淺談初中語文閱讀教學

孛建杰

摘 要：閱讀教學是初中語文教學的重要內容，閱讀能的培養能帶動其他語文能力的形成，在閱讀能力的培養中，教師的主導作用和學生的主題地位都不能忽視。

關鍵詞：初中語文；閱讀習慣；教學嘗試

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0025-01

初中語文教學擔負著培養學生聽、說、讀、寫能力的重任，要想使這幾種能力達到較高的水平，就需要一個持久的培養過程。如何能找到能力培養的突破口，從一種能力的培養帶動其它幾個方面能力的培養，最終達到學生綜合能力的提高，我通過教師引導和學生自學兩方面培養學生良好的閱讀習慣的。

一、從教師層面入手培養學生的閱讀能力

1.加強教師的引領指導作用。閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求：一是美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語感，積累語言材料。二是通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。三是通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。

2.轉變教法，立足文本，鼓勵學生與教材平等“對話”。語文課要以讀為主，學好語文的關鍵就是要善讀書。語文課要引導學生走進“文字”的世界，讓學生在文字釀造的美好中真正學“語文”。在語文閱讀課中，應多問問題多思考，課堂教學的順序應遵循“先學后講”的原則。

3.應注重指導學生的運用與創新。在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個性創新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣?！皠撔隆笔窃谧宰x研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。

4.注重誦讀。指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內容宜參照課標及教材推薦的篇目做出量的規定和質的選擇。

5.指導學生學會制訂閱讀計劃。廣泛開展課外閱讀，課外閱讀總量不少于260萬字（7—9年級），每學年閱讀兩三部名著。有條件的學校應盡可能每周開設一節閱讀課，同時指導學生利用圖書館（室）、網絡搜集自己需要的信息和資料。

二、從學生自主學習的層面入手培養學生的閱讀習慣

1.培養良好的學習習慣?！昂昧晳T使人終身受用”語文教學中要培養學生認真寫字和讀書看報的習慣。要組織學生充分利用閱讀課進行閱，上之天文下之地理都可成為學生閱讀的內容，以此幫助學生豐富社會閱歷成熟思想提高洞察力和分析問題的能力。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等。

2.培養閱讀積累的習慣?！昂穹e才能薄發”語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數量指導學生長期不斷收集課內外詞匯。要注重培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法持之以恒地做好這個工作會使學生拓寬知識面提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度但是我們可以幫助學生先從簡單的做起如寫批注寫心得作評價等。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。其次要轉變閱讀教學中的一些觀念。

3.重視課外閱讀。課外閱讀是課內閱讀非常必要的延伸和補充，它可以彌補學生在課內閱讀中的不足。所以我們要讓學生觀念上明確既要注重對教材的閱讀欣賞又要放開視野去了解一些中外名著，及時讓學生對各種文學樣式均有所涉獵對世界各地的自然風景及風土人情有所了解。只有這樣才能讓學生明白“什么是閱讀”從而有效地拓展學生的知識面有效地提高學生的閱讀能力。

4.為學生創設一個適宜的閱讀環境。生活處處有語文語文的外延與生活的外延是相等的。語文教學只有在社會這個大課堂的廣闊背景下才能煥發生機?，F在的學生課外閱讀量少得可憐很多同學都沒有課外閱讀的習慣。所以提到名著不知道中國四大古典名著的學生大有人在讀到散文巴金、郁達夫、周作人等名家學生一無所知學習詩歌徐志摩、聞一多、臧克家等的詩篇一點都不了解，所以為學生創設一個適宜的閱讀環境更顯重要。

總之，語文老師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好“授人魚供一餐之用，授人漁則享用不盡?！敝挥姓莆樟碎喿x方法學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學中重視對學生方法的指導讓學生學會自己來閱讀其實質是變重教為重學變獲得為獲取變被動為主動。學生掌握正確的閱讀方法就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙就能做到事半功倍否則就會事倍功半甚至徒勞無功。閱讀是一種創造性的活動是人類賴以生存的精神天空。對于閱讀教學而言老師應給每個學生多留一點想象和創造的空間。同樣閱讀教學需要創新讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學中的“亮點”使語文閱讀教學之花永遠開得鮮艷、燦爛。