“全引用”及其應用策略

江蘇 王 彬

葉圣陶先生早就指出：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面的。凡是技術沒有不需要反復歷練的?！保ā堵哉剬W習國文》，見《葉圣陶教育論集》第四頁）陶東風教授認為“基本的語言能力、寫作能力的訓練卻可以遵循基本的操作程序和操作方法，這套程序和方法是可以普及的，甚至是模式化的?！保ā吨袑W語文教育的任務不是培養天才》，《中學語文教學》2011年第6期，卷首語）寫作的要義是表達，表達能力是寫作能力中最基本、最直接的能力，表達訓練是寫作訓練的切入點。作為重要的表達方法之一，多變靈活地引用能切實提升學生的語言能力，但對于究竟該怎樣引用，談的人卻很少。本文在對大量典范例句（以人教版七——九年級、蘇教版必修1-5教材為主）深入考察的基礎上，梳理出“全引用”的一些規律，提出了相應的應用策略。

一、“全引用”及其種類

“全引用”是指對原語言材料（他人言語）地忠實借用。用于“全引用”的可以是一個完整的句子、幾個句子形成的段落或者一個句子中的某一部分，形式上表現為使用引號。被“全引用”的語料就叫“引言”。根據引言作用的不同，常見的“全引用”可以分成替代式、解證式、被解證式、引入式四大類。

（一）替代式

替代式“全引用”就是全引用某言語以替代當前語境中要說的話。有時候，語境中要表達的意思恰好與某一現成言語的意思相同，就用這一現成的言語（引言）替代當前語境中要說的話。這時，引言與其替代的言語在意義上是“同一”關系，它自然“鑲嵌”于那一語境中并使其意義完整，不可或缺。 比如：

池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（葉圣陶《蘇州園林》）

“日啖荔枝三百顆”，究竟能有幾人呢？社會主義現代化的荔枝生產，應該能夠改變過去那種只能供少數人享受的狀況了吧！

（賈祖璋《南州六月荔枝丹》）

快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊低垂著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。

（冰心《霞》）

圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經書上的道理是可“推之于四海，傳之于萬世”的。

（丁肇中《應有格物致知精神》）

“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣。

你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再娶妻”。你休要“一春魚雁無消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無名誓不歸”。此一節君須記，若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲。

（王實甫《長亭送別》）

（二）解證式

“解證”即解釋、說明、評析、證明等，“解證式”全引用就是“全引用”某言語以解釋、說明、評析、證明事物、現象、觀點認識和作品等。從解證對象上有解證事物、解證現象、解證觀點、解證作品等幾類。這時，引言服務于被解證的對象。表達解證對象、內容的言語稱之為“正言”，除了引言、正言外幫助完成表達的言語稱之為“助言”。一般來說，在解證式的“全引用”中，引言、正言必不可少，助言可有可無，可一處可多處。從表達結構上看形式多種、自由靈活。比如：

荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！?/p>

（賈祖璋《南州六月荔枝丹》）

【析】解證事物，說明“荔枝不耐貯藏”。表達結構為：正言+（助言+引言）。

“屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。

（陳從周《說“屏”》）

【析】解證事物，說明“屏”的富有詩意。表達結構：正言+（助言+引言+助言）。

幾千年來，勞動人民注意到了草木枯榮、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事?！脊萨B開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

（竺可楨《大自然的語言》）

【析】解證現象，證明“勞動人民據自然現象同氣候的關系以安排農事”這一現象。結構：正言+（助言+引言）

快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。

（冰心《談生命》）

【析】解證觀點，證明“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”。表達結構為：正言+（助言+引言）。

圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵?，則必有我師?！?/p>

（韓愈《師說》）

【析】解證觀點，證明“圣人無常師”。表達結構為：正言+助言+引言。

古今中外，成大事者莫不胸襟開闊，氣度恢宏，所謂“量小非君子，無度不丈夫”。

（九年級上冊P50）

【析】解證觀點。表達結構：正言+（助言+引言）。

（三）被解證式

被解證即被解釋、說明、評析、證明等，被解證式“全引用”就是“全引用”某言語以備其它語句解釋、說明、評析、證明等。這時，引言即正言。表達結構常見有“引言+解證”、“助言+引言+解證”、“引言+助言+解證”“（助言+引言+助言）+解證”等幾種形式。舉例如下。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

