試論高職院校職業指導工作的開展與推動

李菊順 何春花

［摘要］高職教育是以社會需求為導向的就業教育。隨著高校擴招和社會對大學畢業生提出越來越高的素質要求·高職畢業生就業難已成為社會關注的熱點，就業是高職院校的生命線。開展與推動職業指導。是高職畢業生充分就業的有力保障。本文針對當前高職院校職業指導的主要方式及存在的問題，提出在高職院校開展與推動職業指導三個方面的策略，以期推動高職院校的職業指導工作。

［關鍵詞］高職院校職業指導高職教育職業素質測評策略

高職教育是高等教育的重要組成部分，全國各類高等職業院校已有2000余所，在校學生人數達高等教育總人數的一半，其規模和人數已是我國高等教育的“半壁江山”。高職院校畢業生作為“新生勞動力”規模迅速擴大，以及伴隨著我國經濟結構的調整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來的用人需求過緩，致使高職院校畢業生的就業形勢日趨嚴峻。開展和推動職業指導工作，是解決高職院校大學生就業問題的重要工作。

一、高職院校開展職業指導工作的主要方式

1.開展集中指導。

(1)課堂教學的方式。課堂教學是高職院校將職業指導科學化、規?；?、制度化的主渠道，也是使就業指導工作得到落實的重要保證。

(2)專題講座、專家報告會的方式。專題講座、專家報告會是將高職院校職業指導中重要的、關鍵性問題，分為若干專題給學生講述。與課堂教學相比，它雖然不夠系統，但一般所列的專題都是職業指導的關鍵性問題，基本上能夠解決大學生關心的求職擇業問題。

(3)咨詢的方式。咨詢的方式主要由畢業生就業管理部門、學生工作部門和畢業班的班主任、心理咨詢專職教師等相關人員為畢業生提供服務的一種方式，當然也包括在課堂上學生對教師的咨詢。咨詢的內容主要包括學生關心的焦點、疑難問題，還包括對有爭議的問題共同探討與協商。咨詢活動也可以在學校以外的范圍，如教育主管部門、親朋、校友、家長等范圍進行。這種職業指導方式針對性、靈活性、適用性較強。

(4)組織演練的方式。組織演練。即在學生具備了一定就業理論知識的基礎上進行模擬實踐訓練。這是最受學生歡迎，且十分有效的方式。組織演練的內容豐富、形式多樣。

2.多渠道、多途徑收集和發布就業信息。

(1)建立健全校園就業網絡服務信息平臺。建立“政府信息網”，加強與勞動、人事等政府行政部門的聯系；建立“企業信息網”，主動走出校門，積極捕捉就業信息；建立“學校信息網”，一方面提供求職過程中需要了解的政策、程序、時間等咨詢服務，另一方面要搜集和調查生源市場信息、人才需求信息、畢業生有關就業與工作情況的反饋信息。

(2)重視和加大“市場營銷”力度。首先，高職院校應積極向外發布學校的有關信息和畢業生資源信息，讓用人單位了解學校和畢業生信息。其次，加強與就業中介機構的聯系與合作，充分利用人才服務中心和職業介紹中心信息量大、輻射面廣的優勢，為畢業生擇業創造機會。再次，高職院校還要通過組織或與有關單位聯合舉辦供需見面會，為他們和用人單位搭建雙向選擇和交流的平臺。

3.積極開展職業素質測評，開發和引進素質測評工具。職業素質測評包括個人基本能力傾向和人格特征兩個方面的綜合測試，其結果經智能化數據分析后，即可對受測著者的基本素質做出綜合判斷，幫助大學生真正認識自己、正確評估自己，結合社會環境等因素確定未來職業發展方向。擬訂可行性的職業發展規劃，實現人生價值的最大化。

二、高職院校開展職業指導工作存在的問題

1.在指導對象和內容上。對職業指導的理解還不全面，僅限于狹義的認識，服務內容和范圍都不可避免地受到限制。職業指導的對象僅限于畢業生，對大多數非畢業班級學生的指導呈現空白。

2.在指導的功能上。沒有建立配套的職業指導課程體系，缺少系統性。不少人認為，職業指導只是一種信息政策的傳達和就業技巧的指導，其功能只在于幫助學生找工作，找到工作便萬事大吉。忽視了對學生進行職業理想、職業觀、創業意識的教育。

3.在組織構成上。職業指導缺乏規范性，缺少應有的氛圍。盡管各高職院校設立了就業指導中心(就業處)，且有專人負責。但專職老師數量有限，往往僅限于部分就業信息的發布和就業政策的宣傳這兩項內容，難以完成本應開展與職業指導相關的其他內容。

