創建學習型學生黨支部，推進獨立學院學生黨建工作

陳耀銳

（廣州大學 華軟軟件學院，廣東 廣州 510000）

高校學生黨支部是黨在高校的戰斗堡壘，是高校黨建工作的重要組成部分。2002年以來，中共中央曾多次提出要建設學習型黨組織，尤其是2009年，黨的十七屆四中全會進一步提出要“把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好”［1］。在這樣的背景下，如何創建高校學習型學生黨組織是擺在高校黨建工作者面前的一個嶄新的課題，尤其是針對學生黨員整體素質不高，基層黨組織作用發揮不明顯的獨立學院，如何結合黨建工作實際創建學習型學生黨支部，探索其實施路徑，是培養和造就高素質學生黨員隊伍，構建創新型學生黨組織工作運轉機制，從而引領獨立學院和諧健康發展的前提和保證。

一、學習型學生黨支部的基本內涵

（一）學習型組織的基本內容。

在20世紀9O年代，美國著名管理大師彼得·圣吉在《第五項修煉——學習型組織的藝術與務實》這本被譽為《20世紀管理圣經》的書中，比較系統地闡述了學習型組織理論，提出了學習型組織的五項核心技能，又稱之為五項修煉即：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統思考。提出學習型組織是指“某一組織或某一群體的主體成員在共同目標指引下注重學習、傳播、創新知識的組織，是一個具備高度凝聚力、旺盛生命力的組織”［2］，在共同目標指引下，使學習者在行為、觀念、方法及知識結構、思維方式、行為習慣、心理行為等要素朝著有利于組織發展和個人完善方向轉化。

（二）學習型學生黨支部的基本內涵。

借鑒人類文化的優秀成果，是我黨與時俱進的學習態度。學習型學生黨支部就是把學習型組織理論引入黨支部建設，將黨組織政治上的先進性同“學習型”這一現代管理理論的科學性相結合的黨的基層組織模式。高校建設學習型學生黨支部，不是撇開原有黨組織另建一個新的組織，而是在加強大學生思想建設、黨員組織建設、作風建設、隊伍建設的過程中，對黨組織原有的學習理念、模式、制度等進行更新和完善，更加注重黨員在“系統思考”、“團隊學習”、“不斷創新”、“自我超越”等方面的能力培養，形成“在工作中學習、在學習中工作”的氛圍，通過培育和提高學習力，進一步增強基層黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力。把學習型學生黨支部，作為一種支部組織的文化，作為一種支部組織的管理模式，作為一個永不完結不斷提升的系統過程。

二、構建學習型學生黨支部，是獨立學院學生黨建工作的必然趨勢

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會團體或者個人合作、利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。［3］獨立學院的特有屬性及學生特點決定了其學生黨建工作不能完全照搬普通高校的模式，探索和研究獨立學院學生黨建工作的新方式是改進獨立學院學生黨建工作的需要，是促進獨立學院學生全面發展的需要，也是獨立學院持續健康發展的重要保障。

（一）創建學習型學生黨支部是改進獨立學院學生黨建工作的需要。

近年來，獨立學院學生黨建工作取得了較大的成績，獨立學院學生黨員的思想狀況主流是積極健康向上的，他們能正確處理個人成長與社會、國家及學院發展的關系、嚴格按照黨員的標準要求自己在學習、日常生活、思想等方面起到一定的表率作用。但獨立學院的學生黨建工作也存在一定的不足，有研究者曾對湖南省五所獨立學院學生黨建工作進行了問卷調查［4］，結果顯示獨立學院的學生黨建工作主要存在以下問題：一是部分學生黨員沒有很好地發揮先鋒模范作用。從總體上看，獨立學院學生黨建工作在“進口”上把關較嚴，但是部分學生入黨后存在黨員意識缺失等問題，學生黨組織的整體影響不明顯，在群眾和集體中發揮先鋒模范作用還不夠。二是入黨前的教育和入黨后的教育不匹配。目前，獨立學院學生黨建工作中普遍存在著“重入黨前的發展，輕入黨后的再教育”現象，忽略了黨員的再教育工作，導致部分學生黨員入黨前拼命干，而入黨后則產生“松口氣”的想法，缺乏繼續努力的動力。

獨立學院學生黨建工作存在的問題，究其原因固然是多方面的，但我認為，大學生黨員忽視理論學習是造成這種現狀的根本原因。理論學習是共產黨員加強黨性修養的根本任務和有效途徑，是保持共產黨員先進性的主要保證，如果大學生黨員政治理論學習的自覺性不強，就會導致黨的理論知識貧乏，從而限制大學生黨員政治修養的提高。因此，創建學習型學生黨支部是解決獨立學院學生黨建工作中存在問題的需要，也是獨立學院學生黨建工作的根本發展方向。

