注釋在詩詞鑒賞中的作用

溫保江

2011年江蘇高考考試說明明確了教學的重點。對于詩詞鑒賞，考試說明放在鑒賞評價D這一要求上。這就告訴我們，江蘇高考對詩詞鑒賞的考查側重認知、理解、分析等綜合能力。但對于這樣的要求，很多考生往往感到無所適從。在平時的高考復習中，筆者也深深感受到了學生的這些困惑。那么詩詞鑒賞到底該從什么地方入手呢？

筆者發現，注釋雖小作用很大。在詩詞鑒賞中，為降低難度，命題人往往會對影響理解鑒賞的疑難處作出注釋。這些注釋有的介紹寫作背景，有的注明生僻字詞的讀音、意義，有的間接告訴作者的感情……被注釋之字往往就是鑒賞的“攔路虎”，不注釋就會妨礙考生對詩歌的理解；而注釋往往就是理解鑒賞的一把“鑰匙”，如果我們能正確利用這些信息，那么詩詞鑒賞就能“迎刃而解”了。

筆者以2010年全國各地高考語文試卷為例，對“注釋”進行歸納，發現主要有以下幾個作用：

一、 明背景

例如2010年安徽卷：

歲暮①【唐】杜 甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？

濟時敢愛死？寂寞壯心驚!

【注】①本詩作于唐代宗廣德元年(763）末，時杜甫客居閬州(今四川閬中）。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北），杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

注釋①告訴我們作者當時是客居閬州(今四川閬中），我們通過“客居”二字知道作者此時的情況：歲末暮年，漂泊異鄉，孤獨寂寞。注釋②告訴我們杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占，這就是當時的社會背景：國家邊境發生戰爭，時局艱危，隨時可能國破家亡。有了這兩個注釋我們就能回答詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨了。

二、 明情感

例如2010年江西卷：

送人歸京師①【宋】陳與義②

門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。

故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。

通過兩個注釋我們知道，作者是南宋初年的愛國詩人，而詩歌的題目中的京師是“北宋都城汴梁”。作者大體所要表達的思想感情就和國土淪喪、南北分裂、思念故土、有家難歸有關。

三、 明意象

例如2010年福建卷：

訪隱者 【宋】郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

【注】 ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

注釋②告訴我們山翁就是指隱者，結合前面的詩句我們就可以明白，作者想要表現的是隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪的隱居生活，表達了作者避世脫俗、隨性自然的情懷。注釋②就限定了這里的山翁是作者所羨慕的人，山翁的生活恰恰就是作者向往的生活。借助“山翁”這一意象，我們就可以很好地理解這首詩。

四、 明主題

例如2010年北京卷：

古風（其三十九）【唐】李 白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，風飄大荒寒。

榮華東流水，萬事皆波瀾。

白日掩徂暉①，浮云無定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。

且復歸去來，劍歌行路難。

【注】①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。

通過注釋③對鴛鸞的解釋，我們發現鴛鸞和鳳凰同類，是品德高潔的象征。再結合前句，考生不難發現作者要表達的主題是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上，社會現實是黑白顛倒、小人得志，作者懷才不遇、壯志難酬。

五、 明生僻

例如2010年廣東卷：

望江東【宋】黃庭堅

江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。

思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數。算沒個、人傳與。

直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔 ；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

這首詞里面有好幾處疑難生僻字眼?！爸别垖さ醚惴指丁?，“直饒”，宋代語言中，有“縱使”的意思。沒有這個注釋，我們很難準確知道這個詞語的意思。有了注釋我們可以更準確地知道詞中的主人公的心理。在那回環曲折的描摹過程中，用“算”“直饒”“還是”等表現心聲的口語化語言，把人物的心理刻畫得細致感人，魅力無窮。這都是注釋的“功勞”。注釋可以幫助考生理解詩詞中一些疑難生僻字眼及專用名詞（人名、地名稱謂）。讀懂這些，便大大降低了試題的難度。

上面主要從四個方面對詩歌中“注釋”的作用做了歸納，不難發現，小小的“注釋”，作用很大。只要我們能充分利用詩詞中的注釋，相信會對詩詞鑒賞起到幫助作用。

【作者單位：江蘇省連云港市板浦高級中學】