生理學教學方法的體會與探討

盧亞光

吉林省四平市醫護衛生學校，吉林 四平 136000

生理學是一門重要的醫學基礎課，又是學生們較早接觸到的專業基礎課，它為學生提供了大量的醫學基礎知識和醫學名詞，這門課程是學好臨床專業課的基石，將為臨床醫學課程奠定堅實的基礎。

醫學界有一句話:“死解剖活生理”，可見生理學這門課程即重要又靈活，具有相當的難度?，F就生理學教學研究提出如下體會。

1 樹立“生理學教學為培養目標服務”的教學觀

教師不僅應具備豐富的專業知識，更應該與時俱進，根據社會需要培養實用型人才。根據學生走向社會工作崗位，合理的、科學的安排教學內容，突出重點、突出實踐需要，恰到好處的傳授給學生相關的知識與技能。合理安排教學內容，這對教師的要求更高，不僅要熟悉生理學教學內容，對相關學科如解剖、病理、藥理等學科知識與生理的聯系也必須掌握，之后才能統籌安排好重點與非重點、難點與非難點，只有這樣才能把生理講活，才能為培養實用型人才打好基礎。

2 采用多種教學手段，提高教學質量

2.1 利用好教學設備 人的認知最直觀的就是用眼睛看到的實物，在教學過程中，本人非常重視視覺、聽覺、觸覺接觸傳授知識。多年來經常利用模型、掛圖、標本、音頻圖像，收到了事倍功半的效果。如:心臟的泵血、感官生理的內容，利用心臟及眼睛模型直觀講解，化難為易，效果頗佳。

2.2 運用好多媒體課件 多媒體課件的應用，越來越被廣大教師所青睞，不僅具有文字功能，節約了板書時間，通過帶有色彩的圖解，不斷發生動態的變化而吸引學生的注意力，配合恰當的音樂使課堂更生動活潑。例如:生理學中呼吸的調節、影響尿生成的因素、人體動脈血壓的測量等，通過多媒體手段學生能很好的接受和理解。

2.3 善于運用啟發式教學 在學習血液一章的內容時，講解血型與輸血原則，通過介紹輸血史與血型的關系，啟發學生討論后總結其輸血應遵循的原則。學生們對這一知識點即印象深刻又能準確掌握和記憶。

3 善于培養學生的自學能力

培養學生的自學能力，就是培養創造性思維的重要過程。自學的過程不是放任不管，也不是讓學生簡單的讀書，而是在教師的指導下帶著問題去讀書，在讀書之后再歸納整理，提出疑難問題，在教師的點撥下，掌握相關的知識內容。如在血液一章中，教學指定自學內容，血量和一般理化特性;提出問題:正常血量有多少?血液的顏色和什么有關、ph值是多少、血漿滲透壓大小和什么有關是多少?限定閱讀時間，提出思考問題。在學生閱讀教材過程中，教師要隨時巡視，注意把握學生的閱讀方法、速度、進程，對個別學生給予提示，提高課堂注意力，限定時間一到，立即反饋了解學生自學狀況，對知識點掌握程度，及時肯定的評價，給學生自信和鼓勵。讓學生通過自學找到成就感和快樂。在培養自學能力上教師要注意這些問題:①選擇自學內容要難以得當;②指導學生自學，不能放手不管;教師要及時作出診斷性評價，并給與情感鼓勵。

4 培養創造思維和實驗能力

能力的培養是激發創造性思維的一種過程。具體應注重培養抽象思維，并能形成規律性認識;指導學生對知識進行整理歸納;建立空間想象力;善于對知識點做相關鏈接。當學生具備了自學能力、建立獨立思維能力之后，教師把理論知識與實踐過程相結合，將會更有助于培養創造性。結合各學科教學大綱的要求積極開展實驗教學是最好的辦法。

4.1 完成大綱規定的驗證性試驗 驗證性試驗是驗證課堂理論的最好手段，這類實驗的觀察，教師要做好指導，把課堂理論與實驗做很好的對比，使抽象理論直觀而易于理解。

4.2 培養個人或小組協同操作能力 實驗過程要堅持按步驟進行，加強技能訓練，培養動手能力，注意觀察實驗現象，做好記錄，對實驗結果進行分析總結。

4.3 撰寫實驗報告 在報告中認真描述實驗現象，詳細報告實驗數據和結論。

4.4 指導學生解決突發問題，對突發現象作出有科學依據的、合理的解釋。有意識地引導學生發現問題、思考問題，激起學生積極創造性思維活動，發揮創造性技能。

4.5 培養科學嚴謹、實事求是、嚴肅認真的態度和作風。

總之，在教學過程中，深挖教材內容，綜合運用教法，創造良好的課堂氣氛，會不斷激發學生的學習積極性和創造力，不但有助于培養學生的思維品質，更重要的是提高教學質量。在以上探索和嘗試中，收貨了較好的教學效果，課堂活躍、形式新穎，理論聯系實踐，真正達到傳授知識、培養技能的目地。