論當前理想信念教育的著力點

吳丹，劉金如

論當前理想信念教育的著力點

吳丹，劉金如

理想信念教育是我國思想政治教育的核心部分。正確處理社會理想和個人理想，最高理想和共同理想，道德理想、職業理想和生活理想之間的關系，以個人理想、共同理想和生活理想為著力點，重視個人利益、階段目標和物質利益的實現，才能使教育取得實效。

政治思想教育；理想；信念；著力點

理想是指人們在社會實踐過程中形成的、有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往和追求，是一種合理的想象或期望。信念是指人們對現存的或可能的事物、觀念等的正確性和正義性擁有的堅定不移的確認和篤信。理想是信念的根據和前提，信念是實現理想的重要保障，為人們追求理想提供支持，是實現理想的動力。理想的實現依靠信念的力量，信念的堅定也是基于對理想的選擇。在理想信念的轉化機制中，認知、情感和意志起著十分重要的作用。認知是基礎，只有掌握了豐富、系統的科學知識才能形成個人觀念，這種觀念經過進一步深化加工轉化為個人的信念。情感是催化劑，肯定的情感能促進理想信念的轉化，起加速作用；否定的情感會阻礙理想信念的轉化，起減速甚至負作用。意志是動力，理想只有在意志的支撐下才能通過個人活動體現出來，持之以恒地成為一生不變的堅定信念。理想信念教育一直是我國思想政治教育工作的核心，但在我國社會急速轉型期間，對于理想信念教育著力點的把握還存在一些偏差，急待調整。

一、應著力于個人理想教育，重視個人利益的實現

從理想信念主體的角度，可以將理想信念劃分為社會理想和個人理想。社會理想是指特定社會的階級或民眾對特定社會歷史發展階段及終極發展歸宿之理想的把握和持有，是對未來社會制度和政治結構的追求、向往和設想。個人理想是指個體對自己未來目標的追求和向往，對自身的前途和命運、人生的狀態和歸宿等的把握和持有。社會理想和個人理想相互聯系、相互影響，是辨證統一的關系。在進行理想信念教育時，要特別注意處理好社會理想教育和個人理想教育之間的關系。

社會成員不僅要樹立正確的個人理想，還要樹立正確的社會理想，同時特別要注意將社會理想轉化為個人理想，內化為個人理想。只有實現了這種轉化、內化，才能使社會理想真正成為一股強大的精神力量。個人理想也只有與社會理想相結合，才能得到升華。過去，我們更多的強調要實現社會理想，個人利益應當服從社會整體利益。對社會整體利益的過度重視使我們在一定程度上忽視了與群眾密切相關的個人利益，抑制了群眾的積極性。在社會主義初級階段，由于社會生產力相對不發達，社會產品還不夠豐富，人們的覺悟還遠遠沒有提高到應有的水平。所以，我們必須肯定和承認與這種狀況相伴而存在的個人利益的客觀性，而不能忽視或者排斥它。結合當前我國社會主義初級階段的國情，我們應當敢于承認個人理想，重視人民群眾個人利益的實現。只有正確地理解了這一點，采取科學的態度理性地對待個人利益問題，才能在最大程度上調動廣大人民群眾的社會主義積極性，引導他們在獲得個人利益、實現個人理想的同時促進社會理想的實現?？傊?，理想信念教育應當著力于個人理想的教育，重視個人利益的實現，引導人們在實現社會理想的過程中實現個人理想，在實現個人理想的過程中推動整個社會理想的實現。