（朱自清《春》）

【析】被解釋。表達結構：引言+解釋。

“金無足赤，人無完人?！边@句話的意思是說，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。

（七年級下冊p 10 9《我也追星》）

【析】被解釋。表達結構：引言+解釋。

《鴻門宴》中“項王今日即留沛公與飲……立誅殺曹無傷”一部分近千字的內容，在《漢書·高帝紀》中只有不到兩百字。

（必修（3）P10 7）

【析】被說明。表達結構：（助言+引言+助言）+說明

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”表現了愛情的堅貞，意境新奇，詩味雋永，已成千古傳誦的名句。

（八年級下冊P2 2 3）

【析】被評析。結構“引言+評析”

“人們看見他那一直干燥如焚的獨眼里，滾出來一大顆眼淚，沿著那長時間被失望弄皺了的難看的臉頰慢慢流下來。這也許是那不幸的人生平第一次流出眼淚”，這是《一滴眼淚換一滴水》中被每個讀者所認可的最震撼人心的描寫，原因就在于它突出了少女愛斯梅拉達的善良天性，揭示了伽西莫多被喚醒的人性中的美與善，也折射出了作者雨果的人道主義思想光芒。

（蘇教版必修（4）《要有描寫意識》P55）

【析】被評析。結構“引言+評析”

（四）引入式

引入式“全引用”即“全引用”某言語以引出某個相關話題、觀點。這時，正言即表達引出的相關話題、觀點的句子。

從引言與正言的關系上看，引入式有兩類：引言只起到引子作用的“點引入”和引言與引入的話題、觀點形成意義上的某種關聯或某種解證關系的“意引入”。

從引入方向看有四類：正引類、進引類、側引類和反引類。

正引：就是順著引言中的話題或意思引入某個相關話題、觀點。在這一引入點上，話題或觀點與引言大致形成順承關系。這一類最為常見。

進引：就是順著引言中的話題或意思更進一層引入某個相關話題、觀點。在這一引入點上，話題或觀點與引言大致形成遞進關系。

側引：就是從引言中的話題或意思的側向轉而引入某個相關話題、觀點。在這一引入點上，話題或觀點與引言大致形成并列關系。

反引：就是逆著引言中的話題或意思反向引出某個相關話題、觀點。在這一引入點上，話題或觀點與引言大致形成轉折或并列關系。

從表達結構看，常見的引入式“全引用”也有“引言+正言”、“助言+引言+正言”、“引言+助言+正言”、“助言+引言+助言+正言”等多種形式。

下面舉例說明。

1.正引

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！毕娜帐怯^賞荷花的季節，在神州大地上，有許多賞荷勝地，著名的有杭州西湖、濟南大明湖……臺灣臺南縣白河鎮等處。

（八年級上冊p 18 8《蓮文化的魅力》）

【析】正引。點引入，由夏荷的美景順而引出賞荷勝地。結構：引言+助言+正言

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來?！比甑臅r光已悄悄過去。相聚猶在昨天，分別即在眼前。

（九年級下冊P18 5《歲月如歌·永遠的贈言》）

【析】正引。點引入。結構：引言+正言

列夫托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這種火焰燃燒著，發出熱，發出光?！弊屛覀兗せ钤娗?，放歌青春?。ū匦蓿?）《寫作指導 激活我們的詩情》）

【析】正引。意引入，引言的意思是詩有火焰一樣的熱情，作者借以號召“我們”用詩歌點燃青春激情。結構：（助言+引言）+正言

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！毕氤删鸵环髽I，必須靠大家的共同努力。

（九年級上冊P51《做一個善于合作的人》）

【析】正引。意引入。結構：（助言+引言）+正言

杜牧的一首詩說“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！痹谌说囊簧?，遇到挫折打擊是不可避免的，關鍵在于把失敗變成成功的墊腳石。

