談幼兒語言運用能力的培養

張 靜

語言是人類思維和交流的工具,幼兒期是學習語言的關鍵期,這一時期語言能力的發展對孩子今后各種能力的發展,以及知識的獲得,人格的健全乃至整個心里結構的發展都具有決定意義。因此本人認為幼兒的語言教育應該以語言活動為手段,以“一日生活”為基本途徑。創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的語言環境。經過多年的探索,我有以下幾方面的感受。

一、把教新詞和游戲與“一日生活”聯系起來,讓幼兒掌握和理解新詞

游戲是有目的、有計劃的活動,又是幼兒對周圍現實生活積極的、主動的反映生活,是幼兒最喜歡的活動,也最容易接受。在傳授“齊心協力”這一詞的時候,我先給孩子們講了一個“天鵝、龍蝦和梭魚”的故事,然后讓孩子們自由結伴幫助阿姨搬桌子,在搬桌子的過程中鬧出了很多笑話,也發生了一些爭執,在而后的討論中,孩子們得出了“一塊兒干活的時候應該往一處使勁,這樣才能把活干好”的道理,在討論過程中我給孩子們講解了“齊心協力”一詞,幼兒有了自己的親身體會,很快就理解了。以后,我在孩子們一起需要協作的活動中,比如在一起搬桌子、一起收拾積木等活動中高頻率地使用這個新授的詞匯,這樣做的好處是孩子們知道了新詞匯的各種使用方法,這樣就會自然而然地認得新詞并靈活地運用。再比如,我在新授“聰明伶俐”這一詞時,我針對幼兒喜歡小動物的特點,給每個小組取個好聽的動物名字,每次排隊時我就興奮地說“聰明伶俐的小鳥組排隊”,這樣如果有六組的話,“聰明伶俐”一詞就會在孩子們的頭腦中閃現六次,這樣孩子們的大腦語言詞匯庫中就會有這個詞的痕跡,以后,每逢孩子們表現好或者有進步的時候,我就會說“你真是個聰明伶俐的孩子”。這樣,花了一個多星期的時間,我們班幾乎每個孩子都已經會準確使用這個詞語了。其實語言學習過程就是一個詞語、句子信息量的不斷積累過程,只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量,孩子在運用語言的時候爆發力才會很強。而我們在平時的語言教學中不乏傳授了許多有用的詞匯,可就是很少見孩子們去使用它們,孩子們的語言表達進步不快,原因就是在于我們學得多而鞏固和復習得少的緣故。根據艾賓豪斯的“遺忘曲線”理論,我們在傳授了一個新詞匯或一個新句型后,在第一個星期應該每天都去使用它們,而后可逐步遞減,這樣做的結果是你不久就會發現孩子們的嘴巴里會說出許多好聽的詞語或句子,讓人驚訝不已。孩子們其實都喜歡說話,從小時候起,他們就常常一個人把學到的單詞反復的說著玩,我們就利用孩子的這種傾向,把這一階段學過的新詞或句子通過精選組成短文或編成一個小故事給孩子們反復說著玩,這樣,孩子們會學得更為牢固。

二、在“一日生活”中為幼兒創設語言交往的機會

要創設良好的語言環境,鼓勵幼兒大膽地表,首先創設平等和諧的氛圍,讓幼兒有話愿意講。幼兒特別是小班的離開家庭進入幼兒園,由于環境的變化和同周圍人的生疏,就容易“沉默寡言”,有的與老師、同伴雖已很熟悉,但也常常不愛交談。因此,我們要努力創設家庭式的氛圍,與幼兒平等相處,尊重每個幼兒,積極鼓勵,引導幼兒說話。尤其當幼兒主動與教師說話時,教師總是認認真真的聽,熱情地與幼兒對話,并能善于將話題稍作延長,幼兒解除了緊張心里,就越來越敢說,越來越愿意說了。

其次利用自由活動時間,給孩子提供語言交往的機會。我和帶班老師經常利用餐后這段自由活動時間,或參觀校園或欣賞園內走廊里的畫展和主題板塊,我們園內的畫展和主題版畫的內容是很豐富的,對小班孩子來說是充滿新鮮和好奇的,在參觀過程中我們可以引導孩子講很多話,如:講講你喜歡哪幅畫,上面畫了些什么?這幅畫的哪些地方你很喜歡?在參觀的過程中要讓孩子多講,多與同伴講,老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。

想象在人類的各種創造活動中起著重要的作用,如果沒有想象,人類就不可能有發明創造,也不可能有任何預見。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推進著進步,并且是知識化的源泉。

幼兒時期想象迅速發展并最為活躍,在這一階段培養幼兒的想象力尤為重要,因此,在一日活動中應注重從以下幾方面促進幼兒想象力的發展。

1、幫助幼兒擴大眼界、增長知識、積累經驗

想象的水平是以一個人所具有的表象的數量和質量的情況為轉移的,因此,知識經驗的增多,表象的積累,有助于孩子想象力的提高。所以,要促進幼兒想象力的發展,使其想象更豐富,首先要擴的他們的眼界,盡可能讓孩子們到大自然中去,到社會中去,親身去接觸,經歷各種各樣的事物。帶幼兒到公園、野外去游玩;到博物館、新建筑去參觀;到農村、工廠去認識莊稼和機器,觀察農民、工人是怎樣勞動的。

2、利用故事激發想象

孩子們都喜歡聽故事,引人入勝的童話故事,常常是聽了多少遍也不厭其煩,總是要媽媽(或老師)一遍遍地講給他們聽。在聽故事的過程中,他們的思維會隨著故事情節的發展、人物的命運而展開豐富的想象,兒時聽過的故事會長期銘記在腦海中,甚至終身難忘。

幼兒期是想象萌發并迅速發展的年齡,孩子具有豐富的想象力,如同給孩子的智慧插上了翅膀,推動他們更好地生活和學習。合理的想象總是包含著某種實現的可能性,但孩子們的想象中常常含有一些不切實際、想入非非的成分。如:想象不勞而獲、得到不該得的東西等。因此,對于孩子的一些不切實際的幻想和不良愿望,我們應及時給予糾正,因勢利導進行正確教育。

總之,校園內的一切環境都能讓我們作為一個話題來展開,只要教師做一個教育有心人,然后持之以恒,孩子們的語言運用能力一定會得到提高。