延安精神在河北大學
——河北大學開展“延安精神進校園”活動調研報告

文/中國延安精神研究會組織聯絡組

延安精神在河北大學
——河北大學開展“延安精神進校園”活動調研報告

文/中國延安精神研究會組織聯絡組

有著近90年歷史的河北大學，是河北省唯一一所省部共建的綜合性大學，目前在校專本生及研究生達4萬7千余人。河北大學黨委面對改革開放以后思想政治工作面臨的新形勢，不斷探索加強學生思想政治工作的新方法、新途徑。1993年，他們在全國高校中率先成立了研究生延安精神研究會，大力開展“延安精神進校園”活動。17年來，他們利用多種形式，鍥而不舍地堅持對學生開展延安精神的教育，取得了顯著的成績。

2004年7月6日，中國延安精神研究會會長李鐵映同志到該校視察，對延安精神進校園工作給予高度評價。同年10月25—27日，中國延安精神研究會在河北大學舉辦了全國部分高?！昂霌P延安精神，培育‘四有’新人研討會”，常務副會長于明濤、慕豐韻、有林，副會長鄭幼梅出席了會議，河北大學介紹了經驗。最近，常務副會長邢世忠同志又帶組織聯絡組部分同志到該校進行調研，通過聽取學校領導的匯報，與師生座談，參觀延安精神圖書室及有關圖片展覽，觀看“河大師生頌延安”的文藝演出等等，感到名不虛傳，深受鼓舞?；仡?996年，我會原會長、已故老一輩無產階級革命家馬文瑞，面對我國意識形態領域出現的復雜形勢，曾尖銳地提出“社會主義大學如何辦”的問題。他認為應結合新的時代特點在高校加強革命傳統教育，加強延安精神教育，以適應形勢的需要。他說：“我們的高等學校是培養社會主義事業接班人的重要陣地，也應該是繼承和發揚延安精神的陣地?！焙颖贝髮W黨委高度重視延安精神進校園的工作，在這方面作了積極的探索。大家認為，他們的探索是成功的，經驗是寶貴的，取得的成效是顯著的，他們的努力值得充分肯定。他們用實踐證明，把延安精神引進校園，讓延安精神與新的時代特點相結合，與黨的中心工作相結合，對于高校改進和加強思想政治工作、培養社會主義“四有”人才，是十分必要的，是大有作為的。

探索思想政治教育新途徑，開展“延安精神進校園”活動

改革開放以后，我國在引進資本主義國家的資金、先進的科學技術和管理經驗的同時，資本主義的腐朽思想也趁機鉆了進來。在一段時間內，如鄧小平所說，思想政治工作出現失誤，社會上各種非馬克思主義乃至反馬克思主義思潮蔓延，加上蘇東劇變、蘇聯解體，給在校大學生造成了一定的思緒混亂。部分學生出現了信仰動搖、信念缺失的問題。

在這種情況下，如何幫助廣大在校青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自覺抵制各種錯誤思潮的能力，把我們的學生培養成合格的社會主義“四有”人才？河北大學黨委面對嚴峻的形勢，進行了冷靜的思考和分析。他們組織師生骨干在部分院系成立了學黨章、學馬列小組，努力引導學生走正確的人生之路。1990年，中國延安精神研究會成立，保定也成立了延安精神研究會，積極宣傳延安精神。這給學校積極探索思想政治工作的新思路、新方法以極大的啟發。延安精神是毛澤東等老一輩無產階級革命家在長期的革命斗爭中形成的一整套優良傳統和作風，是馬克思主義普遍真理同中國革命實踐相結合的產物，是中國革命取得勝利的法寶，是黨和人民的寶貴精神財富，是中華民族實現偉大復興的精神支柱和動力源泉。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等黨的歷屆領導對延安精神不僅予以高度評價，而且積極倡導。胡錦濤同志在延安考察時就曾明確指出：“革命戰爭年代需要大力弘揚延安精神，和平時期也需要大力弘揚延安精神?！鼻嗄甏髮W生是祖國的未來，民族的希望。面對西方敵對勢力對我國加緊進行思想文化滲透和國內各種錯誤思潮帶來的消極影響，對他們進行延安精神教育，這對于繼承和發揚黨的優良傳統，堅持正確的政治方向，無疑有著重要的現實意義。