（二）創建學習型學生黨支部是獨立學院學生全面發展的需要。

全面提升學生的綜合素質既是社會發展的要求，又是當代大學生自我發展的需要。獨立學院的學生有其特殊性，一是部分學生基礎知識不扎實。一般來說，獨立學院的學生在入學時會比二批A類的學生低幾十分，這表明部分學生的基礎知識并不扎實，知識體系不完整。與此同時，獨立學院的學生還存在比較嚴重的學習成績兩極分化的問題，部分學生自律性差，缺乏學習的積極性。二是獨立學院的學生總體思維敏捷，思想比較活躍。獨立學院如果能夠適應社會和學生發展的需要，對學生進行正確的引導，充分調動他們的積極性，就會對學生綜合素質的全面發展產生積極的作用。而構建學習型學生黨支部，則是培養學生的學習能力和創新能力，提升學生的綜合素質，使學生成為“學習型”人才的有效途徑，唯有如此，獨立學院的學生才能具備不斷學習、持續創新的能力，才能更好地適應社會發展的要求。

（三）創建學習型學生黨支部，是獨立學院可持續發展的需要。

2003年教育部8號文件明確規定：“獨立學院要建立黨、團組織，積極開展黨、團工作，思想政治工作，維護穩定的工作?！睋?007年教育事業統計，全國共有獨立學院318所，在校生186.6萬人，占全國民辦高等在校生總數的53.4％；其中，獨立學院本科在校生165.7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數的88.7％。［5］然而，與獨立學院快速發展態勢不相適應的是學生黨建工作的相對滯后，如何加強和改進獨立學院學生黨建工作，促進獨立學院的可持續發展，是獨立學院黨組織亟待解決的問題。

三、創建獨立學院學習型學生黨支部的策略

（一）樹立先進的學習理念，實現支部個體的自我超越。

在實際工作中，獨立學院學生黨員基本上處于被組織召喚、服從組織安排的被動地位?！包h組織叫我怎么干，我就怎么干”，學生黨員幾乎失去主動探索、主動實踐的學習意識。當今社會，大學生面臨著種種挑戰，怎樣應對這一系列的挑戰，根本的措施在于加強學習，學會學習。復合型、實用性的學習型人才是社會所急需的。

所以，創建獨立學院學習型學生黨支部，就是要不斷提高學生黨員的自學能力、思維能力和創新能力，樹立終身學習、責任學習、創新學習等全新的學習理念，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學，推動自我超越。自我超越就是要促進學生反思自我當前的真實情況，不斷厘清并加深個人的真正愿景，把學生黨員內心中要成功的愿望激發出來，把學習做為生命中的一個永恒的主題，用學習改變生活，用知識成就人生。

（二）確定學生黨支部共同目標——建立共同愿景。

所謂共同愿景，是指根據建設學習型學生黨支部的總體目標和本支部的具體實際，在充分了解學生黨員個人實際情況和學習愿望的基礎上確立共同的努力方向。共同愿景包括長遠目標和中短期目標。彼得·圣吉認為：“學習型組織要有共同的奮斗目標，并以此鼓舞、凝聚人心，促使大家努力學習，追求卓越?！豹毩W院的學生黨員，由于其家庭背景、受教育經歷等的不同，每個人的志趣、目標也不盡相同，因此黨組織需要加強宣傳教育，召開支部全體黨員大會，在充分征求每位學生黨員意見基礎上確立廣大學生黨員認同的、具有獨立學院學生特色的統一奮斗目標。支部再把共同愿景分解為年度目標、學期目標、月度目標等具體目標。同時，獨立學院學生黨支部也要引導學生黨員做好職業生涯規劃，增強學生他們的主體意識，激發學生黨員的學習熱情，加強黨員自身學習和激勵引導集體學習的示范作用，從而把支部的目標落實到每位學生黨員的學習和生活中。最終實現黨員個人與社會價值的內在統一，實現支部整體發展與學生黨員個體進步的內在統一。這是學習型學生黨支部建設的根本追求。

（三）建立合理的學習制度，加強團隊學習，提高黨支部學習的效率與水平。

完善組織學習是科學構建學習型學生黨支部的基礎。團體學習是學習型組織修煉的基礎，其關鍵是革新組織學習。獨立學院在構建學習型學生黨支部的過程中，要明確新時期黨員和黨組織的學習標準，精心安排學習內容，通過組織化的學習活動，讓黨員學有所得。同時也要著眼于學生黨員積極性和創造性的發揮，強調個人學習的基礎上，使之努力上升到團隊層次，形成團隊互動、互促、互督、互進的學習機制。

