體育態度研究進展

胡 奇，趙海濤

(山西師范大學體育學院,山西 臨汾 041000)

態度(attitude)是個體對特定社會客體以一定方式做出反應時所持有的穩定的、評價性的內部心理傾向。態度一直是社會心理學領域的一個極其重要的研究課題,早期的社會心理學家W·T·托馬斯把社會心理學定義為“研究社會態度的學科”[1]。體育態度是體育運動心理學由社會心理學引進體育心理學領域的一個概念，它是指個體對體育活動所持的評價、體驗和行為傾向的綜合表現，調節著人對體育項目或參與的行為選擇和行為反應[2]。根據社會心理學家G·奧爾波特的觀點：“態度是根據經驗而系統化的一種心理和神經準備狀態，它對個人的反應具有指導性或動力性的影響?！盵1]在體育心理學的教材中也把它作為人們從事體育運動的心理動力系統之一。人們對體育活動的態度,一方面反映了人們的體育價值觀,同時對人們參與體育活動也會產生巨大的影響,另一方面它也有助于對運動員進行心理診斷和心理選材[3]。筆者在對國內前人大量研究分析的基礎上就體育態度研究的內容、方法、已經獲得和未涉及的問題、研究的成果及以后研究的方向等方面進行綜述和評價，旨在為相關研究提供參考。

1 主要研究內容

目前，有關體育態度研究的內容主要集中在以下幾個方面：(1)某一個地域或某一個群體的體育態度和體育行為的調查分析；(2)影響體育態度形成和轉變的因素；(3)體育態度和行為的一致性研究；(4)與體育態度相關的其他方面的研究。

總體上看，國內關于不同群體體育態度和體育行為的調查分析占體育態度研究的絕大部分。這些研究有的是對體育態度結構成份認知、情感、行為意向等方面進行分析；有的是對體育態度的水平，不同變量之間如性別、年級等的體育態度的差異進行分析；還有的是通過對體育的認識、關注等作為初步評價，然后提出一些建議。如劉一明等的《我國大學生體育態度和體育行為的調查研究》[4]，丁璐等的《維吾爾族中小學生體育態度之研究》[5]，張素霞的《韓山師院新生體育態度結構特點及相關因素分析》[6]，李孟軍的《關于大學生體育態度特點的研究》[7]等都屬于此類研究。有關影響體育態度形成和轉變的因素研究，大多數都是在提出一定假設的基礎上進行調查，其中有些是先擬定出可能影響體育態度的因素，然后進行調查，最終確定某些因素是否存在，如果存在，其影響程度如何，如鄧文才的《體育教學不同運動項目對大學生體育態度的影響》[8]；還有一部分研究是先通過問卷調查了解有哪些影響因素，然后根據影響因子作用的大小進行歸納總結，得出主要的影響因素，如斯勤夫的《影響師范院校女大學生體育態度的因子分析》[9]即屬于這一類。有關體育態度和行為的一致性研究，目前主要集中在體育態度和行為是否一致，相關程度究竟有多高及有無因果關系等方面，如張素霞的《大學生體育態度和體育行為的因果關系》[10]，謝龍等的《青少年體育鍛煉態度與行為的關系性研究》[11]。此外，還有一些研究把體育態度與心理健康聯系起來進行研究，如劉萍等的《大學生體育態度與心理健康的關系》[12]。

2 主要采用的研究方法

基于對體育態度特點的認識，即體育態度總是指向一定的對象；是由認知、情感、行為意向所構成的；具有一定的傾向性和穩定性；是外界的刺激與行為反應的中介；體育價值觀是體育態度的核心等特點，研究者們對體育態度的研究一般采用的方法為運用自陳量表進行調查的方法來進行。其中從國外引進的應用相對較多的工具是美國心理學家Kenyon編制的《體育活動態度調查表》(Attitudes Toward Physical Activity ATPA)，是從對體育的功能維度考查個體對體育的態度[3]，也有一些學者用自己編制的體育態度調查表進行測量。在運用這些量表測量的基礎上，進行組內的前后體育態度的比較，來揭示某些因素的影響作用，或者用來考查態度和行為之間的相關或者其他的一些關系。

