淺析現代漢語教學改革

陶虹 郭愛濤 唐七元 田春來

[摘 要]如何對現代漢語進行改革，反映前沿學科，提起學生的興趣，提高課堂的教學效果，文章在現代漢語的教學內容、教學內容、考試方法進行探討。

[關鍵詞]現代漢語；教學；改革

許多學生反映 “現代漢語”學起來“枯燥乏味”。更大的問題在于，許多教師對現代漢語的認識也有一個很大的誤區，以為這門課主要是讓學生掌握有關現代漢語的基本知識，有的教師就拼命地把各樣的概念、術語塞給學生，讓學生死命地記、背。這樣的“現代漢語”教學忽視了語言能力、創新能力、實踐能力等的培養。顯然，這樣的“現代漢語”教學不符合當今教育發展的方向。改變以傳授和灌輸為主的課堂教學模式，探討從教學內容、教學方法、考試方法的改革很有必要。

要改變現代漢語教學的現狀，使學生產生“要我學”到“我要學”的轉變，必須在教學中引入研究性學習的理念。通過對現代漢語課程實施研究性學習模式的創新，來提高該課程的教學效果，以便適應新的教育教學改革和發展形勢，推進教學創新，增強學生學習的主動性、積極性和創造性

一、更新教學內容

目前現代漢語課程教學內容沿用的還是蘇聯模式，內容陳舊，沒有或少有反映學科前沿的新成果，激不起學生學習的興趣，故更新教學內容勢在必行。根據學科的發展以及我們學校的教學實際，

我們需要在如下內容上進行更新：

(一)語音學

在保留傳統語音學基本內容的基礎上，突出音位的地位，充分吸收實驗語音學的成果與方法，努力使低層次的、許多學生在中小學就已基本完成的語音教學達到一個新的高度。與此同時，將其與普通話水平測試、普通話等級考核密切結合起來，明確普通話語音課的目標與質量檢測，充分調動教師和學生教與學的雙向積極性。

(二)詞匯學

需引入語義學理論，從兩個角度來建構漢語詞匯教學系統。一是從語義場出發來揭示漢語詞匯在詞義上的網絡系統：二是從漢語短語投射出發來揭示漢語的構詞系統。

(三)修辭學

需要大力拓展傳統修辭學的內容，緊密聯系語言實際，從言語交際的角度講修辭，講修辭學知識；同時引進語用學成果，并將現代漢語應用納入語用學范疇。以此培養學生的語言敏感度，培養他們綜合理解語言以及運用語言的能力。

二、現代漢語教學方法的改革

針對傳統的教學方法出現的弊端，對現代漢語教學的改革，應采用一種新式的教學模式。

(一)發現式教學

這是對傳統的啟發式教學的創新。語言課教學不同于文學課教學，因為文學作品生動、形象，容易引起大學生們的興趣與愛好，而語言教學則較為單調，學生興趣不濃。這時候如果我們教師采用滿堂灌的方法，照本宣科，或者拿出現成結論讓學生被動接受和遵循，學生就難以產生積極的學習情緒。因此我們應該注重培養學生的語言素質，從發現入手，提高學生對現代漢語的分析研究興趣。

（二）興趣式教學

興趣就是激發學生的學習興趣，使他們由過去的被動吸收轉為主動學習?，F代漢語很多章節的基本內容學生以前就已學過，如果按部就班地講授課本，勢必讓學生厭倦。教師就要想辦法激發他們的學習興趣，化枯燥為神奇，使學生樂于學習。如在學習文字章節時，我發動學生走出校門，對社會上的文字使用情況進行調查，并把調查結果以小論文的形式相互交流。詞匯部分相對來說較為簡單，學生的興趣不大，我建議學生搜集校園里的流行詞語，讓他們從報紙、雜志或網絡上摘抄若干他們認為的新詞語，或者就廣告語言中同音詞使用的利與弊展開討論或辯論等等。這此話動既豐富了學生的課外生話，又能加深學生對相關知識的理解和掌握，提高他們學習現代漢語的積極性。其次，在幫助學生認識學習現代漢語的必要性和重要性的基礎上，寓教于樂，力求增強教學的生動性、形象性和趣味性，培養興趣，調動學習積極性，如恰當選用笑話、相聲和小品片段，選用有關詩文和寓言故事等學習語音與詞匯知識，體驗審美感受，培養語感能力，賞析語言大師的名篇佳句，引導學生體悟句型句式和修辭手法的妙用，提高分析運用語言的能力，還可以利用現實生活中一些語言材料學習語言，如老白姓的鮮活口語，富于時代氣息的網絡語言和時尚詞語等。

（三）探究式教學

學生求知欲強，對觀察到的事物常常會提出諸多疑問，這疑問就是他們探究問題的開始。有新意的質疑是學生積極探索的內部動力，是學生認知水平的體現。在教學中，教師要鼓勵學生質疑，提高學生發現問題的能力，要培養學生對教材的觀點、老師的說法敢于質疑的勇氣。只有這樣，才能使我們的學生更快地具有探究問題的意識。

