淺談低年級語文學習習慣培養

張雪萍

培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！笨梢娏晳T對一個人今后的發展起著至關重要的作用。語文又是學生必須首先掌握的最基本的工具，語文學得好，就有利于學習各門知識，語文學不好，不能讀、不能寫、學生思想的開展和知識的增長就會受到妨礙。特別是在小學，一定要加強語文基礎訓練，對學生嚴格要求，使他們踏踏實實地打下牢固的基礎，所以，我們要重視培養低年級學生具有良好的語文學習習慣，才能為各學科打下堅實的基礎。

一、讓學生養成會聽的習慣

傾聽是一種重要的學習習慣。從一年級開始，我就將培養學生專心聽講作為一項重要內容來抓。要求學生聽課時眼睛看著老師；聽學生發言時，要求學生看書，不看發言同學的臉，做到神情專一。在教學中，我從以下幾個方面作到對學生進行引導：要求學生聽同學回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學為什么有這樣的想法。不隨便給予否定，即使有不同的觀點和想法，也要以“我以為……”“我給他補充一下……”等方式參與交流。

二、讓學生養成會說的習慣

在小學語文低年級教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫來培養學生的說話能力、觀察能力和想象能力。如教學《北京亮起來了》一課時，先讓學生看圖，觀察文中有幾幅圖?分別畫了什么?再讓學生利用自己所掌握的知識充分想象畫面，用自己的話說一說圖中的景象。然后再欣賞課文，把自己的語言和文中的語句對比一下，哪個詞語運用得更好、更生動。最后把文中出現的優美詞句收集到自己的積累本上。這樣通過看圖體會，既訓練了說話能力，又激發了學生學習的興趣，也培養了學生熱愛首都，向往北京的渴望心情。

三、讓學生養成會讀的習慣

要使學生養成自覺朗讀的語文學習習慣，必須先讓學生初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中教師應督促學生形成正確的讀寫姿勢以及養成自覺朗讀的習慣。這些問題可以是教師給的，但最好是學生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助于學生帶著問題讀的習慣的養成。有些老師擔心，一年級學生小，不會提出什么問題。其實，正因為他們小，他們的想象力才比較豐富，只有從小培養，才能提出更多更精彩的問題。

四、讓學生養成會寫的習慣

小學生良好寫字習慣的培養也可以從幾方面細化，首先要充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時，可以請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時，還應講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。其次要重視書寫指導。教師范寫以后，學生開始描紅、臨寫，此時，教師應巡視指導。要求學生一筆一畫認真描，臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及部分間的比例，如發現學生不認真或不按筆順寫，及時糾正，促使學生養成良好的書寫習慣。

“行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?！笨梢娏己昧晳T的養成對人生的重要，我相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面終生受益。