生藥學實驗課教學改革的探討

馬雯芳，田 輝，姜建萍

（廣西中醫學院，廣西 南寧 530001）

生藥學是利用本草學、植物學、動物學、化學、藥理學、醫學、分子生物學等知識研究生藥的基源、鑒定、有效成分、生產、采制、品質評價及資源可持續性開發利用的一門學科，是傳統與現代緊密結合的學科，著重培養學生綜合應用多種手段對中藥材真偽優劣進行評判的能力，是專業性、應用性、實踐性很強的專業課程。

我校生藥學課程由理論課和實驗課兩部分組成，理論課與實驗課課時比例約為1∶1，實驗課教學內容的安排對生藥學課程的學習有重大影響，直接關系到學生藥材鑒別能力的培養和鍛煉。過去，生藥學實驗課內容基本以驗證性實驗為主，學生對枯燥的顯微鑒別實驗學習興趣不高，對生藥學課程的認識也產生了偏差，不能激發學生的學習熱情，學習后學生對藥材真偽優劣的鑒別能力未能真正培養。對實驗課內容進行整合優化，引入新的授課方式，提高生藥學實驗教學質量和學生的實際動手能力顯得尤為迫切。針對實驗教學中存在的不足，現作如下探討。

1 減少驗證性顯微鑒別實驗，對實驗課內容進行整合優化

顯微鑒別是中藥材真偽鑒別的重要手段，在藥材的鑒別中有舉足輕重的地位，堅持強化學生對中藥材顯微鑒別能力的培養，安排特征性、代表性強的藥物讓學生進行觀察，如大黃的草酸鈣簇晶、金銀花的花粉粒等顯微鑒別實驗。除了重視對顯微鑒別能力的培養外，也重視對藥材性狀鑒別的學習。在中藥體系形成發展歷經的上千年歲月中，老藥工總結了大量形象、生動的術語，如星點、羅盤紋、云錦花紋、懷中抱月等，強調藥材的突出特征，便于記憶和學習。安排適當的課時參觀標本館，通過眼觀、手摸、鼻聞、口嘗等簡便有效的方法對藥材進行鑒別，培養學生對藥材性狀的鑒別能力。此外，到醫藥公司參觀學習，了解市場上藥材的使用情況及流通現狀，提高學生對藥材的綜合識別能力。

在強調對藥材傳統鑒別能力培養的同時也融入現代分析測定手段的學習，將新技術、新方法應用到中藥材的真偽優劣鑒定中。如應用紫外分光光度法對正品及偽品大黃進行鑒別，偽品大黃在紫外燈下顯紫色熒光，而正品大黃無此現象。通過教師演示，應用高效液相色譜法或氣相色譜法對藥材進行含量測定，讓學生初步了解藥材質量控制的現代手段。

2 采用多媒體互動設備進行實驗教學

在顯微鑒別的實驗課中可充分利用多媒體互動設備開展教學。通過多媒體互動設備可將學生的顯微鏡視野中的圖像切換到大屏幕中，利用學生自己找到的藥材特征進行進一步的講解，便于全班同學的學習與交流，同時促進學生在實驗課上積極主動地觀察藥材顯微特征，充分調動積極性，活躍課堂氣氛，提高學習的主動性。因實驗課上時間有限，利用多媒體互動設備的拍照功能，鼓勵學生將找到的藥材特征拍攝下來作為圖片存儲，便于以后的學習、記憶。

3 開展中藥材鑒別技能比賽，激發學生學習熱情

組織開展中藥材鑒別技能比賽，改變枯燥的實驗模式，激發學生學習熱情。為使學生充分掌握藥材的特征，加強對常用藥材的熟悉程度，藥材鑒別技能比賽分成兩部分開展，分別為藥材性狀鑒別及蒙眼認藥。在第一環節藥材性狀鑒別中，在規定的時間內讓學生隨機抽取藥材，通過性狀觀察答出藥材的名稱及科屬，藥材鑒別數多者獲勝，當藥材鑒別數一致時以時間短者勝出。第二環節進行蒙眼認藥，選手將眼睛蒙起，通過除眼睛觀察外的其余鑒別手段對藥材進行鑒別，充分考驗學生對藥材特征的熟悉程度，以形式多樣、靈活多變的學習方式促進學生對藥材鑒別能力的培養。

4 開展設計性實驗，培養學生綜合能力

學生通過查閱中國藥典或廣西中藥材標準等，自主選擇藥材標準中質量控制不夠全面的藥材作為研究對象，用課余時間查閱文獻進行實驗設計，從藥材名稱、來源、性狀、鑒別、檢查、浸出物測定、含量測定、功能與主治、用法用量、禁忌、注意事項及貯藏等方面，完善該藥材的質量標準。實驗的開展以小組形式進行，學生設計為主，老師指導為輔，提高學生自主學習、合作學習、創新學習的綜合能力。最后每個小組以論文形式上交所研究藥物的質量標準，起草說明，作為考核指標。實驗過程中學生自主尋找問題，發現問題，查閱資料，相互討論，共同探討，解決問題，更好地掌握藥材的質量標準，對中藥材的質量控制現狀有更深刻的理解和認識，同時增強科研水平，提高學生實踐技能，達到培養學生藥學綜合素質的目的。

通過對現有的教學內容進行整合優化，豐富生藥學實驗課的教學內容，結合現代技術采用靈活多樣的教學方法開展教學，可進一步提高教學效率和教學質量，提高學習興趣，激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，讓學生由被動學習轉變為主動學習，利于學生對課程理論知識的理解、掌握及綜合能力的鍛煉和培養，豐富充實的教學內容、形式多樣的授課方式受到學生的廣泛認可和好評、生藥學實驗課程的開展取得良好的教學效果。