（四）探究式教學

學生求知欲強，對觀察到的事物常常會提出諸多疑問，這疑問就是他們探究問題的開始。有新意的質疑是學生積極探索的內部動力，是學生認知水平的體現。在教學中，教師要鼓勵學生質疑，提高學生發現問題的能力，要培養學生對教材的觀點、老師的說法敢于質疑的勇氣。只有這樣，才能使我們的學生更快地具有探究問題的意識。

三、現代漢語考試改革目標和實施辦法

現代漢語課程考試的目標是使考試在教學中最大限度地發揮其應有的作用，促進現代漢語教學質量提高，使學生對現代漢語語音、文字、詞匯、語法、修辭等各種語言現象具備一定的理論分析能力，提高學生在言語話動中的實際運用能力。

（一）考試內容的科學化

考試改革首先是確定科學的考試內容。在考試這一環節中，考試內容是起主要決定作用的。它反映著教師對教學目標的理解，對學生的學習起著導向作用，考試內容像無聲的指揮棒指示著學生學什么。因此，透徹理解素質教育精神，深入研究學科教學內容科學命題，至關重要。

（二）考試方式方法多樣化

考試改革還應選擇靈話的考試方式方法?？茖W的測試內容：必須伴隨相適應的考試方式方法，此二者統一才能保證考試功能的有效發揮?，F代漢語包括緒論、語音、文字、詞匯語法及語用等六部分，各部分的教學要求各不相同，單一的考試方式無法全面檢查學生學習狀況，必須根據不同章節的特點來選擇不同方式方法考試，力爭在有效檢測教學質量的同時，提高學生學習的積極性。

（三）考試改革的實踐

1.分析現代漢語各章節的具體特征，尋找出相應的適合的考試方式方法，加強階段性考試?，F代漢語包括緒論、語音、文字、語匯、語法和語用，各部分側重不同。例如：語音部分，傳統考試中只有筆試而沒有口試，學生的普通話水平很難準確地反映出來，所以現代漢語課程考試成績中口試成績應該占有一定的比例?？谠嚳勺寣W生報名參加普通話水平測試，以普通話水平測試成績代替現代漢語口試成績。普通話水平測試是國家有關部門根據需要，對應試人運用普通話的標準程度所進行的檢測和評定。自90年代推廣實施以來，這項工作已經形成一定的科學規范體系，能客觀、公正、合理反映被測試者的實際水平。以普通話水平測試成績代替現代漢語口試成績是切實可行的。

2.堅持期末教考分離。教考分離就是指改變過去課程由認課教師自己出試題、自己評卷的做法，而由學校教務主答部門委托教研室由教研組長牽頭，組織同專業的教師建立規范的以教學大綱為依抓、緊緊扣住課本內容的試題庫，每次考試則由試題庫組合成為符合要求的試卷，統一組織考試，統一由計算機評卷?，F代漢語課實行教考分離的優點在于：

一方而可以極大地克服過去自己教、自己考試對試卷及評分的主觀性、隨意性，另一方而對同一進度、同一課程引進了公平合理的評價機制和競爭機制，從而極大地調動了教師的教學和學生的學習兩個積極性；同時，也提高了學校所獲取的教學反饋信息的可信度，促進了教學管理工作的改善和教學質量的提高。

3.探索構建以期末教考分離為主，階段考試為輔，機試、筆試、口試相結合的科學考試模式。一個科學的現代漢語試題庫，試題應該既考查學生基本知識的掌握情況，又考查學生對漢語知識的運用和理解能力，二者不可偏廢。同時，題目數量:要大，題型盡可能豐富。題庫以客觀題為主，階段考試則以主觀題為主。目前許多高校已具備現代化考試條件，可以將現代漢語的課程考試一分三：機試、筆試,口試。努力做到多種形式互補，徹底打破單一的閉卷筆試的考評模式。平時階段筆試全部采用主觀題的形式，主要考查學生對知識的領悟與運用能力，可以出一些活的題日，例如分析一此語言現象，解釋一些語法格式或撰寫小論文等等：口試主要考查學生使用比較標準的普通話進行口語表達的能力；語音章節學完后，組織學生參加普通話水平測試。期末，每個學生上機進入考試系統以后，系統能夠隨機為每個應試者抽一套題，前后左右同學的試題應保證絕大部分不需同，全面考查學生的現代漢語水平。機試、筆試,口試三部分按622的比例計入總分，作為學生現代漢語課的總評成績?，F代漢語考試改革需要幾輪試點，必須對試題(特別是題庫)從效度、信度、區分度及反饋作用加以考察和評析。根據分析結果，在下一輪教學和考試中作出相應的調整，從而構建一個科學的現代漢語考試模式。

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[作者簡介]陶虹，廣西大學行健學院；郭愛、唐七元、田春來，廣西大學文學院。

[基金項目]本文系2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目《基于廣西多語多方言背景下的現代漢語教學改革與實踐》，編號：2011JGA011階段性研究成果。