例談提高歷史教學實效性的途徑

湯敏

〔關鍵詞〕 歷史教學；實效性；細節；興趣；問題；思維；視野；感悟

〔中圖分類號〕 G6３3.51〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—008２—０1

課堂教學是教師展示自我，實現自身職業價值的重要途徑，也是學生獲得知識、能力的主要渠道。那么，該如何提高課堂教學的實效性呢？下面，筆者結合人教版高中歷史必修一《新中國初期的外交》一課教學，談一談提高歷史教學實效性的途徑。

一、 以細節激發興趣

興趣，是點燃智慧的火花，是學生學習的內在動力。要提升歷史教學的實效性，教師應重視學生學習興趣的激發。以《新中國初期的外交》一課教學為例，在導入新課時，我通過多媒體課件展示了“近代不平等條約”及“新中國外交部大樓”兩幅圖片，使學生自然而然地體驗到新舊中國外交的差異，并在引導學生解讀《中華人民共和國中央人民政府公告》時設問：“為何要強調外交？”在 指導學生閱讀課文時，鼓勵他們把最感興趣或感到疑惑的一個詞、一句話圈出來。諸如“另起爐灶”、“一邊倒”、“打掃干凈屋子再請客”這些語句既生動形象又簡潔明了，很容易激發學生的興趣，對它們進行解讀，可以幫助學生準確地掌握新中國的三大外交方針。而有關日內瓦會議、萬隆會議的內容則是學生最感疑惑的知識點，當學生提出質疑時，我則安排事先預習過的小組進行解答，給予學生更多參與的機會。這樣，不僅達到了激趣的目的，而且培養了學生的問題意識和捕捉細節的能力。

二、以問題調動思維

教學的活力源于思維。問題設計是實現教學目標，突破教學重、難點的重要環節。為此，我在本課教學過程中始終以問題引領學生，針對教材知識的重點、學生理解的難點、教材所提供史料的遺漏點來設計問題，做到層層深入，環環相扣。如，新中國外交方針制定的主要依據是什么？新中國與舊中國外交之間有何區別？從中可以得出哪些歷史結論？如何看待新中國建立初期“一邊倒”的外交政策？“求同存異”中的“同” 如何理解？“存異” 又指的是什么？“和平共處五項原則”對于今天處理國與國之間的關系有什么價值和意義？你如何看待一個國家的外交政策？其制定受到哪些因素的影響？通過設問，引導學生深入思考，則使其逐步認識到：弱國無外交，綜合國力是開展外交的有力保障，國家的外交政策會受到國際局勢的影響，同時它也是國家利益的根本體現等。

三、以史料拓展視野

史料是研究和學習歷史的載體。教師恰當地選擇史料，有助于突破歷史教材的局限性，最大限度地還原歷史的本來面目，同時用豐富的史料資源充實歷史教學內容，還有助于提高學生學習歷史的積極性，能使他們從不同層面和角度認識和理解歷史。在教學中，我引入了如下史料：“中國必須獨立，新中國必須解放，中國的事情必須由中國人民自己作主張，自己來處理，不容許任何帝國主義國家再有一絲一毫的干涉?！?“亞非的絕大多數國家和人民自近代以來都曾經受過，并且現在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦，這是我們大家都承認的。從解除殖民主義痛苦和災難中找出共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重，互相同情和支持，而不是互相疑慮和恐懼，互相排斥和對立?！蓖ㄟ^大量引入史料，設計開放性的問題，給予學生充分表達的機會，讓學生在歷史情境中感受歷史，體驗歷史，可使他們學會“從證據中重建過去”，逐步掌握論從史出及辯證唯物主義和歷史唯物主義的學習方法，并且能夠拓展學生的視野，確保課堂教學的實效。

四、以感悟提升素養

充分挖掘歷史人物的優秀品質，展現其人格魅力是本課教學實現情感、態度、價值觀目標的重要手段。有人將新中國的外交稱為“周恩來外交”，為展示周恩來的外交風采，我在教學中運用了大量相關圖片、音頻、視頻資料，同時調動自己的積極情感，運用生動形象的語言進行教學。如，為學生呈現周恩來出席日內瓦會議、萬隆會議的圖片；介紹對周恩來的評價：“以下是我認為完美外交家需要具備的素質：忠于事實、準確、冷靜、耐心、風度翩翩、謙虛和忠誠?！薄爸芏鱽碓谌f隆的表演完全證明了他是世界上最有經驗、最有才干的外交家之一?！碑斨芏鱽碓谌f隆會議上發言的視頻播放結束時，學生情不自禁地起立鼓掌，他們被周恩來卓越的外交才華所折服，他們在為新中國加油，他們的情感則與國家命運緊密地聯系在一起。在課堂小結環節中，我設計了這樣一個討論題：“和平共處”、“求同存異”在我們的日常生活中有哪些實例？其對社會穩定和個人成長有什么意義？使學生在討論中認識到，這些外交原則不僅是處理國與國之間關系的基本準則，也是現實生活中人際交往的基本原則。為了更好地鞏固學生學習效果，我還布置了開放性作業，讓學生課后以小組形式搜集新中國外交成就的圖片、文字資料，編輯歷史小報，通過感悟、交流，進一步激發了學生的愛國主義情感，提升了他們的歷史素養。

編輯：孟剛