教師要像農民種植作物一樣呵護學生

錢恩紅

兩年前，在揚州市美琪小學，我有幸聆聽小學語文特級教師薄俊生關于“發展性課堂教學研究”的報告，受益匪淺。薄老師說：“我們教學不能搞工業化大生產，制造出千篇一律的‘產品。小學教師要像農民，把孩子們當做農作物，給他們創造最適宜的環境，讓他們舒展枝葉，自由地成長。要學習農民充滿期待而不埋怨指責?！边@些話讓我聯想起了葉圣陶先生說過的話：“請老師們時刻想到，學生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當的條件和照料，讓他們自己成長?！?/p>

一、 “提供合適的環境”

薄老師說，教師在教育孩子的過程中，要按照“農業的方式”，為孩子學習創造良好的環境，讓“有生命力”的孩子，憑著自己對事物的熱愛，自主發展，而不要以教師個人的喜好、偏見束縛孩子。應該承認在學校有些學習差的學生和學習好的學生相比，還真的讓人愛不起來。他們作業潦草，上課好動，回答問題答非所問，更有甚者，連作業都不交?？梢坏较抡n，他們來勁了，不是把這個弄哭，就是和那個吵架，“常規評比”常常被扣分，真是讓人頭疼。

我們是小學教師，面對的是小學生，小學生年齡小，難免會淘氣、犯錯，這就要求我們對小學生要有一份寬容理解的心。于是，我調整好心態，課間和他們一起游戲、活動。漸漸地，我有了驚奇的發現。金文是個調皮的男生，學習成績不太理想，可運動場是他的天地。于是我就任命他為本班的體育委員，竟然得到班上所有男生的贊同，不少女生也表示同意。我還極力鼓勵他參加學?；@球隊及田徑訓練，發揮他的特長。在他的帶動下，班上不少同學都能積極參加體育活動，體育達標率百分之百。同時我還要求他把運動場的“力氣”用在學習上，讓他做個“文武雙全”的學生。王洋是全校有名的“胖墩”，學習成績是“大紅燈籠高高掛”，可勞動時，臟活累活搶著干，每次大掃除，校園的衛生死角都是他清除，校長還多次表揚了他。于是我就讓他擔任勞動委員。張晶學習不好，可字寫得非常漂亮，優秀作業展覽總有她的作品，而且她對人非常有禮貌。在安排座位時，我有意識地安排寫字比較差的同學和她同桌，學期過半時，那位同學的字居然有了很大的進步。張小紅、趙小華學習挺認真，可每次測試成績平平，但她們美妙的歌聲和優美的舞姿卻是全校公認的，于是我給她們提供了展示才藝的機會，同時把我的笑容和鼓勵也給了她們。

每個學生都有自己的特長，只要我們善于發現，把他們“移植到不同的田塊里”，他們就會長得很茂盛。

二、 “讓他們舒展枝葉”

“因為農民的善良及其對生命的尊重，農作物能夠獲得真實而舒展的生長?！焙⒆尤缫豢每糜酌?，家庭如一塊塊土壤，學校、社會如陽光、雨露。我們要為孩子創造一個舒適寬松的生活學習環境，讓他們自由自在地成長。

家長會上，不少家長反映：孩子在老師面前表現很好，可在家里是個小皇帝、小公主，動不動就和家長頂嘴或發脾氣。好多家長對孩子束手無策。了解這種情況后，我決定結合學科教學對學生進行教育。

如教學《父母的疼愛》一文。課堂上，我讓學生說自己在家里的小名，讓他們看一看、玩一玩小時候的東西，使課堂充滿生活的氣息；教學中，我充分考慮到本班實際，給留守兒童、單親家庭的孩子以人文關懷，關注他們的個人經驗和感受。通過讓學生談在家中父母對自己的稱呼，創造極其生活化的情景，喚起學生對生活的關注，以此為平臺，引導他們用自己的語言表達父母對自己的疼愛。但教學不能只停留在學生已有的經驗上，在學生對父母的疼愛有切身體驗的基礎上，我讓學生開展討論，升華體驗。探討父母的另一種愛：嚴厲的愛。通過師生交流、生生互動，把學生引向父母疼愛的內涵，深化學生的生活經驗，引起反思，進行自我教育，并把這種自我教育延伸到課外。

正是這種對話式的教學策略，使我和學生的交流處在一種和諧的氛圍中，學生流露的是真感情，說出的是真心話，展示的是真實的童心。這樣就將學科教學與思想教育有機地融合在一起，收到了“潤物細無聲”的效果。

三、 “學習農民，充滿期待”

農民的品質是樸素的，同時又是高尚的，他們對待作物的態度是值得我們學習借鑒的。

2010年12月24日，星期五，我和學生一起打掃完教室，送走值日學生，剛剛回到辦公室坐下，電話鈴就響起來了。拿起一看，是學生家長的號碼，“喂，您好！”我首先向家長打招呼?！澳愫?，老師，我是王祥瑞的家長，是這樣的，我家小孩文具盒不見了，說是被李進偷去了，請你幫我問一下?！薄昂玫?，我一定幫忙找，謝謝你告訴我這個情況?！狈畔码娫?，我突然想明白了李進這兩天課堂上的反常情緒：老是心不在焉，不敢抬頭看老師，但又時時用余光偷看老師。讀書、寫作業時也不安心，老是東張西望，老師走到哪，他目光就追隨到哪。原來是他心里有事。

這棵小苗不知道什么時候沾染上了害蟲。必須用對癥的藥水除蟲，而且不留下后遺癥。

第二天一早，我就騎車去李進家了解情況。我說：“李進，我想了解一下，這兩天我們班上有沒有不尋常的事情發生?！崩钸M仰著頭看著我不說話。我說：“老師這兩天忙，下課時沒有坐到班上，所以班上發生的事情老師不太清楚，你能告訴老師嗎？”李進說：“好像王祥瑞的文具盒不見了?！薄澳悄阒涝趺椿厥聠?？”“我也不知道?！贝藭r他身邊的媽媽說話了：“他不會拿人家的文具盒的，昨天他書包里多了一個文具，是周王星放學沒帶回來，他就幫忙帶回家，他一回家就送還給人家了。不信老師可以去問周王星的?！蔽倚χf：“你媽媽說的是真的吧？”他點點頭。我說：“你能不能幫忙在你書包里再找找看，會不會有他的文具盒剛好掉進你書包里可你還不知道呢？因為你正好坐在他的前面，而你的書包又是放在你身后的?！崩钸M和他媽媽態度堅決地說：“沒有，書包里絕對沒有?！蔽乙娛虑榈搅诉@一地步，也不好多說什么，只是笑著說：“沒有就好，只要文具盒回去了，一切事情都不追究了，好不好？”李進又點點頭。

星期一早上，我剛進教室，王瑞祥就喊起來了，“老師，我的文具盒在了，今天我一來就發現在我的桌子里了?！蔽覍钸M笑笑，點點頭，又對王瑞祥說：“那是你的文具盒想出去旅游了，回來了就好，好好保管吧?！?/p>

我要學習農民，遇事冷靜不急躁，耐心等待，等待幼苗生根發芽，抽枝長葉。相信孩子在農民的精心呵護下，一定會健康成長。

【作者單位：江蘇省儀征市馬集中心小學】