淺談大學生網—絡—媒介生活給高?，F代教學管理的思考以天津市六所高校大學生為例

楊 娜

天津師范大學，天津 300374

當今社會是一個信息化時代，網絡環境下大學生的學習及社會互動將以他們各自不同的價值取向、興趣愛好，進行交流，以滿足自身的需要。大學生從網絡上獲取信息和資料的同時也在為別人提供有用的信息和資料，實現資源共享。這樣利用網絡可以更方便地實現學習的本質——參與和實踐，進而就能進一步地提高擴展大學生的知識面。大學生的網絡媒介生活也就是網絡媒介對大學生的影響，首先體現在對大學生休閑生活的介入程度，即大學生對網絡媒介在休閑生活中的需要程度。那么，我們就來了解天津市大學生的休閑時間有多少，他們又是如何選擇度過休閑時間的方式的。

從表1—1我們可以看出，43.2%的大學生的休閑時間為3—4小時，18.5%的大學生的休閑時間在5－6小時，15.2%的大學生的休閑時間在 7－8 小時，8.8%的大學生休閑時間在8小時以上，11.5%的大學生休閑時間在1－2小時，只有2.8%的大學生在此調查中未作回答。通過對天津市大學生不同休閑時間平均段范圍的統計，可以發現天津大學生平均休閑時間的范圍。

表1－1 天津大學生的休閑時間情況

在當今社會，網民中的大學生群體占有居高不下的比例，目前在校大學生中，有90.2%的大學生是網民，只有9.2%的大學生“從未摸過計算機”、“懂得計算機，但未上過網”或每周上網不滿1小時，即為非網民。從這一比例推斷，一個萬人大學的大學生網民數就要達九千人左右。

大學生群體的生活行為具有一定的共性特征：正統性、差異性、變異性、矛盾性和前瞻性構成了第四代人的基本特征。那我們就通過具體的調查來了解一下，天津大學生在選擇度過休閑時間的方式上的生活行為特征，信息化的社會，大學生的生活行為特征更加趨于媒介化。

表2—2 天津市大學生度過休閑時間的方式

從表2—2中可以看出，天津市大學生度過休閑時間的主要方式在上互聯網占到了大學生度過休閑時間方式的65.2%，與朋友聊天占46.9%，音樂占46.6%，讀書占 46.2%，參加體育活動占 33.8%，對于大學生而言，互聯網的魅力在于，它既提供了信息又提供了娛樂。分析人士稱，在信息和娛樂方面，其它任何媒體都無法與互聯網相比。年輕人明確表示，他們把互聯網作為主要的新聞和信息來源。通過調查結果看，網絡在天津大學生的心目中占有非常重要的位置，甚至已經成為天津市大學生休閑時間里較重要的度過方式，因此可以得知，網絡媒介接觸在天津市大學生的休閑時間里的重要程度。

互聯網是信息和知識傳播載體，信息網絡化的迅速發展，以先進強大的信息傳播力量，對文化、政治、教育、軍事、經濟、娛樂、體育、社會等多個領域產生了深刻的影響。

互聯網以它的特殊影響力，已實實在在的介入大學生的日常生活。大學生以他們的好奇、求知、娛樂的心態，把度過休閑時間的主要方式投身于網絡媒介中。大學生愿意選擇互聯網具有這樣的兼容化、數字化、交互性、多媒體、時效性、大容量、聯想性、個性化、全球性、開放性、易檢性特征媒介來滿足他們的需要。也是因為網絡媒介具有交互性的特點，可以使大學生在獲取信息的同時以最大程度的參與。網絡打破了傳統媒介在傳播中的不平衡現象，賦予更多的個體以平等獲取信息和傳播的權利。每一位上網者都可以成為信息的接收者、傳播者和發布者。網絡媒介能使大學生獲取到極為豐富、形式多樣、傳播速度極快的自己感興趣且關注的各類信息和資料。從一定意義上講，信息時代，大學生學習和生活行為更加趨于網絡媒介化。由此可見，網絡媒介已成為天津大學生接觸信息資訊最主要的媒介之一。

信息化時代，網絡傳播媒介引起了教育方式和教學理念的歷史性變革，對大學生的學習行為產生了很大的影響。

傳播效果可以分為不同層面。根據學者們大體一致的看法，傳播效果依其發生的邏輯順序或表現階段可以分為三個層面：外部信息作用于人們的知覺和記憶系統，引起人們知識量的增加和知識構成的變化，屬于認知層面的效果；作用于人們的觀念或價值體系而引起情緒或感情的變化，屬于心理和態度層面上的效果；這些變化通過人們的言行表現出來，即成為行動層面上的效果。從認知到態度再到行動，是一個效果的累積、深化和擴大的過程。

大學生學習和生活已趨于網絡媒介化，要保證及提高大學生學習、實踐能力，我們高校不僅要做到正確引導、培養大學生網絡媒介素養，而且要不斷加強和完善高校教學現代管理理念。把大學生網絡媒介生活與高校教學高?，F代教學管理理念有機的結合起來，使大學生能在現代化教育理念中，更自主的發揮其各自興趣、愛好，在學習、實踐中不斷提高和完善自我，體現人生價值。

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