學校黨委經反復討論，決定把延安精神引進校園。1993年12月2日，河北大學在高校中率先成立了研究生延安精神研究會，開始推動延安精神進校園的工作。他們積極探索新形勢下高素質人才思想政治工作新途徑，把弘揚延安精神與研究生素質教育創新工程結合起來。他們的基本做法，是圍繞黨在不同時期不同階段的中心工作，積極弘揚主旋律，先后開展了社會主義市場經濟建設與延安精神，學習貫徹十五大、十六大、十七大精神與延安精神等系列主題活動，開展了弘揚延安精神與科學發展觀相結合、與社會主義榮辱觀相結合的各種活動，包括組織各種報告會、座談會、紅歌會、圖片展、社會實踐等活動，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成才奠定堅實的政治基礎。在這過程中，延安精神進校園活動的內容和形式得到不斷拓展和豐富，推動工作也由自發到自覺，由感性到理性，由零散到系統，逐步形成和完善了延安精神“進教材、進課堂、進學生頭腦”的“三進”體系，在全校研究生中形成了弘揚延安精神的高潮。由于研究生延安精神研究會從成立之日起就堅持開放的形式，容納各方積極參與、協同發展，因而能向全校輻射，把本、?？粕矌悠饋砹?，出現了弘揚延安精神的良好氛圍。

2004年9月，河北大學黨委經慎重研究，發布了《中共河北大學委員會關于進一步推進‘延安精神進校園’活動的決定》的文件?！稕Q定》將弘揚延安精神與學校建設國內一流大學的奮斗目標緊密結合起來，指出：“一流大學需要培養出一流的高層次合格人才，而一流的人才首先必須在思想政治上合格。用延安精神、西柏坡精神等培養高層次人才，幫助廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是當前和今后我校以延安精神培養社會主義‘四有’合格人才的一項重要戰略任務?！薄稕Q定》要求加強領導，健全機構，規范制度，強化措施。學校成立校、院兩級延安精神研究會組織，“黨委書記要親自抓，分管學生工作的副書記要直接負責，其他領導要緊密配合?！蓖瑫r要求學研結合，進一步完善延安精神的“三進”體系，把“三進”工作引向深入。為此，學校專門撥出了一定經費予以保證。學校黨委的決定進一步推動了全?！把影簿襁M校園”活動的普遍展開和深入發展。

延安精神進校園，關鍵在落實“三進”工作

河北大學的同志在開展“延安精神進校園”活動中，經多年探索實踐，深深認識到，能不能收到應有的實效，關鍵在落實“三進”工作。做不到“三進”，很可能流于形式，變成空洞的口號。因此，他們在“三進”上狠下功夫。他們認為，“三進”是一個體系，“進教材”是基礎，“進課堂”是載體，“進學生頭腦”是目標。如果只抓某一項或兩項，都難以得到應有的效果。只有不斷完善“三進體系”，才能把延安精神進校園的工作扎扎實實推向前進，實現預期的目標。

他們首先抓了進教材。2002年，學校黨委就啟動了延安精神進校園的編寫工作。他們與保定延安精神研究會合作，經過多次論證，于2003年編寫出《延安精神教學大綱（試用本）》，中國延安精神研究會會長馬文瑞親自為該書題寫了書名。學校還從延安管理干部學院引進整套延安精神的相關教材，對原教材進一步完善，這為延安精神進課堂工作準備了有利條件。