1.優化組織學習內容，堅持理論學習與專業學習相結合、不斷拓展支部學習內容。

獨立學院創建學習型學生黨支部要立足于獨立學院學生的特點，著眼于全院學生的全面發展和學生黨員干部綜合素質的普遍提高，避免出現忽視理論學習和“泛政治化”的過度重視理論學習的兩種極端化現象，注重學生黨員理論學習和專業學習相結合。既要注重黨的理論知識學習，不斷加強學生黨員的黨性修養和理想信念，又要根據學生黨員專業類別，加強專業知識和業務技能的學習，爭做專業標兵，從而拓展支部學習的內容，不斷拓展學生黨員知識面，完善學生黨員知識結構，不斷增強學習效果，提高獨立學院學生黨員的綜合素質。如我院管理系學生黨支部在學習貫徹落實科學發展觀的過程中，以新的《勞動合同法》頒布為契機，以該系法律文秘、人力資源管理兩個專業為依托，在學院所在社區開展了以“普及勞動法，共建和諧開發區”為主題的黨日活動。此次活動既加深了學生黨員對科學發展觀內容和精神學習，又對所學專業知識進行了一次主動性的梳理，活動效果明顯，得到了多方肯定。

2.組建各種紅色社團、學術、文體興趣小組，形成團隊學習。

學習型學生黨支部要建立組織內個體的學習關聯，建立黨員掛鉤學習體系，創設團體學習，形成黨支部—黨員—入黨積極分子—普通同學的團隊學習鏈。獨立學院的學生黨員有的在學習上是同年級學生中的佼佼者，有的擁有廣泛的興趣愛好特長。在創建學習型學生黨支部中，一定要充分利用這一特點，有計劃的指導學生黨員組建各種紅色社團、學術、文體興趣小組等，發揮團體學習的效果。如我院電子系學生黨支部，實行了“1+10”學習制度，即在支部統一指導下，一個學生黨員負責帶領10個入黨積極分子一起學習黨的理論知識、專業知識等，激發了學生黨員的先鋒模范作用，帶動了入黨積極分子的學習熱情，在發展黨員中取得了很好的效果。同時如我院管理系學生黨支部開展了“就業你我同行、考證攜手共進”學習制度，既以學生黨員為主體，以學生就業方向和考證選擇不同成立了如“考研黨小組、公務員攻考黨小組、專插本黨小組、四六級攻考黨小組、報關員攻考黨小組”等興趣小組，又熱情邀請了相關專業老師擔任指導教師。由于這種形式比較靈活，而且與學生自身發展密切相關，學生黨員、入黨積極分子和普通同學學習交流熱情高漲，有效增強了支部學習效果，更增強了支部凝聚力。

（四）改善心智模式，促進支部工作改革創新。

“心智模式”是指人們的思維方法、思維習慣和心理素質，它根深蒂固于人們的心中，影響著人們對世界、對事物的看法和態度，直接影響到工作的得失成敗。學習型學生黨支部要求支部反思自己的理念、制度和措施；要求學生黨員要正確的審視自己的行為，有效地表達自己的想法，以開放的心態容納別人的意見、反思自己的確定和失誤，不斷地超越和戰勝自我。在這一方面，我院進行了如下嘗試。

1.創新黨課方式，開展學生黨員黨課比賽活動，成立學生黨員黨課宣講團。

傳統的黨課學習方式，都是黨?；蛑Р恳髮＜覍W者就某一專題進行主講，然后讓學生黨員或者入黨積極分子寫學習心得。這樣的黨課學習方式，學生黨員或者入黨積極分子往往處于被動學習狀態。根據這一現狀，我院網絡系學生黨支部則從獨立學院學生具有創新精神和思維敏捷等特點出發，開展了“學生黨員黨課比賽”，由學生黨員自由選擇如“大學生入黨動機”、“大學生怎樣才能入黨”、“我與科學發展觀”等某一專題，進行黨課演講比賽，這樣一種主動學習理論、積極尋找素材、認真思考的學習方式，極大地提高了學生黨員學習理論知識和運用理論知識的積極性。在此基礎上，該黨支部還挑選了在各方面比較出色的學生黨員擔任黨課宣講團成員，經過進一步培訓后，在新生等低年級入黨積極分子和黨校中開展別具特色的黨課演講，受到了大家好評。

