引導學生的自學與自創

葉忠華

一、導論

老師，作為一個知識的傳播者，傳授的是知識和方法。但人們都知道授之以魚不如授之以漁。這種方法一旦被學生掌握，那么就可以運用到其余的方法中。這種方法對象的遷移就是學生的自學。學生不僅僅需要自學，更需要在自學中思考。思考的過程中就會有自創的能力的產生。這種創新能力因人而異，并不是每個學生都能很好的擁有與堅持。尤其是面對如今競爭日益激烈的社會。在這個競爭激烈的社會中，人的心態也是非常重要的。積極的心態往往就成功了一半，這是對人的心理的鼓勵和暗示。自學是自創的前提，自創是自學的體現。自創的前提是自學，只有掌握了自學這種能力，才能將知識融會貫通，便于日后的自創。而自創是自學的體現，體現了自學后達到的效果。學生自學與自創更是需要這種心態。但是學生的心態與自學自創的能力并不是與生俱來，所以需要良師的幫助，才能得以習得。究竟這種自學與自創的能力是如何習得，以及這種能力有何作用，是學生與老師密切關注的問題。那么從以下章節就來詳談這些關鍵內容。

二、引導學生自學

當今世界，科技發展日新月異，知識的更新也呈幾何倍數遞增。而這些新知識，新技術，僅僅只靠老師的講解是不夠的。那么在這種情況下，就迫切需要一種新方法來彌補。于是自學應運而生。知識可能會被遺忘，但是能力是終身的。當一個有較強自學能力的學生，運用自己的既有知識，然后擴大知識面，從而提高自身能力。在素質教育的今天，這種能力，是通過自學而習得的。那么如何來自學呢？

首先是怎么學。老師要提供給學生操作性強，能夠運用的學習方法，通過學生的模仿然后能夠自我靈活運用。從簡單到復雜，從單一到多種，從課內到課外，這樣的循序漸進，才能使得學生把老師教給的能力轉化給自身的能力。通過這樣教學，學生才能真正的掌握這種自學能力。其次是檢驗學習效果。通過這種自學，根據學生自身條件的差異等其他方面，學生的自學效果是不同的。在實踐中，有成功與失敗。成功了，不能驕傲，要盡可能從這種成功的自學方法中進一步優化自己的自學方法。失敗了，不要灰心，總結自己失敗的原因，探索另一種自學的方法。然后要激發學生的學習興趣。自學需要學生的意志力。那么這種意志力能夠持久的原因不外乎要有興趣。這種興趣的激發有一部分是來自于老師。老師在教學活動要利用教學設備，教學環境，引導學生產生一定的興趣。教師是學生的指路明燈。所以說教師的作用非常關鍵。最后，推廣優秀自學學生的經驗。凡是學習成績好的學生，一定有他們自身的獨特方法和經驗。有的學生，這種自學的能力非常強，老師只用適當點撥就足矣。而有的學生，這種自學能力就相對弱一些，在這種情況下，老師不妨推廣一下優秀學生的自學經驗，從而讓全體同學共同提高。

自學有很多好處，首先，能養成一種主動學習的習慣。學習時間的長短，難度，內容，因人而異，也可以自己擬定。其次，知識成本的減少。自學，往往是在課后，免去了學費等費用。最后，自學可以提高自身的學習能力。人無法一輩子都留在學校，傾聽老師的教誨。所以有了自學這種能力，無疑為將來走上社會，提高自己，做了一個好鋪墊。

三、引導學生自創

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。江總書記多次強調創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力，思考教育問題就不能離開這個重大的課題。必須強調的是，創新是有層次的。我們所說的“創新”，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。這里既包括前所未有的，如果少年發明家能出現也是非常好的事，更包括已有的，但對學生個體來說是前所未聞、前所未見的。

在語文課堂教學中發現一個現象，就是學生們的好奇心都很強，但是創新意識有待加強。學生們喜歡探索，獨立思考的能力也在逐漸發展，但是這種廣度和深度也有待加強。創新的思維的缺乏，也是部分由于學生的知識面不夠寬闊。學生在學習的過程中，在自學和老師的啟發下，有一定的創新熱情。但是學生們的創新目標定位不甚明確。信心和勇氣是必要的，而堅持往往是很難做到的。不論做什么事情，無法堅持到底注定不會成功。只要工夫深鐵杵磨成針。如果在創新的過程中虎頭蛇尾，半途而廢，或者三天打魚兩天曬網，這都不行的。

那么在這種情況下，急需一種行之有效的解決方法。老師要指導學生，讓學生通過各種途徑來培養學生的自我創新能力。首先學生要勤于觀察，樹立良好的創新意識。當學生在寫作文時，這種創新意識是來自于平時的積累。能想到別人所想不到的角度來立意，那么這篇作文就有一個良好的開端。對于變幻萬千的世界，學生們平時就要多觀察生活，多體驗生活，多看，多想。對已知信息篩選，提煉其中的精華信息。善于思考，善于提問。其次，學生要努力學好老師傳授的知識，掌握自創的思維方法。要獲得這種創新的能力，一部分來自于老師的啟蒙。對于所學課程要打下良好的基礎，只有根基扎實，才有將來的枝繁葉茂。最后要強調的是有始有終的自創精神。創新是一種不斷的探索，是一種勇于進取的精神。但是創新的善始善終更是一種毅力的體現。

四、結論

學生要提高自學與自創意識，解放思想，開拓創新。把自學與自創時時刻刻裝在腦海里，融在血液中，落在行動上。從每一個學生做起，從現在做起。學生要始終保持永不懈怠、克難奮進的精神狀態。老師要用堅強的信心，感染、影響和鼓舞所有的學生自學與自創，提高個人自學自創能力和水平。學生要夯實知識基礎。謙虛謹慎，不斷拓展知識面，提升自學與自創能力，為應對和戰勝各種困難奠定基礎。學生不僅要追求知識，探求真知，而且要抓住機遇，直面挑戰，更要堅持自學與自創。引導學生的自學與自創是時代發展的客觀要求，是每一個語文教師應盡的責任。一名優秀的語文教師，不僅能夠有良好的教學方法，而且能夠擁有引導學生自學與自創的能力。創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。有始有終的自學與自創人才才能讓我國更加的繁榮昌盛。老師要不斷引導學生加強自學與自創，從而迎接知識經濟時代的挑戰。