4.在指導的形式上。獨力經營，缺乏社會性。當前高職院校職業指導的形式非常單調，就業指導中心與社會上各種機構的關系不夠密切，合作很少，各種信息的交流很不暢通，致使學校的職業指導工作停滯不前。

三、高職院校職業指導工作開展和推動的策略

1.加強領導，健全隊伍，完善機制，促進高職院校職業指導工作的開展。

(1)提高認識，加強領導，把職業指導工作作為高職院校一項戰略性和日常性工作來抓。畢業生就業工作涉及學校全體師生的切身利益，關系學校的生存和發展。高職院校要把畢業生就業工作作為校領導的“一把手”工程，切實把畢業生就業工作作為考核學校領導干部政績的重要內容。

(2)必須建立、健全職業指導服務機構，在辦公條件、人員等方面給予充分保證。要盡快提高職業指導教師隊伍的整體業務素質，把職業指導教師隊伍建設擺到高職院校師資隊伍建設的重要位置，努力提高職業指導隊伍的專業化和職業化水平。同時，要規范和完善各項制度，形成科學合理、高效便捷的職業指導工作模式和運行機制。

(3)促進學校職業指導與社會職業指導有機結合。高職院校要主動與有關勞動部門聯合，定期召開畢業生就業座談會、就業說明會等，組織學生通過參觀、訪問、召開座談會和電視錄相等形式，讓學生盡可能了解社會的就業狀況及各種職業的性質、對人才素質的規格要求等，有針對性地開展指導工作。

2.解放思想，更新觀念，與時俱進，深化高職院校職業指導工作的改革。

(1)高職院校應該及時跟蹤學生就業形勢的變化，在專業設置、人才培養模式等方面主動適應社會經濟發展和人才市場變化的需求，緩解畢業生的供給量與市場需求之間存在的結構性矛盾。避免僅憑學校師資現狀而不顧人才市場的需求，盲目設置招生專業。確定招生人數的現象。對一次性就業率過低的專業，應堅決減少招生數量直至停止招生。

(2)大力加強高職院校職業指導工作的信息化建設，完善人才預測系統。完善人才預測系統是對大學生進行職業指導的必要條件。高職院校應該加強與社會用人單位的溝通和各級人才交流服務機構、公共職業介紹機構的聯系，為畢業生提供及時、準確的需求信息，加大力度，動員各方面力量。通過多種渠道廣泛收集人才需求信息。為用人單位和畢業生提供各種類型與各種層次的實用信息溝通平臺，切實提高畢業生就業工作的整體服務水平。建立并完善畢業生就業信息網，及時傳遞當前的和發生變化的職業信息。

(3)將職業指導列入高職院校專業課程培養計劃，普遍開設職業指導課。第一，保證足夠的課時；第二，將職業指導納人職業技能訓練，與基礎課、專業課和技能課相結合，與大學生創新教育、大學生素質拓展活動相結合。第三，職業指導要與當地經濟發展和經濟建設緊密結合起來，根據經濟發展和經濟建設的實際需求，適當開設一些具有針對性的選修課程或講座，培養學生具有一定的創新精神和創業本領。

3.擇業重導，職后跟蹤，將職業指導貫穿于學生培養的全過程。

(1)堅持職業指導與心理輔導相結合。職業指導有必要幫助學生克服人才市場競爭中出現的自負、自卑、從眾、依賴等心理障礙，鼓勵他們積極參與競爭；教育他們要以自己的道德修養、知識水平和堅強的意志抵制負性情緒的產生，將原有的理想、愿望化為有價值的行動，轉變為工作、學習和生活的動力；培養自己胸懷寬廣、積極向上的樂觀性格。

(2)職業指導應教給學生靈活多變的求職技巧和方法，強化有關的禮儀知識。如果條件允許，可以開展模擬人才市場，讓學生逐步鍛煉膽識、口才及交際能力。要幫助他們提高鑒別能力，讓他們能在眼花繚亂的招聘廣告面前明辨信息的真偽。在選擇過程中，要給他們傳授擇業的原則，比如面對現實，力求適應，爭取主動，注意比較等，不能因為不必要的因素導致擇業失敗。

(3)職業指導應注意學生擇業后的跟蹤指導。選定工作崗位后，要注意幫助他們穩定心態。此外，學生走上工作崗位后，學校應做跟蹤調查，收集反饋信息，以供對在校學生進行職業指導時的參考。