2.創新支部運行機制，建立大學生黨員宿舍責任區制度。

近年來，隨著高校后勤改革的不斷深化，后勤服務設施相對完善起來，特別是網絡進公寓以后，使得學生宿舍成為在校學生學習、生活、娛樂、交流的主要場所，學生的集體意識也由原來的班級為主要載體轉向了以宿舍為主導。在這一新情況下，原來以班級為主要載體的高校學生黨建工作變得舉步維艱，而實行學分制的獨立學院學生黨建工作更是面臨以上巨大挑戰?；诖?，我院管理系學生黨支部在全系300多間宿舍中建立了以學生黨員為骨干、以團支部書記和入黨積極分子為主體，以學生公寓為主要區域和大學生群體為主要服務對象，明確大學生黨員發揮作用的崗位、職責和目標，充分發揮學生黨員先鋒模范作用，從而加強黨員和入黨積極分子自我教育、自我管理、自我服務的黨員宿舍宿舍責任區制度。把理論學習、黨的路線方針、政策宣傳，入黨積極分子的培養和聯系等工作轉移到宿舍區來，同時實行“黨員宿舍掛牌制”，通過這樣一個新的運行體制，充分發揮學生黨員先鋒模范作用和加強服務意識，使學生黨員在學習、工作、生活中主動充當表率，不僅自己要做得好，而且主動關心學習、生活，特別是思想上有困難的學生，在溝通、交流中，使廣大學生對黨員的認識更加直觀、具體，有利于增強黨組織的影響力和感召力，實踐效果很好，更好地帶動學習型黨支部的建設。

3.革新組織學習載體。

創建學習型學生黨支部要立足獨立學院網絡普及、學生上網時間長的特點，運用網絡媒體技術，搶建、搶占網絡陣地。我院各學生黨支部紛紛開展了支部博客、支部論壇、支部網頁等學生們喜聞樂見的網絡載體創建工作，把學習型組織理論、黨的相關理論及其解讀、黨的最新政策、方針、路線等放到網絡上，加強宣傳，指導學生黨員、入黨積極分子和普通同學聯系實際，進行討論分析，并且在線進行交流，達成共識，增強學習效果。

4.與時俱進，建立科學的學習考核機制。

科學的考核體系是衡量學習型學生黨支部創建工作好壞的重要標準，因此要準確設計測評要素確保學有明確內容、考有合理目標，并通過政策引導和制度規范，在動態與定期考核的有機結合中形成長效機制。在對學生黨員進行科學、客觀、公正的績效和能力評價基礎上，堅持賞罰分明，在支部內外營造爭先創優、勤學不止的良好氛圍。

（五）學會系統思考，促進支部穩健、快速發展。

彼得·圣吉博士提出的建設學習型組織的五項修煉中，系統思考是其中核心內容。系統思考是一種科學的思維方式，能夠幫助人們克服學習“智障”（即思維誤區），從整體而非局部、動態而非靜態的視角觀察思考事物的發展變化。這是著眼于長遠看當前、把握全局看局部，能提高支部和學生黨員正確觀察、認識和解決實際問題的能力。如獨立學院學生黨支部在考察、培養、發展黨員過程中，要做好早期入黨引導、入黨積極分子培養、黨員教育和畢業后跟蹤聯系的系統工作，認識到其中環環相扣、相互影響的聯系。又如學生黨支部在開展工作過程中，不能只把目光放在支部工作范圍內，而應該著眼于所在院系的教學、管理和科研全局的基礎上，取得各方支持，實現多方聯動的互動態勢，這樣獨立學院學生黨建工作才能取得最好效果。

學生黨員是學生中的先進分子，是黨和國家十分寶貴的人才資源，是黨的希望和未來。創建學習型學生黨支部，提高黨支部工作效率，提升黨支部整體水平，能更有效地發揮獨立學院學生黨員先鋒模范作用，這不僅是學生黨員自身發展的內在需求，而且是獨立學院學生黨建工作的迫切要求。然而，創建學習型學生黨支部是一個長期的過程，不可能一蹴而就，只有做到不斷總結、持續創新，才能真正實現學習型學生黨支部的創建，推動獨立學院學生黨建工作不斷發展。

［1］胡錦濤.中國共產黨第十七屆中央委員會第四次全體會議公報［EBOL］.（2009-09-18）［2010-03-24］.http://news.xinhuanet.com/politics/2009-09/18/content_12076251.htm.

［2］［美］彼得著.圣吉，郭進隆譯.第五項修煉——學習型組織得藝術和實務［M］.三聯書店，1998.

［3］獨立學院設置與管理辦法［R］.中華人民共和國教育部第26號令.

［4］趙光年，魏堅，丁彥.獨立學院黨建工作現狀調查及對策分析——以湖南省五所獨立學院黨建工作的問卷調查為基礎［J］.當代教育論壇，2008，（7）.

［5］尹瑜瑜.加強規范管理，促進獨立學院健康發展［EBOL］.（2008-02-29）［2008-12-10］.http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablenname=1817＆infoid=1204509877942429

［6］謝麗輝.創建學習型大學生黨支部的思考與探索［J］.黑河教育，2006，（01）.

［7］夏學杰.學習型黨支部建設［M］.紅旗出版社，2006.