淺議高職院校學生的職業生涯規劃

王向明

（江陰職業技術學院，江蘇江陰214400）

淺議高職院校學生的職業生涯規劃

王向明

（江陰職業技術學院，江蘇江陰214400）

本文著重分析了高職院校學生職業生涯規劃的意義和當前高職院校學生職業生涯規劃中存在的問題，并結合實踐總結出了學生職業生涯規劃的基本步驟。

高職院校學生職業生涯設計

強烈的進取心是大學生必備的，有了進取心，大學生才能充分挖掘自己的潛能，不斷進步，實現人生的價值。但縱觀高職院校的學生，有相當一部分毫無進取心，整天渾渾噩噩，上課玩手機，課后打網絡游戲，作業抄襲，沒有目標，沒有計劃，那慵懶、迷茫的眼神透出了一種失去人生方向的無奈。怎樣幫助學生走出迷茫、順利就業，成為擺在高職院校輔導員和班主任面前的重要課題。我憑借多年的班主任工作經驗認為，幫助學生進行職業生涯規劃是一種行之有效的方法，我們應幫助學生從走進大學校門的第一天開始作一份職業生涯規劃。

職業生涯規劃也可叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。職業生涯規劃主要內容包括剖析自我，確立職業目標，確立適合自己的發展道路和方式、方法，明確將要進行的調整和各項準備工作。

一、高職院校學生職業生涯規劃的意義

高職院校學生職業生涯規劃的意義在于幫助學生正確認識自我和社會，樹立明確的目標，運用科學的方法，切實可行的措施，發揮個人的專長，開發自己的潛能，克服生涯發展的困擾，避免人生陷阱，不斷修正前進方向，從而逐步實現自己的理想。具體表現在以下幾個方面。

1.幫助學生正確認識自我。

自我認識是大學生人格成熟的基礎，也是職業生涯規劃的第一步。對自我的認識從個體有自我意識的時候已經開始，但在我國應試教育體制下，青少年課程繁重，在被動接受知識灌輸的過程中，自我認知在很大程度上被推遲到了大學階段。一份有效的職業生涯規劃，必須是在充分且正確地認識自身的條件與相關環境的基礎上進行。對自我及環境的了解越透徹，越能做好職業生涯設計。你需要審視自己、認識自己、了解自己并作自我評估。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準及社會中的自我等內容。所以，高職院校通過職業生涯規劃，可以幫助學生正確認識自我，即“知己”。通過對包括個人職業興趣、性格、能力、特長、價值觀等方面的分析，明確自身的優勢和劣勢，糾正認識偏差和心理誤區，形成鮮明的自我定位，找準自身的發展方向?！爸骸?，會使學生重新審視自己，樹立信心，確立一個符合自身的職業理想、職業道德和職業目標；會使學生內心真正具有要求上進、渴求知識、追求理想和接受教育的愿望。

2.幫助學生進一步了解社會。

一份有效的職業生涯規劃要求我們在全面認識自己的同時，也要清楚地了解就業環境的特征，即了解就業政策、就業形勢、就業渠道、所需的能力、行業的特性、工作內容、工作發展前景等，總的來講就是要學生確切了解社會。隨著大學教育從精英教育逐步轉化為大眾教育，高職畢業生的人數逐年遞增，畢業生人數的逐年遞增使得就業的形勢日益嚴峻，就業難已成為高職學生最關注的問題之一。但是，經調查發現，現在我們所提的就業難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作，甚至是不知道如何去找工作，而且我們也看到在高職畢業生就業率不高的同時社會高技能人才嚴重緊缺。學生素質與社會需求之間存在較大的差距。職業生涯規劃的開展，尤其是引導學生正確分析就業的外部環境，了解社會對人才素質的需求狀況，有助于緩解這一矛盾。

3.幫助學生確立和實施職業目標。

職業生涯規劃的核心環節是職業目標的確立。在對自身和外部環境正確評估的基礎上，確立一個合適的職業目標，將對人生有巨大的導向性作用。給自己定下目標之后，目標就在兩個方面起作用：它是努力的依據，也是對你的鞭策。目標給了你一個看得著的射擊靶。隨著你努力實現這些目標，你就會有成就感。美國有一本名為《無限的能力》的暢銷書中有這樣一個例子：1953年有人對耶魯大學的應屆畢業生進行了一份問卷調查——“你畢業后的目標是什么?”統計結果有3%的學生有明確的目標，97%的學生基本上沒有明確的目標。20年后有人追蹤了所有參加了問卷學生的狀況，結果是那3%的人擁有的財富比97%的人的財富的總和還要多得多。職業生涯規劃，它引導學生科學地為自己確立一個高低適度、具體明確的職業目標，為實現自身的目標，學生學習知識理論的興趣、潛能就會被充分激發出來。

二、高職院校學生職業生涯規劃存在的問題

目前，我國不少高職院校都設立了大學生就業指導中心，并開設了相關的職業指導課程，不僅為學生提供了豐富的就業信息，而且幫助學生進行職業生涯規劃，這對于促進學生順利就業和提升學生的綜合素質起到了重要的促進作用。但是，作為新生事物，高職學生職業生涯規劃還存在著各種各樣的問題。

