提高高校學生學習英語的興趣*

徐 蕾

(黃岡職業技術學院基礎課部,湖北黃岡,438002)

提高高校學生學習英語的興趣*

徐 蕾

(黃岡職業技術學院基礎課部,湖北黃岡,438002)

針對高校非英語專業學生學習英語缺乏熱情的情況,本文從英語學習的樂趣,改變教學方式,豐富課堂內容,開展游戲和競賽,實踐學到的知識,發揮學生主觀能動性和構建學習情景這幾個方面進行探討如何提高高校學生學習英語的興趣。

對英語的興趣;教學方法;課堂設計

1 引言

很多高校大學生在進入大學以后,開始對英語課不夠重視,學習英語缺乏熱情,英語學習沒有達到預期的效果。造成這種情況的原因有：一是非英語專業的學生認為自己的專業課比作為公共課的英語課重要,因此對英語課不夠重視;二是一些學生在中學時代就缺乏學習英語的興趣,由于受到老師的強迫去學習英語,導致他們對學習英語產生了逆反心理;三是有些學生英語基礎不好,很難體會到學習英語的成就感和快樂,所以對學習英語也缺乏熱情。這些客觀存在的現狀給英語教師的教學帶來了一定的難度。教師除了耐心認真教學以外,還要從學生的心理,教學的方法、手段出發,從課堂和教學資源等一些方面著手,才可以引起學生學習英語的興趣,從而改善和提高他們的英語水平。

2 改變填鴨式教學,豐富課堂教學手段

一些學校的英語教學模式常常是教師的“一言堂”,學生只是被動地學習英語知識,這會讓學生覺得很被動,沒有自己發揮的空間。而且教學內容多與語法知識相關,很難引起學生對英語的學習興趣。大學的英語教學就應該改變這樣的教學模式,以豐富的教學手段來充實課堂。比如在講解一篇文章的時候,教師就可以在導入時,講解一些文化背景和作者的相關知識來吸引學生的注意力;在文章的學習過程中,引導學生對一些觀點 看法進行討論;在學習一篇文章之后,讓學生談談自己對這篇文章的感受或者進行復述等等。這樣就可以讓學生在學習單詞和句型的同時,還可以運用它們來表達自己的觀點和看法。

3 構建情景化的英語課堂教學

情景化的英語課堂教學不僅能夠增加學習內容的多樣性,還可以激發學生的學習興趣。教師在課堂構建一定的情景,不僅能夠讓學生更快地溶入到自己的角色當中,還可以鍛煉學生在不同環境下的英語應用能力。在情景的構建中,教師和學生都可以提前安排做準備,利用電影短片、多媒體的聲音圖畫,和一些簡單的道具來創造。在情景的設計中,情景的選擇要考慮到學生的能力和興趣愛好,讓他們能夠開口說,愿意說。在情景內容的設計上,要把學習目標與學習重點聯系起來,在保證教學質量的情況下,讓學生自由發揮,更能夠激發學生的學習動力,能夠讓課堂更加活躍。

4 將時事和課堂內容結合起來

課本的知識是系統的、有規律的,其中的內容也是固定的,但是如果教師把身邊發生的有趣的和重要的事情與英語學習結合起來,英語課堂就會變得生動有趣。比如學校如果舉行了體育文化節,如果學期中的教學內容有與體育相關的知識,教師就可以豐富一下體育方面的詞匯,通過“談談你最喜愛的體育活動”來開展口語訓練,還可以讓在運動場上獲獎的學生,用英語談談自己獲獎感受。在講時事和課堂內容結合起來的時候,教師要注意到：單元的學習內容和目標是放在第一位的,而結合的時事只是對課堂的一個合理補充,不能夠一味的涉及事實開展活動,影響了正常課本知識的學習。

