禹治科
窗邊,放眼望去——紅綠相間的塑膠操場上師生們在盡情地奔跑,在遠方藍色天空的映襯下,顯得格外的亮麗奪目,構成了一幅生態和諧的動態畫面。而這個畫面正好由紅、綠、藍三原色構成,這不由得使我浮想聯翩……
紅色——學校教育的本色
紅色是生命、活力、健康、朝氣、激情、歡樂的象征,而這些不正是我們的教育對象——少年兒童應有的特性嗎?
然而,在當前功利化教育的重重“打磨”下,學生這些紅色的“棱角”早已被“磨平”;學生這些活生生、有思想、有感情的“人”早已被“物化”為考試機器;學生德智體美全面發展早已被“窄化”為智育的畸形發展。
從幼兒園起,學生就把一生中最快樂、最激情的時光交給了學校。作為學校,應該千方百計為學生的成長創造條件,將學校變成學生棲居的精神家園,變成學生成長的一方沃土,用愛心去澆灌他們幼小的心靈,用智慧去點燃他們學習的引擎,用情感去愉悅他們的身心,彰顯他們生命的活力,張揚他們的個性特長,讓他們朝氣蓬勃、健康快樂地成長。
這,應該是學校教育的本色。
綠色——學校教育的主色
綠色是生態、自然、成長、生機、希望、青春的象征。在校園里,綠色隨處可見,綠樹成蔭、綠草如茵、綠意盎然……
學校教育的對象是少年兒童,他們就像一顆顆幼苗,在教師的愛心呵護下健康快樂地成長。
盧梭說,教育即自然生長。
既然是生長,就少不了綠色,若少了綠色的映襯,就變成“一枝獨秀”了。而教育面對的是全體學生,面對的是學生的全面發展,面對的是讓不同的學生得到不同的發展。因此,教育最該“綠色”,尤其在把升學率奉為圭臬的教育背景下,我們更應該努力創辦綠色教育,樹立科學的質量觀,變“片面追求升學率”為追求“綠色升學率”。
山東壽光第一中學校長李玉明對綠色教育有著深刻的理解:“綠色教育,就是學校不僅要追求升學率,更要以育人為核心。是人文素養與科學精神相融的教育,是生態的和諧的教育,是環境育人的隱性教育,是基于民主的尊重的教育,是以立人為中心的教育,是健康無污染的可持續發展的教育”。
辦人民滿意的教育,不追求升學率是肯定不行的,但是當前大多數學校獲取升學率都是以加重學生課業負擔、損害學生身心健康、犧牲學生個性發展為代價。綠色升學率就是基于解決以上三點而提出的,換句話說,綠色升學率就是在合理利用學生學習時間、保護和提高學生生命活力、促進學生個性發展的前提下所實現的升學率。
讓綠色成為學校教育的主色。
藍色——學校教育的底色
提起藍色,我們通常就會聯想到天空、海洋、宇宙。
它又和學校教育有什么關系呢?
天空可以比喻成教師寬闊的胸懷。教師在教書育人的過程中,就該用一顆寬容之心去教育學生,多點基于耐心的感化,少點急功近利的思想;多點基于愛心的溝通,少點獨斷專行的壓制,為學生打好做人的底色。
海洋可以看做知識的海洋,學校教育最基本的任務就是讓學生學會最基本的科學文化知識,練就最基本的能力。這也是新課程“三維目標”之一,更是為學生將來走向社會做事打下厚實的知識底色。
浩瀚無邊的宇宙象征著永恒。教育也應有一種“宇宙”觀,樹立永恒的思想,“面向現代化,面向世界,面向未來”。要反思傳統,創新現代;要立足中國,著眼世界;要立足當前,放眼未來,追求可持續發展的教育,從而為教育打好堅實的底色。
紅、綠、藍三原色正好也和新課程的三維目標相輔相成。紅色代表情感態度和價值觀,綠色代表過程與方法,藍色代表知識和能力。