二、著力于共同理想教育，重視階段目標的實現

當前，我國的社會理想信念教育主要是共產主義最高理想信念教育和中國特色社會主義共同理想信念教育。將實現共產主義作為我國的最高理想，這是由中國共產黨的性質和宗旨決定的，同時也是中華民族必然的歷史選擇。中國特色社會主義共同理想，即把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，這是由我國社會主義初級階段的基本國情決定的，是在社會主義初級階段堅持最高理想的具體體現。最高理想和共同理想是辨證統一的關系，這是由理想的階段性與連續性相統一的特點決定的。任何理想信念的實現都必須經歷一個歷史過程，甚至是曲折的、螺旋式上升的歷史過程。這個歷史過程必將呈現出不同的發展階段，每個發展階段都必須有自己的奮斗目標。共同理想是最高理想在現階段的具體體現，是實現最高理想的必經階段。最高理想是共同理想的最終目標，是共同理想的終極歸宿。中國共產黨自誕生之日起就將實現共產主義最高理想為奮斗目標。在革命年代，無數先烈為了共產主義理想，他們不怕流血犧牲，不惜用自己的生命去捍衛這一信念。中國共產黨取得革命勝利后成立了中華人民共和國，共產主義理想信念仍然作為黨的最高奮斗目標。但在社會主義全面建設時期，隨著“大躍進”運動的進行、人民公社的建立和超階段空想論的發展，在我國的農村地區刮起了一股強烈的“共產風”，打出了“跑步進入共產主義”的口號。有的干部認為“反正遲早要過渡，早過渡比晚過渡好”?！豆鐩Q議》甚至提出“共產主義在我國的實現已經不是什么遙遠將來的事情了”。由于這種對共產主義最高理想的急于求成，不顧當時生產力發展水平落后的客觀事實，結果必然阻礙生產力的發展，不利于人民生活水平的提高。歷史的經驗教訓告訴我們：要想實現共產主義最高理想，必須著力于共同理想的教育，重視階段性目標的實現。

三、著力于生活理想教育，重視物質利益的實現

從內容上看，可以將理想分為道德理想、職業理想和生活理想。道德理想是個人和社會道德的最高境界，它反映著理想的社會道德狀況，這種理想的社會道德通過一定社會或階級的理想人物及其高尚的道德品質體現出來。職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。生活理想是指人們對未來的衣食住行以及戀愛、婚姻、家庭等生活方式的追求和向往。按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要呈金字塔式排列，從下往上依次是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。在一般情況下，人只有在較低層次的需要得到滿足后才會追求較高層次的需要。這五種需要又可以概括為人的物質需要、精神需要和社交需要。一個人只有在生存權利得到保障、物質生活得到滿足后才會追求其他需要。

個人理想信念教育應該遵循馬斯洛的需求層次理論，著力于生活理想的教育，尤其要重視物質利益的實現。只有滿足了最根本、起基礎作用的物質生活需要，實現了生活理想，其他更高層次的理想才有可能得到實現。過去，我們對個人理想信念的教育更多的強調理想信念作為一種精神力量對人的行為的能動作用，強調職業理想和道德理想，忽視生活理想，忽視了人首先是以一個鮮活的個體生命形式存在和生活著的，需要一定的物質條件作為人存在和生活的基礎。處于社會轉型期的當代中國，整個社會都在發生廣泛而深刻的變化，個人理想教育的重點也應該適應變化的時代，著力于生活理想教育。

生活理想教育要與人們的物質利益聯系起來，改變過去一味強調意識形態上的理想信念教育，而忽視物質利益的做法。合理的、最有效的理想信念教育，應該是以滿足人們正當利益和愿望為基礎的。毛澤東說過：“一切空話都是無用的，必須給人民以看得見的物質福利?！敝挥性谖镔|利益上得到了基本滿足，人民群眾才能真正從認知、情感、意志上確立科學、合理的理想信念，并且將之貫徹落實到社會實踐中。

總之，理想信念對人生歷程有著重要的導向作用，是激勵人們向既定目標奮斗前進的動力。在全社會廣泛開展理想信念教育，使人民群眾在思想上達到一致，繼而向著共同的奮斗目標努力。我國社會主義初級階段的基本國情，要求理想信念教育必須把握好著力點，只有這樣，才能使理想信念教育取得實效。

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1673-1999（2011）23-0013-02

吳丹（1985-），女，湘潭大學（湖南湘潭411105）哲學與歷史文化學院2009級碩士研究生；劉金如（1963-），女，湘潭大學哲學與歷史文化學院教授。

2011-09-26