試談如何讓“獨生子女”在體育課堂中找到自己的位置

陳麗蓉

獨生子女問題是我們面臨的一個新的課題。目前，我國小學生中獨生子女已占絕大多數。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發展服務的緊迫課題。

獨生子女大多嬌氣、任性、自我、自私、叛逆、依賴心強，同時他們營養多、知識多、期望多、自信多、創新多。而在這些優點和缺點面前，我們要如何利用體育課獨有的特點，對他們進行滲透和培養，讓他們從“獨處”的環境中解放出來，改變不合群和膽小的不良性格，讓他們在快樂的氛圍中學到體育知識和技能，下面談談我個人的一些淺見。

一、教師要具備良好的心態、良好的心理、全面的知識和過硬的應變能力

比如課堂上，一學生大聲說：“老師你好酷??！”在這個問題上，就是在考驗老師的心態和應變能力?，F在的學生都很活躍，或許這是他們對老師的示好，或許是為難，又或許是無意間蹦出來的。這時，老師的處理方法會對學生在以后課堂中的表現有很大的影響。有的老師會一語帶過：我的課跟我一樣酷！有的老師則會責怪學生故意“滋”事；有的老師會假裝沒聽見。本人覺得第一個反應學生比較容易接受，會拉近師生之間的距離，有正面的促進作用；而第三種可能會打消學生的積極性，學生會覺得老師都不把我的話當回事；第二種是完全不可取，會完全的打消學生上體育課的興趣、積極性。又如：在課堂上難免有一些學生不專心聽課，不認真練習，出現打鬧現象，這時老師首先要做的是控制心中的怒火，保持常態心理，采取尊重、理解、鼓勵和信任的態度來教育學生，做到“以情感人，以情動人，以情育人”。當然，這中間留給老師考慮的時間很短，所以需要老師有良好的心態、心理、全面的知識和過硬的應變能力。

二、要在體育課堂中滲透和培養團結、協作意識

獨生子女比較孤僻，性格上的孤僻直接導致了感情上的自私，他們想最好什么事都能按自己的方法處理，讓同學和老師服從自己的意志，他們不懂得關心他人，卻把別人的關心視為當然，沒有“手足情”的體會，在集體中不合群，總想“拔尖”，叫別人都讓著他。當一部分學生這樣的時候，如果不能很好的引導他們走向團結、協作的道路，那么他們將會離集體越來越遠，我們沒辦法上好課，他們也不能在好的環境中學習。所以我們要做的就是利用體育課獨有的特點經常給他們創造機會培養他們的團結、協作意識。比如：在上接力跑教學內容時，第一輪只說明游戲規則并不強調團結協作的魅力，讓學生先嘗嘗自個兒行動的苦果，然后第二輪再及時地對團結協作意識進行滲透，使學生懂得團結就是力量，并在多次的練習中悟出真理，從而逐步培養起學生的集體觀念。又如：一場比賽，場上個人技術、戰術的充分發揮，是獲得勝利的重要基礎，但是學生容易忽視同伴之間的團結協助和默契配合。比賽中有時由于環境、氣候、對手的情況、情緒等因素的影響，同伴會發揮失常，在這種情況下，同伴之間的互相諒解、鼓勵和支持是至關重要的。當因為上述原因出現問題時，老師一定要及時對學生對癥下藥，使學生明白團結協作是取勝的關鍵。而這種意識的教育，在體育課堂上隨處可遇，這是體育課的性質造成的。我們體育老師一定要利用這些機會，教育學生走向團結協作的道路，讓他們在快樂的氛圍中學到體育知識和技能。

三、要敞開懷抱，擁抱所有的學生

每個班級或多或少的都存在不愛上體育課、不敢上體育課、既愛上又怕上體育課的學生。他們的隊伍中有的是因為太胖了、有的是身材矮小、有的是心理自卑、有的是過于愛面子、有的則是缺少鍛煉自身素質差，怎樣讓這些學生能在體育課堂中找到自己的位置呢？本人覺得，首先，要一視同仁，更有甚者應該對這些學生更寬容。比如：在一次六年級的課上，我發現一個平時表現特別不愛上體育的同學情緒很低落。這時我如果選擇忽視，那么可能在我的課堂上她就永遠是那個扮演經常說話、經常影響其他學生的角色的人。但我選擇了關心，我耐心的詢問為什么，后來我從她的同桌那知道是因為班主任說她早戀，她很難過。經過私下了解，我知道她雖然經常和男同學在一起玩，但純屬哥們，并非班主任口中的早戀之說，我及時地開導她，并替她去班主任那作了澄清。結果，在后來的課堂上，盡管她還是有軌道之外的小動作，但已有明顯好轉，我知道她需要時間，而我會給她時間。其次，要優化教學環境。師生之間融洽的關系，可以減輕學生的恐懼程度。努力營造出一種與學生之間互相尊重、互相關心、團結友愛的和諧氣氛，緩解學生的緊張情緒，調動其積極性，激發練習熱情，增強克服困難的勇氣。同時，在課上課外，要用心地關懷和鼓勵學生，使學生處在一種輕松愉快的學習環境，這樣也有助于消除學生的恐懼心理。第三，動作要領要細講。在教學中，對授課內容、技術要點、動作要求及重難點要解釋清楚，使學生首先理解技術動作，在理解的基礎上再進行練習，這樣不會盲目地去做。教學應由簡入繁，逐漸過渡到整個動作的完成，不斷培養學生的自信心。第四，有意地組織一些有利于那些身體條件差、先天性不足的學生的游戲。如：在拔河比賽中，胖的同學會大受歡迎；在鉆山洞比賽中，身材矮小的就能很利索的完成。

四、要在教學方法上下功夫，盡量讓教學方法兒童化、興趣化、游戲化

兒童的“本性”往往會毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”；而興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性；游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，也是小學生體育教學中一個十分重要的問題。