1.學生職業生涯規劃意識不強。

大學生的職業生涯規劃是人生規劃的重要階段，對其職業發展起到至關重要的作用。然而調查結果表明，大學生普遍缺乏職業生涯規劃意識，對職業生涯規劃了解不多。有些學生甚至認為根本就沒有必要作職業生涯規劃，抱著“船到橋頭自然直”的消極態度。

2.學生自我認知不明確，職業生涯規劃存在盲區。

調查發現，在被訪的學生中，對自己的興趣、特長、性格等非常了解的占總數的35.0%；對自己最不喜歡和最喜歡的職業都非常了解的占總數的20.4%；對自己職業發展面臨的機會和威脅都非常了解的占總數的16.3%；十分了解自己將來從事職業的具體工作內容的占總數的11.7%；對未來3—5年職業發展計劃設計實施措施的占總數的10.3%。但當進一步對職業生涯規劃的深層次問題進行訪談時發現，被訪學生很少有完整的職業生涯規劃方案。

3.學生職業理想與實現理想的實際行動間存在較大差距。

雖然學生有初步制定職業生涯規劃的意識，但缺乏將自己的行動與規劃統一起來，并且認真執行的能力或毅力。

4.學校專業化職業生涯規劃輔導隊伍沒有建立。

有效開展高職學生職業生涯規劃指導的關鍵，是建立一支專業化、職業化的資質隊伍，他們必須具備職業生涯規劃的理論基礎，了解他們指導的學生專業和職業方向，熟悉學生，掌握就業政策。但事實上大部分高職院校沒有建立起這支隊伍，學生的職業生涯輔導一般由年級輔導員兼任。

三、高職院校學生職業生涯規劃的基本步驟

職業生涯規劃理論在我國興起的時間不長，很多人沒有真正接觸過職業生涯規劃，即使想做規劃也不知道該如何進行。其實，職業生涯規劃是可以遵循一定的步驟和內容來操作的。根據職業生涯發展領域專家的觀點，再結合本人多年來職業生涯規劃指導的經驗來看，一個完整有效的職業生涯規劃應包括確定自我剖析與評估、職業生涯機會的評估、職業的選擇、職業生涯路線的選擇、職業生涯目標的設定、職業生涯目標策略實施和反饋評估這七個環節。

1.自我剖析與評估。

自我剖析與評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確的選擇，才能選定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。自我剖析與評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準，以及社會中的自我，等等。

2.職業生涯機會的評估。

職業生涯機會的評估，主要是評估各種環境因素對自己職業生涯發展的影響。每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業生涯規劃時，要分析環境條件的特點，環境的發展變化情況，自己與環境的關系，自己在這個環境中的地位，環境對自己提出的要求，以及環境對自己有利的條件與不利的條件，等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使自己的職業生涯規劃具有實際意義。環境因素評估主要包括對組織環境、政治環境、社會環境、經濟環境的評估。

3.職業的選擇。

職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。據統計，在選錯職業的人當中，有80%的人在事業上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見，職業選擇對人生事業發展是何等重要。職業選擇必須考慮到是否與自己的性格、興趣、特長和內外環境相匹配。

4.職業生涯路線的選擇。

在職業確定后，向哪一路線發展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發展，還是向專業技術路線發展；是先走技術路線，再轉向行政管理路線……由于發展路線不同，對職業發展的要求也不相同。因此，在職業生涯規劃中，須作出抉擇，以便使自己的學習、工作及各種行動措施沿著自己的職業生涯路線或預定的方向前進。通常職業生涯路線的選擇須考慮以下三個問題：（1）我想往哪一路線發展？（2）我能往哪一路線發展？（3）我可以往哪一路線發展？對以上三個問題，進行綜合分析，以此確定自己的最佳職業生涯路線。

5.職業生涯目標的設定。

職業生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。一個人事業的成敗，很大程度上取決于有無正確適當的目標。沒有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開險礁暗石，走向成功。目標的設定，是在繼職業選擇、職業生涯路線選擇后，對人生目標作出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標；中期目標一般為三至五年；長期目標一般為五至十年。

6.職業生涯目標策略實施。

職業生涯策略指的是為實現職業生涯目標而制訂的行動計劃。當確定了職業生涯目標后，就要制訂相應的具體實施方案，以達成此目標。策略實施的內容包括職業生涯發展路線設計、教育培訓安排、實踐計劃等。

7.評估與回饋。

任何事物都處在變化之中，絕大部分變化是難以預見的?，F實社會中種種不確定因素的存在，會使原定職業生涯目標在策略實施過程中出現偏差，這時需要根據反饋的情況，及時反省、修正規劃目標并調整行動方案。

［1］林枚，李雋，曹曉麗.職業生涯開發與管理.清華大學出版社，北京交通大學出版社，2010.7.

［2］邢娣鳳.高職院校職業生涯規劃教育的實踐與探索.職教探索與研究，2008.4.