活躍課堂氣氛 提高教學效果

羅永金

【摘要】本文結合多年的教學實踐，就如何活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量進行了初步探討，從教師、學生以及師生關系三個方面分析了促進課堂教學應該采取的方法和注意事項。

【關鍵詞】課堂教學氣氛

課堂教學是現代教學的主陣地，是培養人才的主要方法和手段。搞好課堂教學是提高教學質量的關鍵所在。目前課堂教學中大多采用演示法和注入式、灌輸式的教學方法，這些方法比較教條和生硬，難以調動學生的積極性和主觀能動性。事實證明，采用啟發式教學?；钴S課堂氣氛是提高教學效果的有效途徑。所謂課堂氣氛，是指在一定的教學環境下所產生的情緒和情感的體驗，實質上是教師和學生的一種心理狀態的反映。良好的課堂氣氛，對于提高教學質量具有重要影響。那么如何才能活躍課堂氣氛，提高教學效果呢?

1發揮教師的主導作用教師作為教育的實施者，在教學活動中起主導作用。教師是良好課堂氣氛的創設者和維護者，活躍的課堂氣氛需要教師的精心組織和主動創設。教師在課堂上要充分發揮主導作用，最大限度的調動學生學習的主動性和自覺性，教學活動才能持續不斷地進行和發展，這樣才能取得良好的教學效果，提高教學質量。這就要求教師必須堅持正確的教學原則，靈活運用適當的教學方法，注重自我管理和提高調控能力，讓學生在良好的課堂氣氛中學習和掌握科學知識。

一是采用啟發式教學法，充分調動學員的思維；二是精心設計課程結構，力求做到開頭有吸引力、中間有內容、結尾有懸念和想象空間；三是注意教學手段多樣化，使抽象的概念形象化，深奧的道理通俗化，復雜的原理簡單化；四是認真錘煉教學語言，注重表達的準確性、邏輯性；五是寓德育于智育之中，做到春風化雨，教書育人。

2增強教師的感染力和凝聚力教師是課堂的組織者和領導者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師樹立威信，不是靠發號施令，而是以德服人，以淵博的知識服人。首先，教師要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好形象影響學生，感染學生，給學生以積極的情緒體驗，創造良好的課堂心理氣氛。其次，應該把自己看作是教學活動中的一員，以平等的態度對待學生，以民主的方式指導和組織教學，促進學生自我定向和自律能力的發展。再次，現代素質教育強調一種新型平等的師生關系，教師要走人學生中間，縮短距離，建立互信、平等交流的新型關系，為學生營造寬松和諧的學習氛圍，使學生自愿的團結在自己的周圍。

3激發學員的學習興趣活躍課堂氣氛，離不開學生的參與，要把老師的主導作用和學生的主體作用相結合，兩者互為條件，相互依存?；钴S課堂氣氛的關鍵是提高學生的學習興趣。學習興趣，就是學生在學習活動中產生了探究事物的認識動機和內心傾向。學生有了對事物渴望認識和了解的學習沖動，從而產生求知欲，才會調動其主動學習的積極性，主動配合教師營造出適宜的課堂氣氛。營造活躍的課堂氣氛，激發學習興趣，需要教師精心考慮和設計，利用“設疑”激發學習興趣，利用“認同感”激發學習興趣，利用豐富的實例說明問題，激發學習興趣。

4融洽師生關系良好的課堂氛圍，能使學生在課堂上保持健康向上的心理狀態，在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習，不僅可以使學生產生較強的記憶力，而且還能活躍人的思維，發揮人的潛在智力，促進學生積極主動地學習。因此，教師在教學過程中應注意處理好與學生的關系，贏得學生的尊敬、信任和喜愛是構成良好課堂氣氛的最關鍵因素。而活躍的課堂氣氛能使學員心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學習興趣高漲，能積極思考和發言，師生交流融洽，從而使雙方都進入最佳的狀態，取得較好的教學和學習效果。

5調控課堂氣氛教師要善于調控課堂氛圍。調控的方法多種多樣，關鍵是教師要充分熟悉教材內容，明確教學目的，同時注意如何引導學生，把握時機，掌握尺度，適當地調控。只要方法得當，恰到好處適時調控，就能把握課堂氣氛，獲得最佳效果。一是教師要善于觀察學生在學習過程中的表情和情緒，根據學生反饋的信息及時調整教學方法，使之既遵循教學原則，又符合實際課堂教學的需要，讓學生始終保持飽滿的學習興趣和積極性，這樣就能形成活躍的課堂氣氛。二是為學生提供思考的機會，古話說“學而不思則罔”，所以應該讓學員開啟腦筋認真思考，由表及里發現事物的內部規律，認知事物的特點。三是讓學生有相互交流、辯論的機會，使他們充分集思廣益、交流經驗、取長補短，共同提高。四是讓學生有自己動手的機會，增強動手能力，完成由認識到實踐的學習過程。這樣不斷激發學習興趣，豐富授課方法，避免單一和乏味，使學生感到課堂上始終充滿好奇、充滿樂趣，才能學而不倦。

總之，作為一名合格的數學教師應善于營造和把握課堂氣氛，使教學相長，從而獲得理想的教學效果。