談英語學習興趣的作用與培養

郭忠元

摘要：興趣是一種特殊的學習動機，它是學習中最活躍的因素。教師只有激發學生學習英語的興趣,堅持課堂英語化,做到寓教于樂,才能讓英語成為一門深受學生歡迎的學科。

關鍵詞：英語教學；興趣；作用；培養；方法

興趣是一種特殊的學習動機,它是學習中最活躍的因素，要提高英語教學的效率，就必須重視興趣的作用與培養。

一、英語學習興趣的作用

興趣，對于學習英語是非常重要的，它貫穿于整個英語學習過程的始終，也是學習成績提高的關鍵。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者?！迸d趣對于學知識非常重要，在教學中，把握好了這一點，能很好的開展教學工作，使老師的教和學生的學都收到良好的效果。隨著年級的升高，初中學生的英語學習興趣水平下降，其中初一與初二，初一與初三之間差異顯著。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續學習英語的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。歸結起來，影響英語學習成績的因素有很多，比如學生的學習積極性，學生學習英語的外部環境，家庭對學生英語學習的期望值的高低，以及班級的英語學習風氣等等，但學習興趣是至關重要的。

二、英語學習興趣培養的方法

（一）合理安排課堂活動。

英語作為活的語言的特性使英語教師安排各種課堂活動成為可能。如果每次課都只安排一種活動，如讓學生在45分鐘都只聽教師講解，或是做45分鐘的練習等，那么，就會使學生有單調乏味之感。英語作為一門技能課，應該把聽、說、讀、寫各項技能融為一體，讓學生交替進行多種技能實踐，從而使課堂活動擺脫單一而變得多姿多彩。

（二）改變教師的授課方式。

我認為應該利用啟發性、多樣性和民主性相結合的方法有效地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。如在授課過程中，不時督促學生針對課文發問，這樣往往能使他們更好地理解課文。由于不同學生的疑難點各有不同，教師講解也就內容豐富，避免了上課只講語言點這一弊病。此外，對一些學生容易理解錯的句子而又沒有學生提問的，教師也可讓學生回答，從中發現問題，對他們的誤解加以糾正，對正確的答案則加以表揚。這么做的結果能消除學生的拘束惑，提高他們的自信心，使他們能更好地參與課堂活動。

（三）適時運用幽默故事或其他方式來活躍課堂氣氛。

在教學中多提出一些啟發性的要求。初中學生的好奇心一般都是較強的，他們經常希望在學習中發現一些新東西，這一點對我們的啟發式教學非常有利。教師在教學時多考慮到啟發的作用，提出一些啟發性較強的要求，讓學生的思維活動始終處于積極活躍的狀態。因此，教師的提問要靈活多樣，要向全班提出要求，然后個別活動；要多運用意義操練和交際操練。為了避免上課單調乏味，教師亦可適時講一些幽默故事，偶爾唱首英文歌，朗讀英語小故事、英文短詩等，這些方法也可達到活躍課堂氣氛的目的。當然，這些方法的應用應根據上課情景適時采用，而不應生搬硬套。 （四）注意滿足學生學習的成功欲。

中學生的求知欲是相當強的。因此，教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，讓學生在學習中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際中才能獲得。另外，每個人都渴望有所成就，渴望受人關注和重視，使自己的能力得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上便體現為希望自己的一些成功能夠引起老師和同學們的注意，落實到自己身上便是掌握一點一滴知識，一旦證實了自己的成功而產生成功感時便會自信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得只要自己跟著老師學，就能學得好，確立起學好英語的心理優勢。學生有了這種心理優勢，課堂上就敢于積極發言，從而課堂氣氛也變得更加活躍了。在良好的氛圍里，學生興趣自然而然提高了。

(五)教師情感的投入是使學生產生學習興趣的最好方法。

階段談心是提高學生思想認識水平的一種好方法。適當的談心，會縮短師生間的距離，使學生對老師產生親切感，增進師生間的了解，讓每個學生都切身感受到老師對他們的關懷、期望、熱愛、尊重、關心、愛護、信任、理解。教師和學生既是師生又是朋友，建立平等、和諧的關系，使學生感到老師親切、和藹，消除恐懼感，和老師無話不說，這對培養學生主動學習，熱愛老師，因而喜歡該老師的課是很必要的。教師的語言、情感和體態對學生有激勵作用，教師的每一個動作、一束目光、一顰一笑都會滲入學生的心田，使學生產生巨大的精神力量，使學生倍感教師的關愛，從而產生對教師的愛，對教師所教學科的愛，形成巨大的心理推動力并積極主動的學習。面向全體，調動其積極性，使其主動學習。課堂教學中，老師通過眼神、手勢、語言、動作同樣能激勵學生興趣，確立學生的主體地位，滿足學生的學習需求，促進學生的自我激勵。沒有學生積極的學習，便沒有教學。

總之，教師要提高自身的業務素質，提高教學藝術，關心、愛護、鼓勵學生，建立融洽的師生關系，使學生崇尚你的人品、知識、教學水平，對你所教的學科有持久的興趣，只有這樣才能培養學生濃厚的興趣，從而提高教育教學質量。