，直到我們不得不啟程。我和子駿一路頻頻回首，嵐兒緊緊相追，最終，還是消失在視野里。半途中，我停下馬，子駿也掉轉馬頭，疑惑地看著我。

“我要走了?！蔽业恼f。

“去哪？”子駿很是驚訝。

“一個屬于我的地方?！蔽倚π?，不再給子駿任何回復的余地，騎上馬，策馬前行，而另一端的子駿也只是愣了一會便繼續趕路赴考。

別了，江南，多情的的水城，別了，嵐兒，如江南般柔情的女子，別了，子駿，我相信你定能考取功名，和嵐兒幸福地在一起。我揮淚策馬，不知要前往何方，或許我只是要逃避，逃避這江南曾帶給我的一切，我想去嘗試全新的生活，所以，我選擇離開，放棄功名，放棄曾苦苦追求的一切……

可揭榜后的一個月，我還是回到了江南，騎著馬，望著潺潺流水，當年子駿和嵐兒相依偎的美妙畫面又浮現在眼前。

踏過青石板，前行，便來到嵐兒的閣樓下，我正猶豫著是否上去，二樓窗扉竟急促地打開，那女子的目光在我臉上掠過后便從剛開始的喜悅變為暗淡，那女子便是嵐兒，嵐兒淡淡地笑了笑招呼我上樓，我點點頭，走進那再熟悉不過的紅色閣樓。

古木雕刻而成的精致的扶手已經覆了薄薄的一層灰，看來嵐兒已經許久未下樓了，上了二樓首先映入眼簾的還是那桃木圓桌，三個方凳。桌子椅子茶具都還是那樣干凈，嵐兒應該是天天擦拭，等待子駿回來的那一天吧。

嵐兒緩緩為我泡菊花茶，才一個月不見，她已經瘦了一圈了，臉色也愈發蒼白了，她向我問起子駿的事，原來她并不知道我放棄了科舉考試，而子駿自那日赴京后便失去了聯絡，所以但有馬蹄聲經過窗扉，她都會急切地探出頭去看看是不是她的子駿回來了?！拔也簧萃裁窗颂Т筠I迎我進門，只要他還能回來找我，我便心滿意足了。馳沃，你有他的消息嗎？”我看著茶里的菊花，靜默了片刻然后搖了搖頭。

菊花茶里，是菊的一顆死心。

離開閣樓前，站在閣樓下，我又看了一眼閣樓上那個還在癡癡凝忘遠方的女子，便策馬揮鞭再一次離開了這溫柔多情的江南。

其實我是知道子駿的消息的，揭榜那一日，我看見子駿的名字躍居第三位，中了探花，同時也看到了皇榜上赫然寫著招子駿為駙馬，我本以為這并非子駿的本意，誰料一日我在街上見到他，便上前去質問他嵐兒怎么辦，而他竟冷冷地回一句，“她等不到我便自會放棄，金榜題名也不過是為了榮華富貴，我現在的生活不比狀元還風光？哈……”說罷揚長而去。就是因為放心不下嵐兒，我才會在一個月后回到江南，但我忘記了嵐兒是柔情的江南養育出的癡情女子，縱使她知道子駿變的如此這般勢利，又豈會輕易放棄她的等待，而我，又怎么有權利去打碎她的夢呢，所以我選擇向她隱瞞，也選擇再一次離開，繼續我漂泊的生活。

或許，一切都是一個錯誤。和子駿、嵐兒的相遇是個錯誤，離開江南是個錯誤，經過她的窗下是個錯誤，子駿的選擇是個錯誤，嵐兒的等待是個錯誤……可是，如果沒有這些美麗的錯誤，人生還會是完整的人生嗎？

而我，只不過是嵐兒人生中一個匆匆的過客……

讀罷這篇小說，誰能不被文中詩意的語言、凄迷的意境所折服呢，這樣套作出來的作品難道不算精彩嗎？

上個世紀八十年代初期，課堂上，語文老師經常把一些古代詩歌和寓言故事如《登鸛雀樓》、《刻舟求劍》等抄在黑板上，幾乎沒有任何禁忌地讓學生讀后寫作文。大家便思緒馳騁，各展其能，補充進合理的想象，如景物描寫、人物心理活動描寫、對話描寫等，把詩歌把寓言故事擴展開來，寫成一篇篇生動的記敘文或小說。我們的想象力，我們的作文能力，也在那種傳統的套作中得到了提高。

大家一定還記得1979年全國高考語文試卷的作文題吧：讀何為的《第二次考試》，把它改成“陳伊玲的故事”，要求不要另外編造情節，注意材料的剪裁和組織，按原文的內容寫一篇以陳伊玲為中心的記敘文。這是一道典型的要求套作的作文，想來當年的考生也一定寫出不少的上乘作品吧。

實際上，套作一直是為文的傳統，是一種很重要的寫作方式。后世作家在寫作時總會不斷地套作著先輩們的作品，并在這種不斷的套作中形成一種風格、一種流派。南宋著名理學家朱熹曾言:“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟?！庇纱丝磥?，我們完全沒有必要嚴禁作文中的套作現象，因為，套作同樣能寫出精彩的篇章?！?/p>