基于可持續發展的高職教材體系建設初探

王秋香

基于可持續發展的高職教材體系建設初探

王秋香

分析了我國高職教材存在的不足以及教材建設過程中存在的問題，介紹了福建華南女子職業學院推進女性系列校本教材體系建設的做法和認識。

高職教育；教材建設；“雙證”教育；可持續發展

我國高職教育起步于80年代初期，30多年的教育實踐，為社會培養和輸送了大量人才，為我國國民經濟和社會發展做出了突出貢獻。目前，我國的高職教育改革和可持續發展問題仍然是教育界密切關注的熱點問題，高職教育的發展途徑、辦學模式、課程計劃、教學過程等方面都還存在許多問題。其中，高職教材體系建設問題是高職教育可持續發展問題中最為突出的問題。

一、高職教材體系存在的問題

高職教材是體現高職教育特色的知識載體。我國的高職教育起步較晚，許多高職院校在課程設置、教材使用等方面都存在許多問題，嚴重影響了高職教育的質量，制約了高職教育的可持續發展。

（一）適應高職教育要求的教材嚴重不足

高職教育具有專業門類明細化、辦學多樣化和社會化程度大等特點。當前，高職院校普遍存在課程設置混亂、教材使用不規范等現象。有的教材內容陳舊，理論化、片面化嚴重，可操作性差，不能適應高職教育需要。有的院校的自編教材內容前后矛盾，錯誤連篇。有的教材內容脫離地區社會發展和行業職業發展的實際。有的教材單調、乏味、可讀性差，不利于教學和自學。有的教材內容理論與實踐脫節，不能反映生產實踐中所需要的新知識、新技術、新方法、新工藝。教材不符合有關規范、規程、標準，內容與實際需求脫節，與高等技術應用型人才的培養目標不相適應，必然會影響教學質量和人才培養質量。

（二）理論聯系實際的優秀教材嚴重不足

長期以來，在我國教材的編寫、審核、出版的環節多，審核周期較長，難以及時將新知識、新技術、新內容反映到教材中來，致使教材內容陳舊，與實際脫節嚴重。許多高職院校教師改編或自編專業校本教材時，過于偏重對實際操作方法的講解和演示，形式和內容單一，不能充分結合理論分析和引導，創造性不足，難以促使學生舉一反三，學以致用。理論聯系實際的優秀高職教材嚴重不足，已經成為制約高職人才培養質量的瓶頸。

（三）教材內容與雙證教育缺乏有效銜接

根據中共中央、國務院關于在全社會實行學歷證書、職業資格證書并重制度的意見，教育部要求各高職院校實行“雙證書”教育，即要求學生在具有必備的基礎理論和專業知識的基礎上，還應該熟練掌握將要從事的相關專業領域的操作技能和實踐技術。目前，“雙證制”已經成為高職教育的特色之所在。目前，高職教育“雙證制”實施時間尚短，有經驗的高職教材編寫人員不足，教師編寫教材的積極性沒有得到充分調動，教材編寫與出版等環節的協調效率低。高職教材的內容與勞動部門頒發職業資格證書的技能鑒定標準缺乏有效銜接，距離“職業技能理論考核內容與相關課程的教學相融合，職業技能操作考核內容與實習實訓教學相結合”的雙證教育要求還有很大的差距。

二、加強高職教材體系建設的思路

隨著我國高等教育的發展，加強技能型、實踐型、應用型人才培養逐漸成為我國高等教育改革的重要方向。高職教材體系建設是高職教學改革的重要環節。教育部已經把教材體系建設作為一項重要指標，用以評估高職院校深化教育教學改革的成果。推進高職教材體系建設，我們認為應當從以下四個方面去努力：

（一）轉變教材建設觀念

高職教育是以培養技術應用型人才為特色，以貼近社會需求和促進就業為導向，走“產學研”相結合發展道路的高等教育形式。要做好高職教材的建設，必須正確領會高職教育的內涵，把握高職教育改革的實質，找準高職教育的特點，把握高職教育的教學內容。

近年來，國家連續出臺了有關高職教育改革的政策，實施“雙證制”等新的高職教育模式，不斷給高職教育增加新內容。高職院校、教育研究機構、教材編著人員必須學習和把握國家教改相關文件精神，積極參與教育研究，深入基層和生產一線開展調研，不斷強化和提高對高職教育的理解和認識，創新高職教材建設理念，遵循實事求是、課改先行的原則，使教材建設始終密切聯系實踐，持續發展，不斷完善。

（二）更新和豐富教材內容

高職教育的人才培養目標決定了高職教育更加強調在實踐中學習，體現“從實踐中來，到實踐中去”的特色，知識更新速度很快。高職教材的內容選取和編寫過程必須順應這一趨勢。加強“校企聯合、校企合作”，理論聯系實際，加強校本教材開發是高職教育突出行業化、技能化、實用化特點的重要途徑。高職院校、教育研究機構在教材開發階段就應該站在高職學生的角度，在內容選取和教學形式上為學生今后考證、就業著想，順應社會需求的變化，及時把最能體現專業特色，最能滿足實踐需求的新技術、新方法、新工藝充實到高職教學過程中，讓學生通過理論學習和動手實踐，真正掌握有用的專業知識、專業技能。

