基于軍校實訓基地的實踐教學模式的新思考

喬麗 李昊

（徐州空軍學院，江蘇徐州221000）

基于軍校實訓基地的實踐教學模式的新思考

喬麗 李昊

（徐州空軍學院，江蘇徐州221000）

實踐教學對于培養學員的創新精神與實踐能力、提高學員的綜合素質具有特殊作用。本文分析了如何充分利用院校資源優勢,優化實踐教學模式，在現有部隊訓練基地基礎上建設實訓基地,完善實訓基地系統建設，拓展軍校實踐教學模式的設想。

軍事人才實踐教學軍校實訓基地

在紛繁復雜的國際形勢下，軍隊院校充分利用自身的資源優勢，提高實踐教學質量，創新人才培養，鍛造更多能夠駕馭瞬息萬變局勢的復合型人才，是建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的重要保證。但是，目前軍校中的實踐教學，尤其是對實踐能力要求比較高的管理和指揮類課程的實踐教學還存在著很多問題，不能充分滿足部隊對軍事人才的需求。本文著眼于優化實踐教學模式，通過分析適用于教學需要且相對穩定的實訓基地的建設和完善問題，對適合我軍建設人才需求的實踐教學方法和路徑作了一些有益的探索和思考。

一、軍校實訓基地建設的必要性

1.軍校實訓基地對軍事人才培養具有重要作用。

實踐是強化軍校學員專業知識、增強學員感性認識和創新能力的重要綜合性教學環節［1］。實踐教學是指在教員的指導下，將學員置身于實踐環境中，使學員在理論教學中獲得的知識與客觀實際直接掛鉤，使其在直接感知的基礎上鞏固所學的理論知識，自主獲取應用性知識，培養和鍛煉綜合運用各種知識、技能和能力［2］。軍校實訓基地是用于實踐教學的一種特殊場地，是培養學員實踐能力和創新精神的重要場所，是學員貼近部隊、貼近崗位的紐帶。其為學員提供一個穩定、成熟的拓展視野、親身體驗的平臺，以便學員能感受現實保障環境的復雜性,進一步提升對作戰保障的認知,強化創新精神和能力的培養，從而更加明確學習目的，激發學習動力，為學員迅速將相關專業知識轉化為實際操作能力提供重要保障。

2.傳統的訓練基地不能滿足實踐教學的需求。

目前，軍校實踐教學的訓練基地存在的問題主要表現在：一是認識差異的因素。部隊由于常態下作戰訓練任務繁重，對實踐教學模式沒有進行系統深入的研究，往往忽視了配合院校共同加強校外實踐教學訓練基地建設重要性的認識。另外，從主觀上看，出于保密、技術產權等原因，在一定程度上造成院校和部隊之間交流渠道不暢。二是人員編制問題。由于部隊人員編制一定，非作戰部隊訓練基地的每個人員都有各自的保障任務和訓練計劃，很難為實訓基地建設和現地教學提供額外的人力資源支持。三是場地建設和教學配置缺失因素。由于部隊戰訓任務的連續性、機密性，有些保障區域學員無法進入，有些作戰裝備學員不能接觸，部隊沒有富余的場地和裝備供現地教學使用。四是實踐教學經費不足因素。院校教育訓練經費有限，導致很多實訓基地和實踐環節不能正常開設。

二、根據實際情況建設可行的實訓基地

要對有意向選擇的合適的訓練基地其所屬單位進行全面考察和調研，選擇優秀的訓練基地為實踐教學所用。針對單位的規模和效益采取必要措施促使院校和部隊雙方建立全方位、深層次、緊密型的合作關系，形成雙贏互利的局面，建立穩定的校外實訓基地。

1.加強政策保障，科學規劃建設方案。

必要政策的出臺對工作的開展具有明確的導向性［2］。相應的軍訓部門可出臺一定的工作規程和管理辦法鼓勵各院校利用任何可能的機會和條件積極建設和完善實踐教學模式，搭建完整的教學實訓基地體系和實踐教學組織管理框架。具體措施包括：成立專門的實訓基地管理機構，明確建設辦法、管理模式和基本要求。

2.優化師資隊伍，創新配置模式。

建設實訓基地，優化實踐教學模式只是手段，關鍵在于培養和鍛造一支素質優良、結構合理、充滿活力、具有創造力的教員隊伍。從教學工作的客觀要求來看，教員不僅要具備復合型專業知識結構，而且要具備嫻熟的現代教育手段和靈活的教學方法，以及認真負責的態度。因此，院校要在“以人為本”的原則指導下，采取強有力的措施，大力加強現地教學的師資隊伍建設。（1）在現有師資力量的基礎上，可以邀請對口部隊的專業人才或聘請一批學識水平高、業務能力強、理論基礎扎實的部隊業務骨干擔任實踐教學的指導教員，利用他們豐富的部隊實戰經驗，借以指導和幫助學員盡快提高實際操作能力。（2）按照年輕化、知識化和專業化的要求，大力培養教育、教學的后備軍，要通過請進來、走出去的辦法和途徑，利用實訓基地這個平臺，激勵年輕教員在積極參與實踐教學的過程中，拓展視野，增長才干，迅速提高教學實際能力。（3）創設激勵機制，改善教學條件，提高師資待遇，激發教員安心崗位，專業敬業，以飽滿的熱情投身于教學工作。