其次，進學生課堂。延安精神進課堂的形式有兩種，即第一課堂和第二課堂。所謂第二課堂是指課外開展的各種教育活動，如請老同志或專家學者作有關延安精神的報告，舉辦圖片展覽，定期組織學生到延安、井岡山、西柏坡、狼牙山、白求恩紀念館、王小二故地、地道戰遺址、白洋淀雁翎隊等地參觀學習，緬懷革命先烈，感悟革命精神，并在一些地方掛牌建立延安精神或革命傳統教育基地。學校還設立“研究生延安精神資料室”，內藏幾千冊圖書，學生都可以去借閱。這樣的學習形式多樣，比較生動。但他們認為也有不足之處，就是大多數活動感性多于理性，直觀多于思考，零散多于系統。此外，課外的學習，學生對學習的重視和自覺程度也不一樣，效果自然大不相同。學校經過慎重論證和研究，決定將延安精神的學習從第二課堂引入第一課堂。從2004年起，學校在研究生必修課中專門安排4個學時講授“延安精神概論”，讓延安精神的學習由課外進入課內，成為學校規定的教學內容，為延安精神進頭腦奠定了基礎。

第三，進入學生頭腦。按說，延安精神進了教材，進了課堂，學生們重視了，似乎就保證了進學生頭腦。然而從認識論的角度看，認識有不同層次。一個學生知道了什么是延安精神，有什么意義，如果不會運用，不能與自己的行動聯系起來，這知識對他們來說還不是完整的，這樣的學習還是不夠的。真正進入學生頭腦，還必須進入更高的層次。正如毛澤東所說，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。延安精神真正進入學生頭腦，還需由一般的感性知識和書本知識加以提升，進入行動，要能夠在他們的生活、學習和工作實踐中發揮作用。河北大學的同志深刻理解這一點，他們對“延安精神進學生頭腦”，并沒有停留在讓學生對延安精神有一般了解的層面上，而是采取各種措施，引導學生深入思考和研究，并使其進入實踐的層面，即把延安精神與行動結合起來，努力踐行延安精神。

l、吸收學生參加理論研究

河北大學哲學社會科學研究方面有一定優勢，學校把加強延安精神的理論研究作為一項重要工作，著力加以推動。他們設立了與延安精神有關的多項課題，盡量吸收學生參加研究工作，并撥出專項資金，資助從事延安精神研究的教師和學生。同時盡力推動研究生圍繞延安精神和民族精神等內容做相關畢業論文。這樣，不僅加深了學生對延安精神的理解，而且力爭在延安精神與社會實際相結合的研究中有新的見解、新的突破。

2、參加社會實踐活動，在活動中踐行延安精神

學校充分發揮大學生知識科技的優勢，利用每年寒暑假，組織本科生、研究生社會實踐團進企業、下工廠、走農村、訪學校，利用知識技術開展幫教扶貧、技術改良、政策咨詢等活動，在活動中踐行延安精神。2008年組織研究生赴汶川災區進行心理援助，還連續兩年組織研究生支教團，去青海支教，年年組織研究生新生參加軍訓，在服務社會的過程中，在軍訓中，學習和實踐延安精神。學校博士生組成了赴壩上農村青年增收成才服務團，還被中宣部、教育部、團中央、全國學聯評為2002年大中專暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊。學校還多年堅持在校內積極開展“關老愛老”活動，學生為離退休老教師做一些服務工作，老教師在思想和學習上給學生一些指導幫助。學生在“關老愛老”的服務過程中，拓展了弘揚延安精神的內容，健全了人格，提升了素質。

3、與大學生和研究生的黨建工作結合起來

學校把弘揚延安精神與大學生、研究生的黨建工作結合起來。每個學生黨支部都是學校延安精神研究會的一個分會，是學習和弘揚延安精神的基層核心組織。各支部積極制定工作目標和詳細工作規劃，學生黨員積極參與支部工作，責任落實到人，有效地發揮了支部的戰斗堡壘作用，從而在弘揚延安精神過程中強化了學生支部的組織建設和制度建設。學校還將延安精神與黨的中心工作相結合，開展了系列主題教育，在實際工作中發揮黨員的先鋒模范作用，強化了黨員的思想建設。學校還積極推動學生入黨積極分子參與到弘揚延安精神的活動中來，在黨校培訓、主題討論、社會實踐等各個層面融入延安精神的內容，有效提升了入黨積極分子的政治素質，端正了入黨動機。在弘揚延安精神的濃厚氛圍中，廣大青年學生呈現出一片積極向上的精神風貌，向黨組織遞交入黨申請書的學生人數占到非黨員同學的97%以上。