（三）改進教材建設手段

隨著電化教學、網絡教學、遠程教學等現代化教學形式的出現，PPT、視頻、動畫、多媒體課件等逐步應用于高職院校教學中。教材建設應該適應多媒體教學的發展趨勢，與時俱進，努力推進和開拓多元化、多層次的教材建設手段。高職教育的特點決定了高職教材體系要比傳統的教材體系更廣泛、更實用，更加注重實踐性和互動性，更加突出在實踐中學習的技能型特色。要形成紙質教材、多媒體電子教材、教學軟件、教學網站以及其他輔助教材和參考資料等相輔相成的教材體系，以適應多樣化的教學需要。

隨著現代信息技術的飛速發展，即時通信、虛擬現實、遠程仿真等技術將成為高職教育教材的新形式，教材體系建設的手段要不斷豐富，持續翻新。高職院校應該持續關注現代教學技術的發展，提早做好準備，不斷提高辦學現代化水平，不斷提高教學質量。

（四）完善教材建設保障機制與評價體系

高職教材建設工作是一項復雜的系統工程，除了在教材建設的觀念、內容、手段上下足功夫以外，還要建立并不斷完善教材建設保障機制和教材評價體系。教材建設需要在合理規劃和科學指導下有序進行，學校要為支持和規范教材建設制定相關規章制度，在教材的編寫、評價、推廣等方面創造良好的環境，建立可持續發展的保障機制。應該對教師編寫教材給予經費和時間方面的支持，要積極引導，鼓勵創新。教材的評價角度力求多元化，既要參考教學科研體系，又要聘請外部專家評估，同時應參考學生的意見，形成公正、公平的評價體系。多方采取措施，使教材建設適應高職教育的創新和發展。

三、高職教材體系建設的實踐探索

福建華南女子職業學院是一所歷史悠久的民辦高等職業學校。長期以來，華南女院堅持培養職業道德良好、職業技能嫻熟、基礎理論雜實、實踐經驗豐富、個人素質高、職業適應能力強的個性化、創新型女性人才，在教材建設方面也進行了一系列探索。

（一）落實“雙證制”，大力培養“雙師”隊伍

為了貫徹落實 “雙證制”，華南女院首先從培養“雙師型”教師隊伍入手，不斷加大教師培訓和繼續教育力度。通過培訓和引導，鼓勵一線教師率先通過考核獲取相關專業的職業資格證書，進而進一步考取“培訓師”、“考評員”等職業證書，做到高職教師持“雙證”上崗。其次實行“產學研”結合，倡導研究性學習。聘請經驗豐富的校外專家或一線工程技術人員來校開設課程或舉辦專題講座。其三，不斷完善評估、考核和激勵機制，充分發揮一線教師的工作積極性和主觀能動性。學院不斷加大政策和資金支持力度，調動專業教師的創新精神，激發創造熱情，實現從單純的“教學”定位向“教學—研究”角色轉換。

（二）突出學院特色，推進校本教材建設

華南女院是一所專門培養女性專業人才的高職院校。學院特別關注女生的需求，凸顯女性高等職業教育特色，不斷推進女性系列校本教材的建設和應用，開設了一系列以提升女性素養為目標的課程。近年來，結合教學質量評估工作，學院大力開展“迎評促建”活動，提出了“以市場人才需求為目的，以就業為導向，以學生能力培養為主線，以教育質量為生命，以辦學特色求發展”的長期目標，針對華南女院在地域、人才、物質、文化等方面的特點，進行科學分析和客觀評價，確定了學院在教材建設方面可持續發展的目標框架。

考慮到目前高職教材種類少、內容滯后、實踐性差，特別是女性高職教材更加匱乏等突出問題，學院積極探索，突出女性職業特色，出臺了一系列鼓勵本校教師編寫適應學院教學實際需求的特色校本教材的政策，在教材的適應性、創新性和可持續發展等方面狠下功夫。在學院的大力支持和幫助下，廣大教師以女性高職教育可持續發展為目標，不斷完善學科內容的呈現方式和實踐活動的組織形式，以教學帶實踐，以實踐促教學，積極開發高質量、高水平、有特色的女性系列教材，取得了初步的成效。

（三）完善體制機制，提高教材建設和推廣能力

按照教材體系建設目標框架的要求不斷健全體制機制，完善評價體系和激勵機制，鼓勵和規范校本教材開發。首先，成立了由學院領導、各專業優秀教師、一線工程技術人員、教育研究人員和教學管理人員組成的教材開發指導機構，牽頭協調和組織學院的教材建設工作。其次，加強宣傳工作，為各專業和教師提供學術交流和研究機會，積極倡導研究型學習，不斷加強特色教材建設。其三，完善評價、激勵和推廣機制，促進領導、教師、學生之間的交流，定期舉辦評優活動，對教材建設中取得的成果及時組織鑒定和推廣，并給予開發者獎勵。其四，結合高職教育特點，堅持“產學研”相結合的原則，在教學、科研和實踐過程中不斷完善教材建設，在生產和實訓環節對所采用的教材進行評估，使教材建設更能體現實踐特色，達到最佳效果。教學管理部門在建立課程評估體系時，應該充分考慮到高職教育的特點，持續完善教材建設指標體系，并通過指標體系的調整有目的地引導一線教師開發和應用特色教材。

四、結語

隨著社會經濟的飛速發展，我國高等職業教育逐步駛入快車道。教材建設作為高職教育教學基本建設的重要內容，應從教材的內容選擇、建設觀念、開發手段、保障機制等幾個方面入手，全方位開發高質量的教材，從而打造高職專業特色，培養符合社會需要的高技能人才。

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G642.0

A

1673-1999（2011）23-0197-02

王秋香（1972-），女，福建福州人，碩士，福建華南女子職業學院（福建福州350001）助理研究員。

2011-10-09