（九年級上冊P50）

【析】正引，意引入。結構：（助言+引言）+正言

2.進引

“將人不當人”，不但不當人，還不及牛馬，不算什么東西。

（魯迅《燈下漫筆 》）

【析】進引。表達結構：引言+正言

“時日（指夏桀）曷喪，予及汝偕亡！”憤言而已，決心實行的不多見。

（魯迅《燈下漫筆》）

【析】進引。引言表達人民對殘暴的統治者夏桀的痛恨，詛咒他死亡，甚至甘愿與他同歸于盡。正言由“說”進一步談“做”。表達結構：引言+正言

3.側引

常言道“春雨貴如油”，詩人卻能寫出“天街小雨潤如酥”。

（人教版八年級下冊P2 2 2）

【析】側引，由引言說春雨珍貴轉而側向引入初春小雨細滑潤澤的特點（說“不珍貴”是反引，說其他特征就是“側引”）。結構：（助言+引言）+正言

4.反引

俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！币话銇碚f，旁觀者未必清。

（吳桐《“旁觀者”未必清》）

【析】反引。意引入。結構：（助言+引言）+正言

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！彪m然這些風流人物的生命早已消逝，但他們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒。

（九年級上冊P2 12《話說千古風流人物》）

【析】反引。意引入。結構：引言+正言

三、“全引用”的應用策略及應用舉例

（一）替代式

1.應用策略

引言的替代式“全引用”的應用操作步驟和方法可以表示為：明意→設境→表達?！懊饕狻本褪桥逡缘囊馑?；“設境”就是創設包含這一意思的語言環境。一般句子都有多個不同的意思，每一意思也常?？梢詣撛O多個不同的應用語境?！氨磉_”就是把引言自然“鑲嵌”于預設語境中，用言辭陳述出來。引言的替代式“全引用”的應用，其實質就是“造句”：用句子或句子的一部分來造一個或一組意義密切相關句子，而不是一般的用詞或某種結構來“造句“。

2.應用舉例

①如果一個人真的做到了“兩耳不聞窗外事”，他就很可能是個“事不關己，高高掛起”的人。

②站在“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的長江面前，我們只能感嘆造物主的偉大和自己的渺小。

（二）解證式

1.應用策略

引言的解證式“全引用”應用操作步驟和方法可以表示為取點→選技→表達：

“取點”就是確定解證對象（意義點），解證對象包含在引言之中，所以當從引言入手，可取多個解證對象；“選技”就是選定具體的解證方法，是解釋、說明、評析還是論證等，這由解證對象和引言來決定；“表達”即按照某種結構形式組織語言，用特定的解證技法解證確定的對象。

2.應用舉例

①“山地氣候”有一個特點，那就是氣溫隨著地勢的高度的上升而相應遞減?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來?！卑拙右椎倪@首詩也能說明這個規律。

②保持簡單是最好的做人原則之一。一位哲人曾說：“頭腦清楚，講求實際的人最簡單，未來也一定屬于簡單思考的人?！睈垡蛩固拐f：“每件多余的財產，都是人生的絆腳石，唯有簡單的生活，才能給我創造的原動力?！眴滩妓怪胤堤O果做的第一件事，便是大刀闊斧削減研發項目和人員。一位同事說，“他是最簡單化主義者?！?/p>

（三）被解證式

1.應用策略

引言的被解證式“全引用”應用操作步驟和方法可以表示為：取點→選技→表達。

“取點”即選取被解證對象（意義點）；“選技”即選取解證方法解釋、說明、評析或論證等；“表達”即按照某種結構形式組織語言，用特定的解證技法解證選定的對象。

2.應用舉例

①莊子認為，“達生之情者，不務生之所無以為；達命之情者，不務命之所無奈何?！币馑际钦嬲ㄟ_生命真相的人，不去追求生命中不必要的東西；通達命運真相的人，不去追求命運中無可奈何的的東西、命運中達不到的目標。

②宋代著名文學家蘇軾《江城子》詞的結句“西北望，射天狼”，不只音調鏗鏘，意境雄渾，而且以“天狼”喻指當時最大的邊患西夏國，很有中流擊楫的慷慨之氣。

③“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但卻淺的澄清。倘是爛泥塘，誰知道他到底是深是淺呢？”這是魯迅先生說過的一句話。它不僅生動地諷刺了那些胸無真才卻裝作博學多識的所謂“學者”，對我們青年從自備中解脫出來，揚長避短，也起到了鼓勵作用。