延安精神進校園取得了可喜的成果

17年來，河北大學順應時代要求，對延安精神進校園工作始終抓緊不放，不斷探索，不斷創新，持之以恒，對于推動學校政治思想工作和理論研究，對于學校人才培養，校園先進文化的養成，都取得了顯著成果。

l、培養了大批優秀畢業生

學校的教育成果，歸根結底，要體現在學生身上。河北大學認真開展延安精神教育對學生的影響是深遠的。許多優秀大學生走上工作崗位以后，繼續以延安精神自勵、自勉，將延安精神貫穿于自己的工作、學習和生活中，得到了社會的認可和贊譽?，F任河北大學黨委常委、副校長、博士生導師哈明虎，是學校第一任研究生會主席、研究生黨支部書記。他在談到自己的成長時說：“我本人就是延安精神的直接受益者，從上大學到后來讀博士、博士后，多年來我一直視延安精神為我的靈魂。它時刻教育我一定要刻苦努力，不斷進取?！庇捎诔煽兺怀?，他在2000年榮立河北省一等功，2001年被評為師德先進個人，是第九屆全國青聯委員，第九屆河北省青聯副主席。高建民在讀碩士生期間，曾擔任延安精神研究會會長，參加工作后繼續以延安精神激勵自己，在自己的工作崗位取得了優異成績。2003年，他在河北省公開選拔副廳（局）級干部競聘中，脫穎而出，被任命為河北省委直屬機構黨委副書記。原延安精神研究會理論部部長韓毅，在校博士畢業后到中國科學院攻讀博士后，參與主持重大自然科學研究項目。原研究生延安精神研究會會長、研究生會主席應寅鋒，在兩年內即出色完成碩士研究生階段的學習，并以優異成績考取中國社科院金融專業的博士生，畢業后留在中國社科院辦公廳工作。他們既是學校優秀畢業生的代表，也是弘揚延安精神、踐行延安精神的榜樣。他們在學校打好了學業和思想政治基礎，走上社會，很快成長為領導干部和行業骨干。

還有些學生，進校時有各種各樣的想法。如有的農村出來的學生，感到城市生活優越，就一心想畢業后找機會留在城里過富裕生活；有的看到大學生畢業后就業困難，失去學習動力，沉迷在言情小說之中；有的受到某些消極思想影響，想的只是如何撈錢，實現“個人價值”；如此等等。他們通過參加學校組織的延安精神的學習和實踐活動，在世界觀、人生觀、價值觀和情感方面發生了很大變化，逐步樹立起報效祖國、服務人民的思想。他們中不少同學畢業時積極要求到祖國西部工作，或愿意回到貧困的家鄉發揮才干。他們表示，要以延安精神激勵自己，以為人民服務的思想和自強不息的奮斗精神去工作，去面對一切困難。有這樣的思想素質，他們無論到哪里工作，無論在什么樣的工作崗位上奮斗，都會努力工作、不斷進取，為我國的社會主義建設做出自己的貢獻。他們同樣是優秀畢業生，合格的社會主義“四有”人才。