5 發揮學生的主觀能動性,多鼓勵和表揚

學習英語帶來的興趣能夠刺激學生發揮主觀能動性進行學習,讓學生保持對學習的主觀能動性,能夠讓他們繼續保持對學習的興趣。因此,教師在教學的過程中要充分調動學生學習的主觀能動性,讓他們自主地投入到學習當中。對于學生在學習過程中取得的進步,教師都要及時地進行表揚和鼓勵,對優秀的學生積極鼓勵他們為其他的學生樹立榜樣,同時,對于基礎比較薄弱的學生,更要用表揚的方式來激勵他們。

6 通過各種活動來實踐所學的知識

語言學習的目的就是會使用它。讓學生在聽、說、讀、寫各個方面得到充分的訓練,就能夠讓他們獲得更好的學習效果。因此,教師在傳授語言知識的同時也要把知識的運用結合起來。對學習到的知識進行運用和實踐,不僅鞏固了所學的知識,還可以讓學生通過實踐,展現自己的學習成果,讓他們通過成功來增強成就感,從而進一步激發他們的學習熱情。如果學生喜歡唱歌,就可以組織英語歌唱比賽,喜歡詩歌就可以舉行英文詩歌朗誦,喜歡表演就可以開展英文經典電影片段的模仿等等。這些實踐活動的開展,不僅可以在課堂上開展,也可以在第二課堂開展。同時,教師要對開展的活動進行及時的評價和反饋,這樣才能夠達到實踐的效果和目的。

7 利用英語游戲和競賽來激發學習的樂趣

英語游戲和競賽的合理運用可以達到增加學習樂趣的目的。游戲本身就具有趣味性。教師在開展英語活動的同時,一方面可以讓學生回憶自己所學到的知識,另一方面還可以活躍課堂學習的氣氛。如果班級的人數比較多,可以進行分組開展競賽,這樣可以讓絕大多數的人加入到活動當中,為英語學習創造了一個集體的環境。如果班級的人數較少,可以進行個人之間的競賽,這樣可以讓每個人加入到活動當中,為英語學習創造一個全體參加的環境。教師在組織游戲和競賽的時候,要注意最大可能地將它們與學習目標和內容結合起來。同時還要考慮到游戲和競賽的難度,如果難度太大,學生積極性不高,則失去了開展活動的意義。

8 英語給我們的生活帶來的樂趣

許多學生學習英語就是為了應付英語考試。他們之所以對學習英語沒有熱情,是因為他們沒有充分感受到在學習英語過程中的樂趣,覺得英語枯燥乏味。教師可以在課余時間,通過讓學生欣賞經典英文電影、歌曲、詩歌來激發他們對英語的興趣。同時,教師還可以向學生推薦經典的英文世界名著、電影和歌曲,讓英語融入到他們的生活當中。此外,年輕人喜歡交際,教師也可以積極推薦學生參加英語角的活動,這樣既可以讓他們在交際中實現運用英語的目的,也可以刺激他們學好英語,以便更好地交流。

9 結語

能否成功地激發學生學習英語的興趣,是教師進行英語教學的一個關鍵環節。教師應該通過各種方法和手段來激發學生的學習熱情。教師如果能夠從教學和學生的特點出發,就能夠找到吸引他們注意力的方法,就能夠更好地開展英語教學。

[1]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社,2004.

[2]王篤勤.英語教學策略論.外語教學與研究出版社,2002.

[3]鄭秀芬.談大學英語教學模式改革[J].華北工學院學報：社科版,2003(1).

[4]陳堅林.現代英語教學組織與管理[M].上海：上海外語教育出版社,2002.

Improve the Insterests of Learning English for High College Students

XU Lei
(Huanggang Polytechnic College,Huanggang,438002,Hubei)

Aiming at the situation that the non-english major students lack of English learning enthusiasm,the article made a discussion about how to improve the students’insterests in learning English form the following aspects of the learning happiness,changing teaching method,enriching the class content,playing games,having competition,learning practical knowledge,exerting the students’subjective initiative establishing learning situations,etc.

insterests in English;teaching methods;class design

G421

A

1672-1047(2010)02-0047-02

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.02.14

2010-03-10

徐 蕾(1983-),女 ,講師。Email：48065707@qq.com

[責任編校：金為民]