（四）引入式

1.應用策略

引言的引入式“全引用”應用操作步驟和方法可以表示為：取點→定向→定點→表達。

“取點”即選取引入話題或觀點的原點；“定向”就是確定引入話題或觀點的方向，即正、進、側還是反向；“定點”即確定引入的話題或觀點；“表達”即按照某種結構形式組織語言，由引言引入話題或觀點。

2.應用舉例

①“野人懷土，小草戀山?！惫枢l一別兩年多了，真想念熟溪上的那座木橋。

②美國總統林肯說過：“人生最美好的對象應該是他同別人的友誼?！钡拇_，友誼是我們生活中的一盞明燈，它能夠照亮人的心靈，使我們的生活更加豐富多彩。

③韓愈認為“業精于勤荒于嬉”，我則認為此言有嚴重的片面性。

下面再以英國詩人雪萊《西風頌》里的名句“如果冬天來了，春天還會遠嗎”為例作引言的各種“全引用”應用舉例。

替代式“全引用”

一路走來，跌跌撞撞，多少挫折和失敗，多少壓力和苦痛，正是這種“如果冬天來了，春天還會遠嗎”的精神在一直支撐著他。

解證式“全引用”

解釋觀點：常言道：“物極必反?！边@也可以用大家熟悉的詩句“如果冬天來了，春天還會遠嗎”加以解釋。

說明現象：寒來暑往，四季更替，這是自然界的規律。正如雪萊的詩句：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”

證明觀點：希望是黑暗中的一縷陽光。英國詩人雪萊說：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”是啊，明媚春天就在不遠處招手，眼前暫時的寒冷又算得了什么呢？

評析作品：劉禹錫的《秋詞》寫于革新失敗后，改革派遭到了無情打擊，順宗被迫退位，王叔文賜死，作者及柳宗元等被貶。但詩中那只在秋日晴空中振翅高舉，排云直上，矯健凌厲的仙鶴所寄托的正是“如果冬天來了，春天還會遠嗎”那樣的樂觀、奮發與激情。

被解證式”全引用”

被解釋：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”意思是說，在最艱難的時候要對未來充滿信心和希望。

被說明：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”這兩句詩出自英國浪漫主義詩人雪萊之手，寫于18 19年的秋天，當時歐洲大地上民主運動和民族解放運動風起云涌。

被評析：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”這兩句詩是雪萊的不朽名句。這是雪萊在歌唱西風，同時在激勵和鞭策自己。詩人受到時代革命情緒的激發，把它體現在對大自然的理解和描寫上。世界沒有任何一個詩人在表現自然力上能如雪萊這樣充滿著濃郁的革命激情。

被證明：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”希望如嚴冬里的火把能溫暖人們的心靈，希望如黑暗中的陽光照亮人們前行的道路。有了希望，我們就擁有了源源不斷的力量。

引入式”全引用”

正引

點引式：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”春天是一個令人心醉的季節。

意引式：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”面對人生中最嚴酷的寒冬，堅信屬于自己的春天定會到來。

進引

“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”面對現實的苦難，我們不僅要心存樂觀，相信未來，更要加倍努力拼搏，用行動創造未來。

側引

“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”其實，生命中的四季可不像自然界的季節那樣分明而依次輪回，常常，冬天過后而來的是秋天、夏天，而不是春天。

反引：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”有時候，生命中的冬天是很漫長的，甚至根本就沒有春天。

不難發現，任一言語都可以有多種“全引用”表達，也就是說，以上大致是一般言語的通用規則?！叭谩奔寄艿氖炀氄莆债斀涍^引言的“自覺應用訓練”和“自發熟練應用”兩個階段。前者從引言入手，主要是有意識地運用；后者從語境開始，尋求所需的引言，很大程度上是對語言的半自動化甚至全自動化（下意識）的運用。

當然，這些贅述只是“全引用”的常見種類和規律，筆者不揣淺陋。掛一漏萬，以拋磚引玉、求教方家。

注：本文系徐州市教育科學“十二五”規劃課題“讀寫對接的實效性策略研究”（批準立項號：G H12-11-L0 8 5）階段性成果。