軍隊院校實訓基地建設不同于一般地方高校的校外實習基地，我們需要在拓展實踐教學路徑和完善實踐教學環節上下功夫，選擇優秀的訓練場所作為實踐教學基地。一是選擇在非戰斗部隊的訓練基地中建立，既不影響部隊正常作戰任務的完成，又能保證實踐教學的質量和效率。二是在訓練基地的人員配置上，適當增加編制?？刹扇+Y模式，原編制人員X可繼續承擔原有保障任務，另加配的Y人員則作為實踐教學基地專屬保障人員。這樣既不影響訓練基地保障任務的完成和正常工作的開展，又給教學實踐基地建設提供了專業人力資源支持。同樣，在裝備配置方面，也可以采取X+Y模式，在加大教育訓練經費投入的前提下，配置一定數量的與實際保障區域X裝備一樣的模擬裝備Y，專供實踐教學使用和操作，以滿足院校教學需求。三是對實訓基地建設給予足夠的重視和必要的經費保障，加強實踐教學的軟、硬件設施建設，確保教學工作適應于新形勢、新任務的要求。

3.加強教材建設，著力打造精品教材。

教材建設是教學建設的重要前提。實踐教學教材是實踐教學的重要載體，也是師生進行實踐教學的重要依據。教材建設要圍繞創新人才培養這個既定目標，突出對學員應用能力的培養。一份好的教學教材不僅僅能夠幫助學生較快掌握專業的基本知識和基本技能，更重要的是能夠提升學院的綜合創新能力。因此，要高度重視加強實踐教學教材建設的組織領導，加強部隊與院校的密切合作，充分調動高校、部隊兩方面的積極性，共同開發和研制教學大綱和實用教材。

4.完善管理制度，嚴格評價評估機制。

建立科學規范的教學評估、評價機制，無論是對教員講授，還是對學員學習都將發揮積極的杠桿作用。因此，在制定教學評估、評價機制過程中，對教員和學員的評估、評價都應該科學設置分值權重，不能把注意力緊緊盯在最后的考試成績上，要從教學的整體過程來全面評估、評價?？蓪W習過程和考試成績設置一定的權重比例，譬如，最后的考試成績可占30%的權重比例，平時成績可占70%的權重比例，把評估、評價的著眼點放在教學過程，而不是把精力放在最后的考試成績上，防止以偏概全，挫傷教員教學或學員學習的積極性、創造性［3—4］。

5.建立互動機制，實現院校與部隊雙贏。

利用校外實訓基地這個平臺，部隊和院校建立牢固的伙伴關系，結合部隊業務人員豐富的實踐工作經驗和院校教員扎實的軍事理論知識、學科專業知識以及對信息的敏感性，開展合作。對于院校，實訓基地的實踐教學是培養創新人才的有效方法和重要途徑。對于鞏固和深化所學理論知識，提高學員的綜合素質和創新能力，發揮重要的積極作用。對于部隊而言，一方面，和部隊相比，高校的優勢在于聚集了大批高學歷的教學和研究人才，這些人有著較高的理論水平和較前沿的學術知識，對于提高部隊的理論水平有著非常重要的作用?？赏ㄟ^定期開展繼續教育的方式，開展院校教員和部隊的合作與交流，提高部隊整體素質和作戰水平。另一方面，院校新武器新裝備相對缺乏，實訓基地建設既為院校提供了可用于實踐操作的武器裝備，又提高了部隊自身裝備資源的優化使用。同時，便于院?？蒲腥藛T及時發現部隊實際工作中裝備使用存在的問題，從而研究問題，解決問題。

三、結語

實踐教學是培養創新人才的有效方法和重要途徑。對于鞏固和深化所學理論知識，提高學員的綜合素質和創新能力，發揮重要的積極作用。建設實訓基地拓展實踐教學路徑，不僅是專業教學的一種基本形式，而且是課堂教學的一個延伸和補充，其符合現代教育發展特征。胡錦濤主席在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的重要講話中指出，要“積極探索院校、部隊、科研機構聯教聯訓、合力培養聯合作戰指揮人才的新路子”。因此，軍隊院校要注重發揮自身的優勢，探索“院校與部隊聯合培養”的實踐教學方法，積極建設與部隊互惠共贏的實訓基地，培養具有創新技能和實踐能力的軍事人才，力求百分之百的學員在離開院校、走上戰斗崗位后，將所學的專業理論知識熟練地運用于部隊的作戰實踐，使他們成為國防建設的專業骨干和有用人才，以實現軍校教育、教學的終極目標。

［1］蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考［J］.中國大學教育，2009，2.

［2］洪慶根.談任職教育教學訓練裝備的地位作用［J］.海軍航空工程學院學報，2009，（2）：12.

［3］林光彬.推進實踐教學創新的探索與思考［J］.中國大學教育，2009，7.

［4］陳玉琨.教育評價學［M］.北京：人民出版社，1999.

［5］孫建榮.對“分類指導分類評估”提法的思考：評估目的性與評估方法論［J］.遼寧教育研究，2008，11.