3 取得的主要成果

從目前研究進展看，學者們對不同地域、不同階層、不同群體的體育態度及體育行為已有一個較為全面的了解，學者們認為不同民族、地域、群體之間體育態度及體育行為有其共同之處，但也各有特色。關于對體育態度的結構、功能及其影響因素的研究，學者們提出不同運動項目、不同運動強度，不同文化背景、身體素質、大眾傳播等因素均可影響人對體育的態度，對這些因素進行干預均可改變他們的體育態度。關于體育態度與行為的一致性研究，學者們通過對體育態度與體育行為的相關性分析，及體育態度與行為因果關系等研究得出結論，體育態度與體育行為具有高度相關性，但不存在因果關系。筆者認為，體育態度和體育行為的關系是極其復雜的，導致體育態度與體育行為高相關而無因果關系，其原因可能涉及下面幾個因素：第一，測量體育態度的量表的預測效度問題，包括ATPA中的一些問題，對于不經常參加的人來說可能是他們想象的內容而不是真實的；第二，一般在行為活動中可以反映活動者的體育態度，但態度并不總會導致行為的發生。經常參加體育活動的個體一般有良好的體育態度，而在量表上測量有良好體育態度的個體不一定總是經常參加體育鍛煉。即體育態度的核心是體育價值，測量體育態度的選題往往測定的是體育的普遍價值，而決定個體行為參與的恰恰是對個體自身的價值，即對體育的普遍性認識，不能決定參與體育的特殊性問題。換句話說，體育對被調查者這一個體作用的重要性及緊迫性，是否納入自己的行動計劃，是否受到外界(如團隊規范)或自我的強化及參與體育中的情緒體驗等因素都會影響個體的體育參與行為。

4 研究尚未涉及的問題及未來研究方向

從目前研究進展看，有關體育態度與行為之間的關系研究有許多問題尚未涉及，這既是以往研究的不足，也是未來研究的方向。第一，有關體育態度過程研究與結果研究相結合的問題。從研究方法上看，國內學者普遍采用的是組內比較法，而國外學者采用的多為組間比較法，即比較不同體育態度差異的個體的體育參與行為。第二，有關體育態度的理論研究。從檢索到的文獻看，目前這方面的研究較少，但已有好的兆頭。如張林、張向葵在《態度研究的新進展——雙重態度模型》中對美國心理學家Wilson和Lindsey等人提出的雙重態度模型理論(Dual Attitudes Model)進行了較為詳細的介紹。該理論認為，人們的態度中還應該包括那些自動操作的、不需要意識努力的心理成分。對體育態度進行準確測量，應該同時兼顧內隱測量和外顯測量兩種方法，這樣也許具有更高的預測效度[13]，這從理論高度為我們未來的研究指出了方向。第三，體育態度往往具有具體的指向，在研究的過程中注意研究對象的特殊性將更能反映體育參與者的行為態度。另外在態度結構中認知、情感、行為意向對預測鍛煉行為的預測貢獻度是不同的，情感在其中起關鍵作用，因此，制定出各種不同維度指標的權重，可能更能準確地反映出被測者的體育態度。

5 小結

本研究顯示認為，國內學者們在體育態度研究方面，已對不同的地域、民族、階層、群體等的體育態度及體育參與行為進行了相關調查，并對體育態度的結構、功能及影響因素的進行了分析，考查了體育態度與體育行為之間的關系，在體育態度研究方面已經邁出了第一步，并為后續的研究提供了可供借鑒的經驗和思路。而結果研究與過程研究相結合，靜態研究與動態研究相結合，把態度理論最新研究成果應用到體育態度研究中去，在研究中更加注重態度對象的特殊性將是未來研究的方向。

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