2、積累和出版了一批理論研究成果

學校在多年弘揚延安精神的過程中，始終重視對延安精神及相關問題的理論研究，發表了一批論文，積累和出版了一批研究成果。如《延安精神教學大綱》的編著，就是學校實施延安精神進教材和開展延安精神研究的重要成果。學校設立了多項課題，讓教師和廣大研究生積極參與到研究工作中來。這些課題注重理論聯系實際，把對延安精神的研究與現實問題結合起來，如與黨課培訓結合起來，與國防教育結合起來，與社會實踐結合起來，積累了諸如《延安精神與黨校培訓體會摘編》、《延安精神與井岡山精神》、《延安精神與國防教育》等系列成果。一些從事相關專業研究的研究生，還將延安精神的研究與畢業論文結合起來，在研究上取得了可喜成績。部分教師的積極參與，增強了理論研究的深度和廣度。近年來，學校教師在《中華魂》等雜志發表論文50多篇，還出版了《陜甘寧邊區經濟史研究》、《中國共產黨思想政治教育史》等著作多部，并承擔了相關研究課題，《加強和改進延安精神“三進”工作，創建研究生思想政治教育新模式》還獲得河北省思想政治工作創新一等獎。

3、推動了校園先進文化的養成，并提升了輻射力

延安精神進校園活動的開展和普及，不僅提高了本科生和研究生的教育質量，同時推動了整個校園先進文化的養成，不斷提升著校園文化的品位。近些年來，校園開展的多種活動，如學術科技活動、文化藝術活動（包括眾多學生社團開展的文化活動），都與弘揚延安精神緊密結合起來，弘揚主旋律，倡導新風尚，形成了弘揚延安精神的濃厚氛圍，并結出了累累碩果。在全國舉辦的一系列重大活動和比賽中，學校連年取得優異成績，如全國大學生科技“挑戰杯”大賽、全國大學生數學建模比賽、全國名?！拔逶碌孽r花”大學生文藝匯演等都展現出了學校學生朝氣蓬勃、健康向上的良好精神風貌。

學校實施紅色文化進網絡工作，適時打造了“航標網”、“紅色戰線”、“弘毅網”、“新聞網”等紅色站點，構建網絡傳播平臺，積極宣傳和弘揚延安精神，引導校園輿論，傳播先進文化，豐富學生的文化生活?！昂綐司W”積極開展延安精神專題教育，成為河北網絡文化建設的一面旗幟，不僅深受廣大師生好評，還榮獲教育部“全國高校校園文化優秀成果獎”。

學校還通過媒體傳播、活動傳播、會議傳播和共建傳播等多種形式，把紅色校園文化和延安精神傳播到社會，提升輻射力。如他們建立了“延安精神進校園”專題網頁，為延安精神打造了一個網絡平臺。中央人民廣播電臺、河北電視臺、《光明日報》、《中國青年報》等眾多媒體多次報道學校延安精神進校園活動，擴大了學校和延安精神的影響。他們組織學生參加各種社會實踐活動，在實踐中踐行延安精神，把紅色校園文化和延安精神廣泛傳播。他們利用有關會議及交流活動，積極向兄弟學校介紹本校開展延安精神進校園活動情況；借助軍訓，使弘揚延安精神成為軍學共建的重要內容。所有這些，都擴大了紅色校園文化的影響，傳播了延安精神，收到了良好的社會效果。

繼續開拓創新，不斷把“延安精神進校園”活動推向前進

河北大學黨委沒有滿足于已有的成果，而是繼續以開拓創新的精神，把“延安精神進校園”活動不斷推向深入，努力開創新局面。他們下一步準備著重抓好以下三方面工作。

l、進一步推動校園紅色文化建設。他們實施“校園文化育人工程”，著力從資源整合、文化傳播、工作研究三方面繼續推動延安精神進校園工作，強化學校校園文化建設的特色，使延安精神有效貫穿于大學生成長成才的全過程。

2、加強紅色文化網絡平臺建設。學校積極推動“數字延安”專題網站建設，加強弘揚和研究延安精神的網絡平臺建設。作好校內紅色網站的規劃，統一布局，不斷提升紅色文化進網絡的工作水平和教育效果。

3、加強課題研究，深入挖掘延安精神的時代內涵。圍繞“延安精神的時代內涵及其當代價值”、“新時期校園文化塑造”等進行專題立項研究，不斷推進延安精神進校園工作的理論與實踐創新。

完全可以相信，在河北大學黨委的堅強領導下，通過延安精神進校園、創新學校思想政治工作新模式的路子，一定會越走越寬廣。